МУЛТИМЕДИЙНИ ЛЕКЦИИ - МЕТОДИКА ЗА РАЗРАБОТВАНЕ И ОПИТ В ИЗПОЛЗВАНЕТО В КАТЕДЕРА ПО ОБЩИ, ДЕТСКИ И
UDC:371.68:004.9
Бухмин А.В., Росихин В.В., Мегара В.В.,
Кривошей А.В., Полякова Н.Б.
МУЛТИМЕДИЙНИ ЛЕКЦИИ - МЕТОДОЛОГИЯ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ И ОПИТ ОТ ИЗПОЛЗВАНЕ В ОТДЕЛЕНИЕТО ПО ОБЩА, ПЕДИАТРИЧНА И ОНКОЛОГИЧНА УРОЛОГИЯ НА ХАРКОВСКАТА МЕДИЦИНСКА АКАДЕМИЯ ЗА СЛЕДДИПЛОМНО ОБУЧЕНИЕ
Харковска медицинска академия за следдипломно образование
Работата представя анализ на използването на мултимедийни лекции-презентации (MMLP) в следдипломното обучение на лекари. Използването на MMLP повишава качеството на разбиране, съответствието на студентите с представената информация и нивото на емоционална и професионална ангажираност.
Ключови думи: "мултимедийни лекции-презентации".
Тази работа анализира използването на мултимедийни лекции-презентации (MLP) в следдипломното обучение на лекари. Използването на MLP осигурява повишаване на качеството на възприятие, повишаване на съответствието на слушателите с предоставената информация и повишава нивото на емоционален и професионален интерес.
Ключови думи: "мултимедийни лекции-презентации".
Въведение. В съвременните условия научно-техническият прогрес разкрива напълно нови възможности във всички сфери на човешката дейност. Разбира се, учебният процес в университета не стои неподвижен и се нуждае от постоянно усъвършенстване и развитие [1, 2, 3]. Катедрата по урология на KhMAPE се стреми постоянно да подобрява качеството на учебния процес, поради което въвеждането и използването на съвременни образователни технологии е една от най-важните задачи в дейността на преподавателите и ръководството на факултета. В приложението към образователния процес, използването на съвременни компютърни технологии, по-специално мултимедийни лекции -презентации, ви позволява значително да увеличите информационното съдържание, илюстративността и съответно качеството на възприемане на учебния материал от учениците.
В катедрата по урология на KhMAPE опитът с използването на мултимедийни лекции е повече от 7 години и такива лекции се изнасят от преподаватели в почти всички основни дисциплини на специалността "урология" - на предсертификационни цикли по възрастна и детска урология, цикли на тематично усъвършенстване: акушерска и гинекологична травма в урологията, актуални въпроси на урологията, ултразвук в урологията. В тази връзка изглежда целесъобразно да се извърши методически анализ на системата за разработване на мултимедийни лекции на примера на опита от тяхното използване.
Софтуер. По принцип всяко изображение, прожектирано от компютър върху екран, може да се счита за мултимедиен лекционен слайд. Най-доброто качество на дизайна на слайдовете обаче се постига при използване на специализирани програми. Един от най-простите и удобни е Microsoft Office PowerPoint, разработен от Microsoft Corporation. Тази програма осигурява удобството за създаване на слайдове с различно съдържание, висококачествено показване на различни видове данни, включително рисунки, снимки, графики, анимации и др. Именно тази програма е най-широко използвана при разработването на мултимедийни лекции във Факултета по фармация на Воронежския държавен университет. Трябва да се подчертае, че факултетният компютърен софтуер е лицензиран.
Брой слайдове. Една от най-трудните задачи при създаването на всяка лекция и научен доклад, включително мултимедиен, е да се разреши логическият конфликт между желанието на преподавателя да предостави на студентите възможно най-пълен обеминформация и ограничено време. Най-лесният начин за решаване на този проблем е да създадете такъв брой слайдове, който съответства на броя минути, разпределени за лекцията ± 30%. Опитът показва, че е за предпочитане да се коригира броят на слайдовете надолу, тъй като за слушателите е важно не само да визуализират, но и да имат време да запишат информация.
Например, една стандартна лекция обикновено отнема 2 академични часа, тоест 80 минути. Ако времето, прекарано на един слайд, е около 1 минута, общият брой на слайдовете не трябва да надвишава 80 броя. Въпреки това, като се има предвид фактът, че отделните слайдове в рамките на една лекция имат различна степен на натоварване със записана информация, оптималният брой слайдове обикновено е 50-60 броя.
