МЕТОДЪТ НА КОЛАЖА КАТО ТЕХНОЛОГИЯ И СРЕДСТВО ЗА ФОРМИРАНЕ НА ТВОРЧЕСКИТЕ СПОСОБНОСТИ НА БЪДЕЩИТЕ УЧИТЕЛИ
Кандидат на физико-математическите науки
Бердянск държавен педагогически университет
Доцент, зам.-декан
Ковачев Сергей Сергеевич, студент от Факултета по физика, математика и технологично образование, Бердянски държавен педагогически университет
UDC378.09
Актуалността на изследването. Един от ключовите моменти при формирането на нова образователна система е глобалната информатизация. Приоритет е формирането на всестранно развита, активна, творческа личност. Възпитанието на творческо отношение към бизнеса се разбира като способността да се вижда красотата в ежедневните неща, способността да се мисли творчески, да се представя информацията по нестандартен начин. Използването на информационни технологии открива нови перспективи в творческото образование, създава предпоставки за модернизиране на образователната сфера. Информационната компетентност определя нивото на образование и професионалната компетентност на човек, а творческото мислене определя способността за решаване на нестандартни проблеми или намиране на принципно нови подходи към проблемна ситуация. Напредналите страни са тези, чието население е в състояние да предложи креативни, тоест креативни и алтернативни идеи и методи за решаване на проблеми. В този аспект креативността трябва да се разбира като творческите способности на индивида - способността да генерира необичайни идеи, да се отклонява от традиционните модели на мислене и бързо да решава проблемни ситуации [5]. Усвояването на знания за света е процес на социално и образователно познание, изискващ от индивида преди всичко общо възприятие. Най-важната задача на професионалното обучение на учителя по трудово обучение е развитието на творчеството. В тази връзка методите на обучение трябва да бъдат креативни. Сред тези методиМетодът на колажа трябва да се отбележи като специален вид художествено творчество. В контекста на прехода към информационното общество е необходимо да се обучават преподавателски кадри, които притежават съвременни прогресивни технологии. Това определя уместността на избраната методология.
Степента на познаване на проблема. Н. Апатова, Т. Архипова, В. Безугли, Н. Белявина, Н. Бойко, Н. Сосницкая, М. Желдак се занимаваха с използването на информационни и комуникационни технологии в образованието. Теоретичните положения за развитието на творческите способности са разгледани в техните трудове от А. Лук, Р. Немов, Я. Пономарев, С. Рубинштейн, Б. Теплов. Творбите на П.Я. Галперин, А.А. Малихина, В. В. Давидова, Н. Ф. Тализина и др.. Въпреки това подготовката на бъдещ учител изисква значително подобрение с акцент върху информационните технологии.
Целта на изследването е да се разработи методология за формиране на творчески способности на студенти от педагогически университет в процеса на професионално обучение на учители по трудово обучение с помощта на колажна технология.
Същността на изследването. Иновативните методи за развитие на творчески способности са взаимосвързани с информационните технологии. Прогресивно средство за развитие на креативността на бъдещите учители по технологии е създаването на графичен колаж с помощта на ИТ технологии.
Колажът е включването на обекти или теми от различни стилове в произведения на литературата и изкуството с помощта на монтажа за подобряване на цялостното идейно и естетическо въздействие [10]. Целта на създаването на колаж може да бъде графична илюстрация с подчертан ефект на неочаквана комбинация от различни материали, стилове, ресурси.
Колажът се използва главно катоначин за импровизация, за получаване на остротата на изображението чрез сблъсъка на привидно несъвместими елементи, стилове, подходи, комбинация от несъвместими [3]. В този аспект колажът трябва да се разбира като елемент на художественото творчество, допринасящ за развитието на въображението, пространственото мислене, цветоусещането, формирането на естетическа култура и емоционална отзивчивост. Уменията и способностите на художественото творчество позволяват да се задоволи нуждата от творчество, осъзнаването на необходимостта от създаване, промяна, създаване.
Колажът като метод на обучение е в състояние да реализира най-важните педагогически функции:
- развитие на естетически вкус и художествено въображение;
- развитие на дизайнерското мислене;
- запознаване с понятието "технология" като поетапно изпълнение на задачата;
- способност за създаване на красиви и естетически компетентни композиции;
- формиране на колористично възприятие;
- развитие на творчески способности и комуникативни умения;
- способност за обработка и представяне на информацията по кратък, стегнат начин;
- умения за планиране на дейности;
- способност за предвиждане на крайния резултат и оценка на резултата от работата.
