Насоки за организиране на комплексна изследователска експедиция

Големи възможности за развитие на мисленето на учениците и техните творчески способности предоставят специално организираните извънкласни дейности. Научната експедиция като форма на организиране на извънкласни дейности дава възможност най-ефективно да се използват различни методи и техники за провеждане на изследователска работа. Образователните изследвания, проведени от студенти като част от научна експедиция, позволяват свободно търсене на необходимата информация; редовните наблюдения и измервания (при наличие на подходящо оборудване и материали) формират способността на учениците за самостоятелна работа. В изследователска експедиция гимназистите са принудени да функционират в различни роли и качества, като са обект на всякакви дейности. Чрез самовъзприемане, самопознание, самонаблюдение и самоанализ те формират по-подробна „Аз-концепция“, следователно ние разглеждаме механизмите на самореализация като системна личностно-психологическа основа за формиране на адекватни идеи на растяща личност за себе си у учениците от гимназията. В процеса на творческо изпълнение на различни образователни дейности по време на изследователската експедиция се извършва следното:

предоставяне на възможност на студента самостоятелно да извършва изследователска дейност, да си поставя цели, да търси и използва необходимите средства и начини за постигането им, да контролира и оценява процеса и резултатите от извършваната дейност;
създаване на условия за по-хармонично развитие на личността и нейната самореализация на основата на нарастваща готовност за непрекъснато обучение;
сигурностуспешно усвояване на знания, формиране на универсални умения, способности и компетенции във всяка предметна област.

Научната експедиция ви позволява да изпълнявате сложни задачи, да прилагате способността за работа в група, активно да използвате знанията по различни теми, позволява ви да изучавате изчерпателно обекта, който се изучава, води до съзнателно разбиране на единството и общите закони на природата. Самостоятелните изследвания и наблюдения насърчават учениците да мислят в по-голям мащаб, да търсят причинно-следствени връзки в обектите на изследване, да правят самостоятелни изводи и обобщения, да използват резултатите от изследванията на практика.

Основните задачи на научната експедиция: Информационни:

развиват способността за самостоятелно идентифициране и формулиране на целта на изследването, прилагане на методи за извличане на информация, структуриране на знания, контрол и оценка на резултата от дейностите;
съставят знаково-символни действия, моделират и трансформират модели;
развиват логическо мислене (анализ, синтез, сравнение, класификация на обекти според избрани признаци, установяване на причинно-следствени връзки, доказателство, хипотези и тяхната обосновка);
формулират проблем, самостоятелно създават начини за решаване на проблем с творчески и проучвателен характер;

планират сътрудничеството с учителя и връстниците - диференцират целите, функциите на участниците, намират най-добрите начини за взаимодействие;
сътрудничат при търсенето и събирането на информация;
да може да разрешава конфликти, да идентифицира, да идентифицира проблеми, да намираалтернативни начини за разрешаване на конфликти;
да умее да изразява своите мисли с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване, притежаване на монологични и диалогични форми на реч в съответствие с граматичните и синтактичните норми на родния език;
развиват способността да общуват с публиката, да говорят публично, да представят резултатите от своите когнитивни изследователски дейности.

Обектите на изследване в експедицията са реални културно-исторически обекти, понякога малко известни на широката публика.