Фон и шрифт на слайд. Съвременните компютърни програми осигуряват лесен и удобен дизайн на слайд с богат избор от фонове и шрифтове. Когато създава мултимедийни слайдове, учителят често иска да използва най-цветните дизайни и ярки цветове. Често обаче разработчикът на слайдове не взема предвид факта, че изображението на компютъра и изображението на големия екран в лекционната зала могат да бъдат много различни. Зависи от редица фактори, на които учителят не може да повлияе, като основните са техническите характеристики на мултимедийния проектор, големината на екрана и осветлението в класната стая.
Както показва опитът, най-добрата видимост на текстовата информация и илюстрациите все още се осигурява от светъл фон и тъмен цвят на шрифта на текста. Известно е например, че червените тонове на фона на всички лекционни слайдове се възприемат „агресивно“, освен това текстовата информация е трудна за четене на такъв фон. Обикновено в еднопрезентациите използват един вид фон, но отделните слайдове могат да бъдат направени в различен, например контрастен цвят, което ще гарантира приковаване на вниманието на слушателите.
Най-добрата видимост на текстовата информация на слайдовете обикновено се осигурява от прости шрифтове без графични декорации. Arial, Arial Black, Tahoma и Verdana са практически печеливши шрифтове в това отношение. От същата гледна точка шрифтове като Garamond, Courier New и Times New Roman са най-зле четимият текст на слайдовете, така че широкото им използване трябва да се избягва и поне да не се използват в целия текст на презентацията.
Размерът на шрифта обикновено се избира емпирично, в зависимост от натоварването на слайда с текстова информация. Въпреки това, най-добра видимост, особено когато слушателят е далеч от екрана, може да се постигне с размер на шрифта най-малко 26-28 вътре в слайда, за предпочитане е да използвате по-голям размер на шрифта (обикновено 36-44) върху заглавията.
Текст. Основната характеристика на текста, представен на слайдовете, е необходимостта от ясно структуриране и максимална краткост на фразите. Тоест традиционните сложни изречения, които се използват широко в научната и образователната литература, практически не се възприемат на слайдове.
Анализирайки опита от използването на илюстрации, препоръчително е да ги класифицирате не по вид (снимки, рисунки, графики, диаграми, таблици и др.), А по предназначение. В съответствие с целта изглежда целесъобразно да се разграничат 3 основни типа изображения.
А) Илюстративни изображения – най-лесният тип илюстрации от гледна точка на подбор. Този тип изображения са пряка илюстрация на описания информационен материал. Например на лекция по дисциплината „Фармакология на пикочните пътищаинфекции” на тема „Лекарства за лечение на цистит”, като директни илюстрации можете да използвате рисунка с анатомия на пикочния мехур или изглед на петехии по време на цистоскопия; по дисциплината "фармацевтична химия" - структурните формули на изучаваните лекарствени вещества; по дисциплината "фармакогнозия" - снимки с изображения на изследваните растения и др.
Б) Асоциативните изображения са най-трудни за избор, тъй като те не са пряка илюстрация на описания материал. Използват се, ако информационният материал не може (невъзможно) да бъде илюстриран директно. Те се избират според принципа на създаване на проста или сложна асоциативна връзка с описания материал.
Дискусия, заключения. Разбира се, горните препоръки не са примерни и по никакъв начин не трябва да водят до ограничаване на творческата свобода на начинаещите разработчици на мултимедийни лекции. Във всеки случай мултимедийната лекция, за разлика от традиционната, предоставя широки възможности за демонстриране на различни видове информация на слушателите, както текстови, така и аудио-визуални, което прави възможно постигането на принципно ново високо дидактическо качество на обучението. В допълнение, мултимедийната лекция позволява на учителя значително да спести времето, което обикновено се отделя за писане и рисуване на графичен материал на дъската, което дава възможност да се обясни по-задълбочено изучаваната информация. Използването на мултимедийни презентации в лекциите осигурява повишаване на качеството на възприемане, повишаване на съответствието на слушателите с предоставената информация, повишава нивото на емоционален и професионален интерес, което е една от най-важните задачи за подобряване на образователния процес.
1. Иновативни технологии и информатизация на образованието /В.П. Кулагин [и др.]. – М.: Янус-К, 2005.
2. Нови педагогически и информационни технологии в системата на образованието / под. изд. E. S. Polat. – М.: Академия, 2001.
3. Фокин Ю. Г. Обучение и възпитание във висшето образование / Ю. Г. Фокин. – М.: Академия, 2001.