Доказано е, че човек се развива интелектуално и работи по-продуктивно само в тази област на дейност, която му носи морално удовлетворение и предизвиква гордост от свършената работа. В момента има много различни методи и програми за развитие на човешките творчески способности. Необходим е рационален подход към избора на оптимални методи по отношение на времето и перспективите за получения резултат. Трябва да се отбележи, че в процеса на създаване на графичен колаж човек има пряка възможност да работи с необходимитересурси, като същевременно имате пълен зрителен контакт и възможност да наблюдавате текущите промени в техните свойства. Това свойство ви позволява да приложите най-важния принцип на педагогиката - видимостта.
Колажът ви позволява да премахнете стереотипното възприятие, да разширите обхвата на търсене на хармония и контрасти в околния свят и художествено творчество. Методът на колажа е насочен към премахване на ограниченията на възприятието по отношение на цвета, формата, текстурата и текстурата на обектите [7].
Колажът е средство за кодиране / декодиране на информация, което прави процеса на обработка и предаване на информация визуален, разбираем, контролируем и управляем.
Осъзнаването на ученика за целта на учебната дейност като система от творчески задачи осигурява избор на действия за постигане на тази цел и подходящи средства (интелектуални, практически и предметни), които определят творческия характер на тази дейност [7].
Колажът е универсално средство за методическо, педагогическо, образователно въздействие върху учениците, чиито характерни черти са оригиналността на формата и съдържанието. Като средство за обучение колажът отговаря на всички изисквания за него [2, 5 - 7]:
- действа в материална форма, като инструмент на труда на ученик и учител;
- фокусирани върху учебните цели, изпълняващи функцията за въвеждане на набор от цели и задачи в практиката;
- въплъщава в структурно-схематична форма определено количество съдържание, свързано с ключовата концепция на колажа;
- съответства на съвременните методически тенденции, основани на най-прогресивните частни методически принципи (комуникативна необходимост и достатъчност, учебно-методическа целесъобразност, тематична и ситуативна съотнесеност);
- е крайният резултатколаж, неговото фиксирано отражение.
Усъвършенстването на уменията за колаж е оптимизиране на методите за работа върху учебна задача и самостоятелна художествена или техническа работа. В този контекст колажът е универсален, мобилен метод за търсене на композиция и образно-пластичен език на произведение, както и начин за създаване на самостоятелен проект.
Колажирането е универсален и многоетапен процес, който включва [1, 2]:
- подбор на материали за визуални, графични и текстови серии;
- организиране на избраните материали в блоков колаж, обучителен параграф, съставен в зависимост от цялата йерархия от цели и задачи;
- работа върху изучаването на предмета и материалите на блок-колажа, за да се формира адекватна представа за ключовата концепция, ядрото на блок-колажа;
- директно проектно изпълнение на колажа и представяне на резултатите от дейността.
Формата на колажа наподобява плакат или стенен вестник. В центъра е ключовото концептуално ядро, а около него са сателитните концепции, които съставляват неговата фонова среда. В съдържателно отношение колажът се характеризира с информативност и яснота - изобилие от снимки, изображения, кратка разнообразна текстова информация, наличие на диаграми, диаграми и връзки.
Колажирането се реализира чрез създаване на визуален модел, който включва определени стъпки [4, 9]:
1.1. Дефиниране на целта на моделирането.
1.2. Определяне на сценария на пълния цикъл на симулация.
1.3. Избор на информационна среда, в която ще се реализира визуално моделиране.
1.4. Изготвяне на списък със статични визуални модели.
1.5. Дефиниране на цветни и тонални съотношения.
2.1. Палитра за настройка исистеми за визуално предаване.
2.2. Задаване на параметрите за изобразяване на ъгли и мащаби.
2.3. Изработка на шаблони.
2.4. Работа върху скица.
3.1. Завършване на композицията в съответствие с оригиналния или модифициран план.
3.2. Оценка и представяне на художествен продукт (дизайн, експозиция).
3.3. Разработване на механизми за защита на информацията.
Работата върху скици с помощта на техниката на колаж развива у учениците цялостна визия за природата, творческо мислене при подреждане на елементи на композицията и избор на цветови комбинации. Методът на скициране на колаж е ефективен в педагогическата практика и ви позволява да активирате творческото мислене на етапа на композиционния дизайн [3, 8].
Основни изводи. Методът на колажирането допринася за натрупването на опит в изграждането на визуални логически опори, създава предпоставки за развитие на абстрактно мислене, както и умения за самостоятелна работа на учениците. Колажирането развива умението за събиране, систематизиране и обобщаване на информацията, необходима за направата на колаж. По този начин колажът е един от иновативните методи за преподаване на творчество, който има образователна и образователна стойност в развитието на студентите и може да се използва в системата на висшето технологично и дизайнерско образование, като формира творческото и творческо мислене на студентите.
Изследователските перспективи са свързани с разработването на методи за овладяване на техниката на графичен колаж от студенти по технологично образование, със задълбочено изучаване на процесите на художествено и личностно развитие в процеса на практикуване на този вид изкуства и занаяти.