Наименование и запис на трицифрени числа
Програмата и целият учебник L.G. Петерсън са насочени към развитието на всички аспекти на познавателната дейност на учениците. В тази връзка курсът на урока е структуриран по такъв начин, че на всеки етап съдържа материал за развитие на вниманието, паметта, мисленето (класификация, аналогия, обобщение, сравнение). Затвърдява представите за състава на трицифреното число, като има и ново - запознава децата с особеността на записването на трицифрено число без десетици.
Урокът се провежда под формата на пътешествие с елементи на театрализация (задачите носят сврака, пиле, заек). Всички етапи на урока са взаимосвързани, тъй като имат обща идея за свързване на материали от „Червената книга“ с математически данни и задачи, с помощта на които децата научават нови неща и го затвърдяват с примери.
Нов материал се дава чрез формулирането на проблема и откриването от децата на нови знания, потвърждаване на заключенията, които самите ученици правят. Информацията е подбрана в съответствие с нивото на интерес и възприемане на материала по игрив и забавен начин от деца на 7–8 години, взета е предвид тяхната физическа умора (2 физически упражнения за опорно-двигателния апарат и за очите), както и като се вземат предвид характеристиките на техните познавателни способности, поради което се използват много задачи, свързани с отгатване, анализ, запаметяване.
Поради факта, че класът участва в екологичен експеримент, материалът е избран във връзка с природата на Москва и Московска област.
Контролът на усвояването на знанията, уменията и способностите се организира чрез проверка на задачите устно, на дъската, с помощта на геометричен материал и разсъжденията на децата.
Цели:
- продължете разглеждането на номерирането на числата в рамките на хиляда, изразяването на трицифрени числа в различни разчетни единици, мерни единици;
- научете трицифрени числанула в разряда на десетки, стотици;
- продължете да се учите да анализирате и решавате проблеми;
- повторете знанията за периметъра, как се изчислява;
- формират и развиват умствени операции (класификация, аналогия, обобщение, сравнение);
- развиват въображението на децата;
- да култивира любов към природата и уважение към по-малките братя;
- вдъхнете интерес към темата.
Оборудване:
- рисунки на животни, пъзели, диаграми;
- графичен модел - стотици, десетици, единици;
- геометричен материал за задачи;
- броилки за деца и визуална книга на дъската;
- пликове със задачи.
Напредък на урока
I. Организационен момент
Хайде, провери, приятелю, Готов ли си да започнеш урока? Всичко ли е на мястото си? Всичко наред ли е? Книга, химикал и тетрадка... Проверихте ли? Това е страхотно? Всичко е готово за урока!
II. Актуализиране на основни знания
1. Решаване на пъзели.
– Днес ще тръгнем на пътешествие, но ще ни придружават приятели – животни. И кой е? Познайте сами (фиг. 1).
 |  | |
| Заек | Пиле | Сврака |
(Рисунките със заек, пиле и сврака се окачват, след като децата ги познаят. Те са на дъската, като всяко животно има плик със задача).
- Така е, браво. Но пътуването не е просто, но според книгата забравих как се казва. Нека отгатнем името, като решим математическата диктовка, която донесе свраката (пликът се отваря).
2. Работа в тетрадка.
- Запишете датата, месеца, класната работа.
3. Математически диктовки.
- Запишете най-малкото двуцифрено число. (10)
- Увеличете 16 с 4. (20)
- Намалете 48 на 18 (30)
- Колко повече е 84 от 39? (на 45)
- Запишете следващото число 49. (50)
- Запишете предишното число 71 (70)
- Първият член е 70, вторият е 5. Намерете сбора? (75)
- Умалявано - 90, разлика - 10. Намерете изваждаемото. (80)
Следва тестът по математика.
- Всяка цифра от отговора отговаря на буква, свързвайки ги, ще дешифрирате думата (фиг. 2). Готов да тръгвам!?
| 10 | 20 | тридесет | 40 | 45 | 70 | 20 | 75 | 50 | 40 | 45 | 80 | 50 |
| ч | T | л | н | И | с | T | Р | А | н | И | ° С | А |
4. Постановка на проблема.
- Вземете вашите книги за броене със себе си.
1-ва страница - "Животни"
– Погледнете внимателно какви животни живеят в нашите гори (фиг. 3). Назовете ги.
- Кой според вас е "екстра" тук?
На какви групи могат да се разделят останалите?
- В нашите гори има 3 стотици 7 десетки по 8 единици катерици. Наберете този номер с графичния модел.
(Ученикът работи на дъската с графичен модел).
- И носи 4 стотици 3 единици.
- Каква е функцията? Защо възникна проблемът?
