Няколко думи за идиотите
По-долу е дадена съкратена версия на статията за b17.
Пълната версия е на моя уебсайт.
В ежедневието е обичайно да се нарича идиот човек, който извършва немотивирани, неразумни действия, които водят до лоши последици или пречат на него и другите да живеят нормален живот. В медицината това понятие означава малко по-различно, но ние не говорим за това.
Ако прочетете някакъв ресурс, който натрупва житейски истории от различни хора, тогава ще се учудите колко глупави неща правят хората, колко идиоти има по света.
Искам да напиша тук малко за това защо има толкова много от тях и какво да направя по въпроса.
Има добре известна история за маймуни в клетка с висящ банан. Веднъж поставили една маймуна в тази клетка и когато се покатерила за банан, я поляли с вода. Когато втората беше поставена до нея, първата успя да я попречи да изяде банана, въпреки че тя не можеше да обясни защо. Третото обясниха заедно. И така нататък. Когато първата маймуна беше извадена от клетката, там останаха само тези, които никога не са били поливани с вода, но които твърдо знаят, че бананът е забранен. Въпреки че не е известно защо.
Можете да си представите с какви средства е гарантирано консолидирането на разбирателството. Приблизително същото като при обучението, изпълнението на командата "Фу!" или да държите котката далеч от папагала. Твърд.
Умствено изостаналите деца често се отглеждат в специални интернати, където вместо обичайната училищна програма, те се внушават с най-ефективните средства как да се държат, за да останат част от обществото. Обличане, миене на зъбите, миене на лицето, белене на картофи, варене на кнедли... Не е смешно, това е максимумът, който им позволява диагнозата. Да, те не блестят с интелигентност, но те остават членове на обществото и вършат проста работа, която се сравнява благоприятно снечленове, които не вършат работата.
И така, когато видят нарушаване на нормите, които са им набити в главите, те проявяват тревожност, нервност, дори агресия. Физически силен ученик от специално училище-интернат, виждайки, че ядете кнедли с лъжица, може да се успокои само когато разберете, че е по-безопасно да го слушате и да вземете вилица. Напомня ми поведението на маймуните от горния пример, нали? Това е по-стар, но все още надежден и активен начин за предаване на умения, навици, норми - традиции.
Следването на традициите не дава отговор на въпроса „защо“, то изисква целеполагане и способност за поставяне на цели. Дори не отговаря на въпроса "защо" - този механизъм не съдържа такава функция. Традицията е същността на образованието.
Познати са пет степени на възпитание:
0. Човек не е наясно с нормите на поведение и следователно не ги следва.
1. Човек е наясно с всички или някои от нормите на поведение и е в състояние да ги следва с известно усилие, собствено или външно.
2. Човек съзнателно се придържа към познатите му норми на поведение.
3. Човек несъзнателно, автоматично следва нормите на поведение.4. Човек не само следва нормите на поведение, но и го изисква от другите.
Има и отрицателна степен, патологична, когато някой изпитва удоволствие от нарушаване на нормите, но това е морфологично извън скалата и сега не ни интересува.
По този начин опасното (или поне небезопасното) поведение на членовете на глутницата е блокирано по природа.
В глутница плъхове, когато плъх разузнавач изрови нещо странно и покани събратята си да бъдат изненадани и зарадвани, високопоставен плъх погребва странното нещо обратно. Да избегна. Каквото и да става.
Въпреки това, плъхът разузнавач може да не слуша, а тайно да копае и изследва това странно нещо. Ако тя е убедена, че странното е полезно, че това е например педал, който при натискане изпуска храна, тогава тя отново и отново ще изкопава педала, ще демонстрира действието му на лидера, докато лидерът не се убеди, че това е добро, и няма да му позволи да остави педала на разположение.
В древни времена, в по-топлите страни, прасетата често са били заразени с трихинелоза, от което идва забраната за ядене на свинско месо. Трихинелозата отдавна е изчезнала, но евреите и мюсюлманите не ядат свинско и до днес. Защото беше казано.
Традициите не са непременно това, което трябва или не. Това го правят всички. В детската градина има такъв начин да се засрами дете: - Защо избяга?
Всички бягаха и аз бягах.(Помните ли "Gentlemen of Fortune"?)
- Ами ако всички скочат през прозореца, ще скочиш ли и ти?
Детето не знае какво да отговори. Защото много възрастни, ако всички скочат, също биха скочили. Ето защо природните сметища растат толкова бързо (всички си тръгват, но какво да кажем за мен?), затова плячкосването избухва толкова внезапно по време на природни бедствия, затова тълпата е неконтролируема сила...
