Методическа разработка по темата Домашна работа за деца с умствена изостаналост
Методически препоръки зародители на деца с умствена изостаналост.
| domashnie_zadaniya_dlya_detey_s_zpr_podgotovitelnaya_gruppa.docx | 104,12 KB |
за деца с умствена изостаналост (подготвителна група)
Насоки за родители на деца с умствена изостаналост
Успехът на коригиращото обучение до голяма степен се определя от това колко ясно е организирана приемствеността в работата на учителя - дефектолог, логопед, възпитатели и родители.
1. Дете с умствена изостаналост има отслабена памет, не се формира доброволно внимание, умствените процеси изостават в развитието, така че е необходимо да се консолидира изученият материал в детската градина и у дома.
За целта се дава домашна работа за повторение на изучената тема.
2. Първоначално задачите се изпълняват от детето с активната помощ на родителя, като постепенно се приучава детето към самостоятелност.
3. Необходимо е да научите детето да изпълнява самостоятелно задачи. Не бързайте да показвате как се изпълнява задачата. Помощта трябва да бъде навременна и разумна.
4. Важно е да се определи кой точно от средата на възрастните на детето ще се занимава с него по указание на дефектолога.
5. Времето на занятията (15 - 20 минути) трябва да бъде фиксирано в дневния режим. Постоянното време на часовете дисциплинира детето, помага за усвояването на учебния материал.
6. Класовете трябва да са забавни.
8. В трудни случаи се консултирайте с учител.
9. Изберете необходимия визуален дидактически материал, ръководства, препоръчани от учителя -дефектолог.
10. Класовете трябва да са редовни.
11. Консолидирането на знанията може да се извърши по време на разходки, екскурзии, по пътя към детската градина. Но някои видове дейности изискват задължителна спокойна бизнес среда, както и липса на разсейване.
12. Класовете трябва да са кратки, да не причиняват умора и ситост.
13. Необходимо е да се разнообразят формите и методите на провеждане на урока, да се редуват класове за развитие на речта със задачи за развитие на вниманието, паметта, мисленето ...
14. Необходимо е да се спазват единните изисквания, които се прилагат към детето.
15. Дете с умствена изостаналост почти винаги има нарушено развитие на речта, така че е необходимо детето да се обучава ежедневно в извършването на артикулационна гимнастика.
16. Упражненията трябва да се изпълняват пред огледало.
17. Особено внимание се обръща не на скоростта, а на качеството и точността на изпълнение на артикулационните упражнения.
18. Важно е да се следи чистотата на изпълнение на движенията: без придружаващи движения, плавно, без прекомерно напрежение или летаргия, следете пълния обхват на движенията, точността, темпото на упражненията, често за сметка на възрастен ....
19. Всяко артикулационно упражнение се препоръчва първо да се изпълнява бавно, след което да се ускори темпото.
20. Упражнението се изпълнява 6 - 8 пъти по 10 секунди. (възможно и повече). За по-голяма нагледност упражненията се правят заедно с детето, като внимателно се показва и обяснява всяко движение.
21. За фиксиране на звука в сричка, дума е необходимо речевият материал да се повтори поне 3 пъти.
22. Когато произнасяте желания звук, трябва да произнасяте звука в сричка или дума преувеличено (като умишлено подчертавате с гласа си).
23. Тетрадка за фиксиране на материала трябва да се поддържа изрядна.
24. Бъдете търпеливи с детето си, бъдете мили, но достатъчно взискателни.
25. Празнувайте и най-малкия успех, научете детето си да преодолява трудностите.
26. Задължително посещавайте учителски консултации и открити класове на учители.
27. Своевременно консултирайте и лекувайте децата с лекари, при които учителят-дефектолог изпраща.
Домашните задачи се разработват в съответствие с лексикалните теми, одобрени от Федералния държавен образователен стандарт за всяка седмица от месеца.
- Запомнете и назовете 8 - 10 имена на зеленчуци.
- Назовете зеленчуци: червено, жълто, зелено.
- За какви зеленчуци може да се каже: дълги, кръгли, овални?
- „Назовете соковете“ Сок от моркови – ...морков; сок от краставица - ... краставица; чеснов сок - ... чесън; доматен сок - ... домат; сок от цвекло - ... цвекло; сок от тиква - ... тиква.
- „Кое е излишно и защо?“: Моркови, круши, лук, чесън. Зеле, домат, бяла гъба, краставица. Цвекло, моркови, тиквички, хайвер.
- „Поправи изречението“: Морков изми Петя. Вкусни зеленчуци от маруля. Полезните моркови бяха направени от сок.
- Брат вика сестра си за плевене в градината. Кой се обажда? Кой се обажда? Защо се обажда?
- "Едно - много" 1 лук - много ... лук; 1 морков - много ... моркови; 1 цвекло - много ... цвекло и т.н.
- Накарайте детето си да назове дните от седмицата по ред. Име работни дни. Назовете уикенд.
Назовете 3,5, 4,7 дни от седмицата. Какво е вторник, петък, четвъртък?