Музикалният фолклор като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст
Елвира ПотапковаМузикалният фолклор като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст
Музикалният фолклор като средство за развитие на речта на децата от предучилищна възраст в предучилищна възраст
Едва ли може да се намери материал по-близък, засягащ интересите и потребностите на детскатавъзраст и следователно най-забавен, от този, който е свързан с детския живот, с всекидневния детски живот, възникнал, израснал иразвит от търсенето на високата радост на детските маси. Това е детскифолклор ”, пише Г. С. Виноградов, най-големият изследовател на детскияфолклор.
Детскиятмузикален фолклор е специална област на народното изкуство. Включва цяла система от поетични имузикално-поетични жанрове на фолклора. Детскиятмузикален фолклор носи огромен възпитателен заряд. Цялата му ценност се състои в това, че с негова помощ лесно установяваме емоционален контакт с детето, емоционална комуникация.
Малките деца все още не разбират напълно понятието Родина, но знаем, че в ранна детска възраст се заражда любовта към нея. За детето Родината е майка, близки роднини, хора около него. Това е къщата, в която живее, дворът, в който играе, това е детската градина с неговите учители, приятели. От това, което детето чува и вижда от детството, зависи формирането на неговото съзнание и отношение към околната среда. Използвайки народни песни, танци, кръгли танци, ярки народни играчки в детската градина, ние по този начинразвиваме чувства, черти на характера, които невидимо свързват детето с неговия народ. Цялото това богатство на народното творчество помага на децата да научат езика на своя народ, неговите нрави и обичаи, чертите на неговия характер.
Извършване на педагогическа дейност съглС Хартата, Образователната програма на институцията, която се основава на примерната основна общообразователна програмапредучилищно образование„От раждането до училище”” / под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева / използвам народни песни, танци, кръгли танци. Но за да се запознае детето с националната култура, е необходимо да се създадат условия, които позволяват както на учителите, така и на децата да се потопят в света на ежедневието, културата на народите като цяло.
Народната песен не може да бъде заменена с нищо, особено в началния етап от отглеждането на детето. Родната реч и народната песен трябва да присъстват във възпитанието на малкидеца до тяхната юношеска и младежкавъзраст. Само в този случай детето расте морално здраво.
Творческата природана фолклора е голяма : за всяко, дори и най-малкото дете, той дава творчески стимул за неговоторазвитие. Детските приспивни песни („Баю, баюшки, баю” ), пестилките и песничките („Ладушки”) са своеобразна съкровищница на народната педагогика, намерила достъпни за бебетата думи и поетични образи.
Ярката образностна музикалния език на фолклорните мелодии, тяхното изпълнение, включващо елементи на игра, танц, рецитация, цветни костюми, ги правят достъпни за разбиране и изпълнение от деца на различнивъзрасти, като се започне от най-малките. Тези традиции на народното изпълнение диктуват интегриран подход към учебния процес.
Обучението на децата пофолклор според нас трябва да се осъществява на базата на синтез на основните форми на художествена дейност -музика, хореография, народни танци,фолклорен театър, изобразително изкуство, труд.
Фолклорът е изключително ценен дидактически материал в естетическотообразование на следващото поколение. Ярките образи на доброто и злото в песни, приказки, припеви са достъпни и разбираеми за децата. Освен това децата не просто слушат приказки и песни, те сами участват в приказна игра, те са участници и режисьори намузикални игри и вокално-пластични композиции, приказки, куклени представления. Играта съответства на природата на ученика; в хода на играта детето органично научава новимузикални образи, придобива умения и способности,развива въображението си. Освен товаразвитието на способностите става като че ли от само себе си, в забавна и вълнуваща игрова форма, което лишава образователния процес от назидание.
1. Ветлугина Н. А.“Музикално развитие на детето ”, М. Просвещение, 1988 г.
2. Готовцев Г. А.“Митология ифолклор ”. Програма и методически препоръки. М. Ново училище 1993г
3. Мелников М. Н.“Детскифолклор и проблеми на народната педагогика”, Новосибирск, Просвещение 1987 г.
Развитието на речта на децата в предучилищна възраст чрез драматизация на различни форми на фолклорно творчество Развитието на речта на децата в предучилищна възраст чрез драматизация на различни форми на фолклорно творчество. Автор-съставител: Красикова Елена Сергеевна,.