Въпреки това, внимателният читател може да забележи, че отгоре проблясва фигура, която не спазва толкова усърдно нормите, традициите и заповедите на своите началници - плъх разузнавач.
Това всъщност е много интересен феномен. Във всяка глутница има разузнавачи. Те не дават пет пари за йерархичната борба в глутницата, за тях е по-лесно да намерят удобно гнездо или дори да го построят, отколкото да се борят за това, което са намерили с другите. В кампанията той върви пред лидера, заедно с други скаути, на паркинга, той прекарва време и енергия в разузнаване около лагера. Въпреки това, ако тойнамира нещо вкусно и обявява това стадо, след което се разпределя по обичайния начин: по реда на йерархията. Вярно е, че ако разузнавачът не е глупак, тогава той успява да се възползва от находката на първо място.
Има такива сред хората. Изследователи, пътешественици, натуралисти, радикали, революционери. Обикновено не ги харесват високопоставени личности (ясно ли е вече защо?), както и повечето жители. Всяка иновация може да се окаже опасна и преди да намери пътя си към масите (ако наистина е полезна и намери този път), педалът многократно се заравя от онези, които по задължение на позицията или по вътрешна склонност многократно заравят този педал. Именно скаутите са с изострен интелект, способни да си поставят цели и задачи, да задават въпроси и да търсят отговори на тях, които са по-сложни и изчерпателни, отколкото „би трябвало“.
Всъщност консерваторите и реформаторите (в психологически, а не политически смисъл) са две сили, които осигуряват съществуването на населението: първите се грижат за неговото запазване, вторите за неговото развитие. Традиционалистките общества са по-стабилни, но изостават в прогреса, либералните се развиват по-бързо, но поемат повече рискове.
Въпреки благородните цели, винаги има борба между крайни позиции, понякога брутална, понякога дори смъртоносна. Еволюцията обаче не оперира с индивидите, единицата на еволюционния процес е популацията. Еволюционният процес не се интересува от изгарянето на еретици, свалянето на политици или опозоряването на учените, точно както човешкото тяло не се интересува от борбата между отделните клетки на тялото. Резултатът от борбата рано или късно ще доведе до някои промени в поведението на организма или популацията и това е достатъчно и това е добре.
Общество, състоящо се единствено отекспериментаторите ще се самоубият много бързо поради грешка във формулата, а в дългосрочен план намерението за запазване на статуквото трябва да има приоритет. С прости думи: трябва да има повече консерватори.
Няма да си играя с изчисления и числа, ще докладвам резултата: жизнеспособното общество трябва да съдържа поне 80% консерватори и поне 4% реформатори. Останалите 16% са преходни форми, способни да изпълняват както функции при различни условия, така и второстепенни роли, които не принадлежат нито на едното, нито на другото. Например дестабилизиращи елементи (не вярвайте, престъпниците също са необходими на обществото, а психиатричните пациенти са от полза за обществото и т.н. и т.н.).
Какво означава това на практика?
Това означава, че 80% от населението в своето поведение оперира почти изключително с мотивите „Така е“ и „Защото така се казва“. Те изпитват трудности при поставянето на цели (предоставянето на тези клиенти на психолозите, защото поставянето на цели е един от основните въпроси в работата на психолога), не могат да поставят задача (затова професионалните лидери, които знаят как да направят това, са толкова ценени), не са любознателни, не знаят как да формулират въпроси и не знаят как да търсят отговори на тях (защо има толкова много глупави въпроси и твърдения във форуми и социални мрежи и дори има услуга http://lmgtfy.com/ , което позволява на по-напредналите събеседници да демонстрират колко прост е бил въпросът и колко лесно би било да се намери отговорът). За тях логиката и фактите не са аргументи. Това също означава, че е доста трудно да се намери разумен човек сред убедени вярващи. Въпреки че, разбира се, трябва да има изключения, освен това лично съм запознат с две.
Затова правят глупости, за които писах в първия параграф. А останалите са изненадани от тази глупост4% и някои от 16%. Абсолютно обаче напразно, тъй като това поведение е генетично заложено. Освен това опитите да се научат хората да мислят (също, между другото, инстинктивно обусловени) поради този генетичен детерминизъм са обречени на провал. Максимумът, който може да се направи, е леко да се премести част (подозирам, че дори малка) от 16% към съзнателно поведение. Ето защо толкова много учения за лично благополучие и развитие поставят толкова голям акцент върху вниманието, концентрацията и вниманието. Това внимание обаче създава скрининг и селекция, а не промяна на поведението.
Общо: колкото и да е тъжно, ще трябва да се примирите с факта, че 80% от хората са идиоти и нищо не може да се направи по въпроса. Все пак 4% от 8 милиарда са около триста милиона. Имаш достатъчно.