Насоки за използване на ИКТ в уроците по български език на тема - Глагол - български
Насоки за използване на ИКТ в часовете по български език по темата "Глагол"
Преглед на съдържанието на документа "Методически препоръки за използване на ИКТ в уроците по български език по темата "Глагол""
Общинска бюджетна образователна институция "Основно общообразователно училище Заволенская" Орехово-Зуевски общински район на Московска област
Използване на ИКТ в часовете по български език
Разнобарская Ирина Антоновна, учител по български език и литература
Методически препоръки за използването на ИКТ на отделните етапи от урока
Технологична карта на етапите на урока
Конспект на урок по български език, 5. клас "Глаголът като част на речта"
Конспект на урок по български език, 5. клас "Правопис / ця на глаголите"
Педагогическата наука, както и цялото общество, непрекъснато се развива: информационният свят, образователната среда се променят, появяват се нови педагогически технологии и учителят на 21 век трябва да е добре запознат с цялото им многообразие: да има изследователска и информационна компетентност, да има критично мислене, да използва системен анализ, да може да намира нестандартни решения, да бъде комуникативен и да се стреми към сътрудничество, да бъде творческа личност, да има желание за постоянно усъвършенстване, да живее според моралните закони и накрая да обича и смятат своята професия за призвание.
Днес, когато училището въвежда иновативни технологии, е необходимо умело и активно да се включва използването на компютри, интерактивни дъски в учебната и образователната работа, да се въведе методологията на проектите и презентациите, умело съчетавайки иновациите и традициите;да въведе в образователния процес програмите "Информационни компютърни технологии като средство за формиране на познавателната компетентност на учениците".
20-ти век влезе в историята като ерата на „информационния взрив“, като ерата на формирането на световната информационна структура. Появата на новите медии направи възможно свързването на различни видове човешка дейност, разделени от пространство и време.
На първо място, това епринципът на последователност, който включва разглеждане на планирания урок:
- като елемент от общата система на образованието, когато се определят неговата цел и задачи,
- като цяло, състоящо се от много компоненти на учебния процес (учител, ученик, образователно-информационен инструмент, учебен материал) и разнообразие от връзки, които ги свързват, които определят функционалното взаимодействие на тези компоненти.
Важно е да запомните, че урокът е много мобилна и доста гъвкава форма на организиране на класове. Тя е в постоянно развитие и се променя в зависимост от външните и вътрешните условия. Ето защо при проектирането на урок е необходимо да се вземе предвидпринципът на развитие, който трябва да позволява непрекъснато разширяване и актуализиране на неговата система от задачи и средства за тяхното постигане.
Използването на ИКТ в образователния процес фундаментално промени подхода за оценка на информационните умения на учителя, в тази връзка, уместността напринципа на информативност, чието практическо прилагане е свързано с използването на информационни и комуникационни технологии по отношение на развитието на личността на ученика, формирането на информационни и комуникационни компетенции на учениците.
Колкото по-ефективно се осъществява индивидуализацията на дейността на учениците в учебния процес, толковапостига се по-голям резултат в развитието на личността. Тази педагогическа закономерност се изразявачрез принципа на индивидуализация, който позволява на базата на новите информационни технологии радикално да се променят методите за получаване на нови знания чрез по-ефективна организация на познавателната дейност на учениците, което несъмнено ще допринесе за съзнанието и активността на учениците.
Въпреки разнообразието от форми на организация на обучението с помощта на ИКТ (изследователски и проектни дейности, самостоятелна работа на учениците), използвани в средните училища със задълбочено изучаване на отделни предмети, урокът остава основна форма на обучение.