Методика за формиране на умение за работа върху лист хартия в клетка
В подготвителната група се отделят около 10 минути на всяко занятие за работа върху лист хартия в клетка, за да се подготвят децата за училище. Групата трябва да има дъска с маркирани клетки.
Последователност на обучението:
1.Въведение в понятията: лист, страница, тетрадка:
• Листът се състои от две страници.
• Тетрадката се състои от листове.
Повторение на имената на страните и ъглите на листа и страницата.
Изследване на клетъчно и линейно микропространство.
Учителят изследва с децата първо дъска с маркирани клетки, след това лист хартия в клетка. Работата върху лист хартия е придружена от показване на примерни действия на дъската. Първо децата работят чрез подражание, след това чрез устно обучение.
Фрагмент 1:
Какво виждате на черната дъска?
- Това са клетки. Каква форма са те? (Квадратни форми.)
- Вашите листове хартия също са в кутията.
Оградете квадратчето, което искате, точно както направих аз.
Оградете клетките през една до края на страницата.
- Нарича се низ.
Сега оградете клетките една по една надолу до края на страницата.
Фрагмент 2:
Намерете горния ляв ъгъл на страницата.
—Пребройте 3 клетки отляво надясно и 2 клетки отгоре надолу и поставете точка.
От тук ще начертаем модел.
Забележка: Някои деца не виждат клетката в началото. Това може да се разкрие, като помолите детето да „начертае квадрат върху лист хартия в клетка. Ако той не използва клетки при рисуване, тогава е необходима допълнителна работа, за да се формира способността да се виждат клетките на лист хартия. Полезно е да използвате готови рецепти.
Рисуване на точки, пръчици, фигури, шарки върху лист хартия в клетка.
Работата се извършва вготови тетрадки и в обикновена тетрадка. Можете да използвате тетрадки с по-голяма клетка:
В сложните модели децата се учат да определят модела на промяна на модела. Полезно е да научите деца в предучилищна възраст да рисуват непрекъснати модели, без да свалят ръцете си (до неразделено писане).
5. Рисуване на форми по точки:
Можете да въведете елементи на чертеж, геометрия, чертеж:
-Поставете точка, пребройте 3 клетки, поставете още една точка. Свържете ги. Резултатът е хоризонтална линия. (По подобен начин - вертикално.)
Начертайте хоризонтална линия с дължина 4 квадрата. От средата му пребройте 3 клетки и поставете точка. Свържете го към краищата на сегмента. Каква фигура получихте? (Триъгълник.)
- Поставете маркера на маркираната точка. Начертайте както казвам: 4 клетки нагоре, 3 клетки надясно, 2 клетки надолу, 3 клетки наляво. Какво стана? (Квадратче за отметка.)
Забележка : Децата рисуват линии на свободна ръка без линийка.
Можете да използвате многоцветни флумастери или цифри, за да свържете точките в правилната последователност за сложен модел, но тогава инструкциите стават по-сложни.
Напишете цифри.
Когато запознавате децата в предучилищна възраст с числата след работа с цифрови карти, можете да научите децата да рисуват числа и знаци (+, -, =) върху лист хартия в клетка.
Ако се формира способността да се пишат числа и знаци, е полезно да се учат децата да записват решения на аритметични задачи и примери. В процеса на тази работа е важно да се следи правилната поза на децата.
Забележка : работата върху лист хартия в клетка обхваща различни секции:
„Число и брои” (начертаване на необходимия брой фигури, моделиране на аритметични задачи, писане на аритметични примери и др.);
"Стойност" (чертожни сегменти с различна дължина, серийни серии и др.);
"Форма" (рисуване на геометрични фигури и др.).
Метод за формиране на способността за "четене" и моделиране на пространствени отношения в чертежи, чертежи, планове-схеми
(задача 9)
На децата в предучилищна възраст често се предлагат задачи за решаване на лабиринти и т.н. Тази работа изисква подготовка. Преди да използвате готови схеми, е полезно да се научите как да ги създавате сами (преобразувайте триизмерното пространство в двуизмерно).
