Методически похвати за обучение по граматика на английски език
Методически похвати за обучение по английска граматика
От трудности към интерес, от интерес към знание.
Граматикатае структурата на езика и го превръща вреч. Обучението по граматика трябва да заеме една от водещите позиции, тъй като граматическото умение е един от компонентите на говоренето.
Всеки учител трябва да спазва следното правило -на всеки урок учениците със сигурност трябва да получат "увеличение"на практическите знания на изучавания език.
Как да увеличиминтересана учениците към изучаването на такъв труден раздел от езика като граматиката, който обикновено не радва повечето ученици?
Основните принципи на работа на учителя при преподаване на граматика:
Обучението по граматика се провежда вистински комуникативни ситуации, а не върху специално създадени примери.
Учителят трябва да си поставиясни цели,а учениците трябва да знаят и разбиратзащоизпълняват задачи или учат определени правила.
Разнообразие от задачи, които трябва да бъдат внимателно подбрани от учителя.
Използване навизуални учебни помагала(диаграми, таблици, фигури, визуални опори).
Дидактически игри,при използването на които има обучение на граматични структури и граматически умения.
Класификация на граматичните упражнения:
Творчески упражнения
Упражнения по схеми ("лабиринти")
Примерни упражнения
Мини-диалози (работа по двойки)
Упражнения за самостоятелно използване на нов граматичен материал
Упражнения за трансформация на една формана друг
Съотношение на граматична форма с картинки
Примери за граматически упражнения
Живял някога много мързелив крал на имеДАБЪДЕ. Той не направи нищо, а само нареди на трите си феи. Всички знаеха имената на тези феи - ФЕЯТА -СЪМ, ФЕЯТА-Е, ФЕЯТА -СА. Феите ходели навсякъде със своите слуги. ФеятаЕимаше слуги –ТОЙ,ТЯ,ТО, ФеятаСАсъщо имаше 3 слуги –НИЕ,ТИ,ТЕ, и само феятаАЗимах един слуга -СЪМ
Упражнение според модела и упражнения за заместване
Present Simple (фрагмент от урока „Свободно време“) разпределете таблици
виж. Вече знаем за някои от вас. И така, разкажете ни за N, J и D. Не забравяйте да добавите "s" към глагола.(казват в таблицата в 3-то лице около 5 ученика, ако направят грешки, повторете правилото според схемата)
напр. Н. гледа телевизия всеки ден. J. ходи на плуване два пъти седмично.
Нека зададем въпроси на K, A и S. Вие ли.... Да, разбирам. Не, не - Какво правиш в свободното си време? -Колко често …? (попълни таблицата)
Слушайте музика
Пусни Comp. игри
Сърфирайте в интернет
Творчески упражнения
Напишете правилата за поведение във вашата стая, като използвате модалните глаголи must / mustn ’ t, can / can ’ t.
Правила в стаята ми
Можете да отидете в стаята ми от 14 до 18 часа.
Не трябва да хвърляш топка в стаята ми и т.н.
Извеждане на правила за използване на граматична структура на базата на българския език
студентиотговори на въпроси за подбудителните изречения на български език: Какво представляват подбудителните изречения? С коя част на речта започват повелителните изречения? Дайте пример за мотивация. Сега ме помолете да не правя нещо (учениците дават примери и анализират български примери). От всичко казано извеждаме референтната верига -V…. Не V....
Сега погледнете текста и открийте възклицателните изречения. Прочетете ги. А сега съставете свои собствени възклицателни изречения.
Работа с текстНа учениците се представя текст с изречения в страдателен залог. Учителят обяснява правилата за използване на пасив според схемата и предлага да намерите такива изречения в текста и да ги анализирате.
Схемни упражнения ("лабиринти", "объркване"). Възможно е да се правят такива задачи по една граматична структура, а на по-напреднал етап обичаме да използваме различни структури и времена в едно упражнение.
Въпроси с да/неДа/има ли S + V?
Съставете изречения.
1. изглежда, той, недружелюбен, прави, ?
2. Аз, машинописката, дойдох, писмата, когато, пишейки, беше.
3. просто, споразумението, е, от, директорът, е подписано.
4. майка му, връща се, той, бъде, ще, работи, когато.
5. отидете, нали, на, кино, вие, вчера,?
КлъстериИмето на структурата е изписано в центъра. Учениците трябва да кажат всичко, което знаят за нея. Всички отговори са написани около основната концепция.
Мини-диалозиЗадачите се дават на различни нива на сложност, като се отчита принципът на индивидуален и диференциран подход. (Направете диалог, като използвате „Отидвам“)
9.Игрови техники за работа върху граматични структури. Задачите от този тип са насочени към развитие на умствените способностидейности на учениците, развиват скорост на реакция, внимание, концентрация.
Т. Ти прочете книгата, Павел. П. Ще отида до библиотеката.
T. Днес времето е слънчево. П. Ще отида на пикник.
Т. Вие играете футбол. П. Ще спечеля мача.
П. Виждате прекрасно коте. П. Ще му дам малко мляко.
П. Майк отсъства днес. П. Ще го посетя след училище.
П. Цветята са сухи. П. Ще ги полея.
Постепенно учениците се справят по-лесно със задачата и можете давкарате топката в играта:като произнесете стимулната фраза, учителят хвърля топката на ученика, който трябва незабавно да върне топката и в същото време да отговори. На следващия етапучителят напуска играта,и разговорът продължава между учениците.