Методика "Графична диктовка"
Популярен
Методика "Графична диктовка"
Източник: Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Психология на развитието и педагогика: учеб. ръководство за студенти от всички специалности на педагогическите университети. - М .: Педагогическо дружество на България, 2003. - 512 с. (стр. 118).
Възраст : Ученици от първи клас на училището.
Цел: изследване на произвола като компонент на психологическата готовност на детето за училище.
Ход на работата. „Графична диктовка“ се провежда едновременно с всички ученици от класа в един от първите дни на обучение. На лист от тетрадка (на всеки ученик се дава такъв лист с името и фамилията му), отстъпвайки 4 клетки от левия ръб, три точки се поставят една под друга (вертикалното разстояние между тях е 7 клетки).
Учителят обяснява предварително:
„Сега ще се научим да рисуваме различни модели. Трябва да се опитате да ги направите красиви и спретнати. За да направите това, трябва да ме слушате внимателно - аз ще кажа в коя посока и колко клетки да начертая линия. Начертайте само тези линии, които аз ще диктувам. Когато начертаете линия, изчакайте, докато ви кажа накъде да насочите следващата. Започвайте всеки нов ред там, където свършва предишният, без да вдигате молива от хартията. Всеки помни къде е дясната ръка? Това е ръката, в която държите молива. Издърпайте го настрани. Вижте, тя сочи към вратата (предвид реалноотправна точка в класната стая). Така че, когато казвам, че трябва да начертаете линия надясно, ще я начертаете така - до вратата (на дъската, предварително начертана в клетки, се начертава линия отляво надясно с дължина една клетка). Начертах линия една клетка вдясно. Сега, без да свалям ръцете си, рисувам линия две клетки нагоре, а сега три вдясно (думите са придружени от чертане на линии на дъската).
След това се предлага да се премине към изчертаване на модел за обучение.
„Започваме да рисуваме първия модел. Поставете молива на най-високата точка. внимание! Начертайте линия: една клетка надолу. Не сваляйте молива си от хартията. Сега една клетка вдясно. Един нагоре. Една клетка вдясно. Един надолу. Една клетка вдясно. Един нагоре. Една клетка вдясно. Един надолу. След това продължете сами да рисувате същия шаблон.
Докато работи върху този модел, учителят минава през редовете и коригира грешките, допуснати от децата. При рисуване на следващи шаблони такъв контрол се премахва и той само гарантира, че учениците няма да обърнат листата си и да започнат нов от дясната точка. При диктуване трябва да се правят дълги паузи, за да могат да завършат предишния ред и да се предупреждават, че не е необходимо да запълват цялата ширина на страницата. Една и половина до две минути се дават за независимо продължение на модела.
Последващият текст на инструкцията е следният:
„Сега поставете моливите си върху следващата точка. Приготви се! внимание! Една клетка нагоре. Един вдясно. Една клетка нагоре. Един вдясно. Една клетка надолу. Един вдясно. Една клетка надолу. Един вдясно. Сега продължете сами да рисувате този шаблон.
Преди да изпълни окончателния модел, учителят се обръща към субектите с думите:
"Всичко. Този модел не е необходимо да се рисува допълнително. НиеНека направим последния модел. Поставете моливите си върху следващата точка. Започвам да диктувам. внимание! Три клетки надолу. Един вдясно. Две клетки нагоре. Един вдясно. Две клетки надолу. Един вдясно. Три клетки нагоре. Сега продължавайте да рисувате този модел."
Диагностични резултати:
Анализирайки резултатите от задачата, трябва отделно да оцените действията под диктовка и правилността на независимото продължение на модела. Първият индикатор (под диктовка) показва способността на детето да слуша внимателно и ясно да следва инструкциите на учителя, без да се разсейва от външни стимули; вторият показател е за степента на неговата самостоятелност в учебната работа. И в първия, и във втория случай можете да се съсредоточите върху следните нива на изпълнение.
Високо ниво. И двата модела (без да броим тренировъчния) като цяло съответстват на диктуваните; в един от тях има индивидуални грешки.
Средно ниво. И двата модела отговарят частично на продиктуваните, но съдържат грешки; или един модел е направен безпогрешно, а вторият не съответства на диктувания.
Под средното. Единият модел отговаря частично на диктуваното, другият не.
Ниско ниво. Нито един от двата модела не съвпада с това, което се диктува.
Според този метод в момента нямаме готово изчисление, може би ще се появи по-късно. Ако искате да поръчате ексклузивно изчисление по този метод с вашите условия или в комбинация с други методи, пишете ни, като кликнете върху втората връзка. Ако смятате, че методологията съдържа ненадеждни данни или имате въпроси относно провеждането на изследване върху нея, щракнете върху третата връзка.
">