Усложнение на задачите :
1. Декорирайте стаята на куклата, както е показано (като използвате мебели за играчки).
2. Симулация на декор на стая с помощта на:
• плоски изображения на обекти;
3. На схемата отбележете със стрелки словесните посоки на движение.
4. Използвайки картата, намерете съкровището.
5. Пътуване с кола играчка в строго съответствие с посочения маршрут.
В бъдеще, въз основа на словесно описание, като се използват предметни и пространствени ориентири, се съставят планове за пътя от дома на детската градина и т.н. Практически се прави път, допълнения, пояснения и промени в плана.
Решаването на готови лабиринти е полезно за развитието на логическото мислене и предизвиква интерес у детето.
Задание за самостоятелна работа на учениците
Направете резюме на урок по математика за старша група от предучилищни образователни институции, като използвате дидактически игри за правилата на пътя
Лекция #14
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА КОНЦЕПЦИИТЕ ЗА ВРЕМЕТО ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
ПЛАН
1. Съдържанието на понятието "ориентация във времето".
2. Значението на развитието на времевите представи в предучилищна възраст.
3. Физиологични и психологически механизми на възприемане на времето.
4. Характеристики на развитието на временнипредстави при децата и методически препоръки за тяхното формиране в предучилищна образователна институция.
Съдържанието на понятието "ориентиране във времето"
Думата "време" в превод от древнобългарския славянски език означава въртене - "време". Времеви функции:
• течливост (не може да бъде спряна);
• необратимост (не може да бъде обърната);
• приемственост (не може да се разделя на отделни елементи);
• липса на визуализация (причинява основните затруднения при децата).
Светът около нас съществува във времето. Времевите характеристики на природните явления са: продължителност, последователност, честота, ритъм, темп.
Измерват се интервали от време. Единицата време е редовно повтарящ се процес. Такива единици за време като година, ден са взети от природата, а час, минута, секунда са изобретени от човека. Всички мерки за време (секунда, минута, час, ден, седмица, месец, година) представляват система от стандарти за време, където всяка мярка е съставена от единиците на предходната.
В по-младата група децата са в състояние да възприемат такива периоди от време като части от деня (сутрин, следобед, вечер, нощ), свързвайки ги със своите дейности.
В средната група е необходимо да се задълбочат и разширят тези знания и да се даде концепцията за „вчера, днес, утре“.
В старшите и подготвителните групи можете да запознаете децата с дните от седмицата, часовете и месеците от годината, с календара.
Успоредно с това е необходимо да се развие "чувство за време" - способност за оценка на времеви интервали и навигация във времето без помощни средства. Децата могат да се запознаят с интервали от 1, 2, 3, 5, 10 минути, половин час, час; научите как да използвате часовници (пясъчни и механични), хронометър.
Значението на развитието на времевите представи при деца в предучилищна възраст
За децата в ранна възраст е жизненоважно да се научат сами да се ориентират във времето:
• планирайте дейностите във времето (първо - после);
• променят темпото (бързо - бавно) и ритъма (често - рядко) на своите действия в зависимост от наличността на време;
• правилно да обозначава временни понятия в речта;
• определяне на времето по часовника;
• измерване на времеви интервали и др.
Способността за регулиране и планиране на дейностите във времето създава основата за развитието на такива личностни черти като организация, хладнокръвие, целенасоченост, точност, които са необходими на детето в ежедневието и по време на обучение в училище.
Н. И. Красногорски подчерта необходимостта от развитието на „усещане за време“ при децата.
S. L. Rubinshtein обърна внимание на факта, че три фактора влияят върху правилната оценка на продължителността на времето:
• интерес към дейности;
Ю. Д. Фаусек препоръча провеждането на „уроци по мълчание“ (поканете децата да седят тихо за 1 минута със затворени очи).
Т. Д. Рихтерман предложи система за работа по формирането на способността за навигация във времето, придаде голямо значение на развитието на „времева настройка“ (да не закъснява, да се срещне), за да дисциплинира децата.