III. Откриване на нови знания
1. Числа с нула на мястото на десетиците.
- Нека изпълним задачата с помощта на графичен модел.
4 стотици 0 десетици 3 единици = . • • • = 403
– Как да покажем липсата на десетици в записа на това число? (0) Какво е това число?
- А как да запишем числото, ако мечките са двеста и четири?
2.Работа с дъската.
а) потвърждаване на заключенията (фиг. 4).
б) изпълнение на задачата по модела.
– Лисиците са 3 стотин 2 единици. Наберете този номер.
- А конете, въпреки че това е домашно животно, останаха много малко. Има области, където има 1 дузина 8 единици.
- Момчета, какво интересно забелязахте? (Ако числото се състои от десетици и единици, тогава 0 не се показва в стотици.)
3. Физическо възпитание.
Сиво зайче седи и движи ушите си. Студено е за зайчето да седи, трябва да затоплите лапите си. На зайчето му е студено да стои, зайчето трябва да скочи. Някой изплаши зайчето. Зайче - скочи и избяга.
(Имитирайте движения в хода на стихотворението.)
IV. Първично закрепване
1. Решение на задачата. (Заешка задача).
- И интересно е, че зайчето от книгата ни доведе.
| За изхранване на конете закупили 30 кг овес, а ръж и пшеница – по 25 кг. През първата седмица те са консумирали 22 кг фураж, а през втората - с 16 кг повече. Колко кг храна остава? |
а) Независим анализ.
б) Попълване на схемата (образец на дъската).
в) Коментирано решение и запис на задачата в тетрадка.
2. Работа с книга.
- Отваряме 2-ра страница. „Редки пеперуди, включени в Червената книга“ (фиг. 5).
а) говорим за рисуване.
- Деца, прочетохте ли имената на видовете пеперуди?
- Сега нека напишем колко от тях живеят през лятото в нашия край.
- Носител на опашка Махаон - 5 стотин 2 единици.
- Тире с дебела глава - 2 сто 5 единици.
- Пауново око /ден/ - 2 стотин 5 десетки.
- Торфена жълтеница - 4 стотин 5 дузини.
- Невен Бризенда - 4 дузини 5 бр.
Децата записват числата в тетрадка.
Прочетете тези числа и ги напишете във възходящ ред.
Докато децата наричат числата, учителят на "страницата" под всеки вид залепва картонче с число.
- Назовете числата, в които няма единици, десетици.
3. Сравнение (=).
- Поставете желания знак
| 502 | 205 |
| 205 | 502 |
| 45 | 450 |
- Деца, какви пеперуди можем да видим през лятото, които са много малко.
4. Писане на число.
„Сега бъдете много внимателни. Назовете номера, който (паяк, птица) ще вземе, следвайки предвидения път. Запишете полученото число. (538, 136 и т.н.)
V. Повторение и затвърждаване на миналото
1. Работа с книга.
а) Решение на примери.
- Тук срещнахме мъдра змия (фиг. 6). Тя ни гледа толкова лукаво. Работата е там, че тя е свършила работата. Можем ли да се справим?
| 900 - 300 = | 29 + 45 = | 34 + 26 - 48 = |
| 900 - 200 = | 39 + 45 = | 34 + 36 - 58 = |
| 900 - 100 = | 49 + 45 = | 34 + 46 - 68 = |
- Проверка на примери. Какви интересни неща забелязахте?
- Оцветяване на змията според отговорите.
2. Физическо възпитание.
"Пеперуда"/ Упражнение за очите.
I.p. - основна стойка.
Мигайте с очи, както пеперуда маха с крила (10 пъти).
б) Изчисляване на обиколка на четириъгълник.
Да погледнем следващата страница. Какво е това? Защо хората се нуждаят от зоопарк? Сега ще видим какъв периметър в града заема нашата зоологическа градина? Нека да разгледаме картата (фиг. 7).
- Какво е периметърът, как да го намерите, какво е необходимо за товаправя?
Трябва ли да измерите дължините на страните на четириъгълник с линийка и да намерите периметъра?
- Много добре! Познайте какви животни живеят в зоопарка!
2. Геометрични задачи.
- Пътувахте много добре днес из нашата книга и изпълнихте всички задачи, но пилето има още една малка задача. Хайде да го направим? (Последната страница на книгата).
В петоъгълника намерете фигурите, същите като фигурите D, L, F (фиг. 8). Напишете числата върху фигурите.
VI. Обобщение на урока
Разговор.
- Браво, справихте се чудесно с пътуването с трудности.
– Какво ново научи? Кажи ми.
- Какво вече е повторено от добре познатото по-рано?
- За активна работа и усърдие нашите приятели ви дават подаръци.