Обиколка на града като средство за запознаване на децата в предучилищна възраст с техния роден град
От голямо значение са семейните екскурзии в района, града или селото, посещенията с родители на отделни предприятия и институции в района и др. Резултатите от такива екскурзии могат да бъдат изразени във фотоизложба, съвместно представление с дете или заснет филм. Също толкова интересно е да се проведе "мини-проучване". Освен това педагогът, заедно с родителите, трябва да избере и определи темата на изследването, като разумно ограничи неговите „териториални“ и „времеви рамки“, например, изучаването не е на историята на града като цяло, а на историята на улицата (на която се намира детската градина или живеят деца), или миналото на къщата и съдбата на нейните обитатели, историята на спонсориращото предприятие и т.н.
Съдържанието на работата с деца за запознаване с родния им град може да бъде представено чрез следната схема. (ПРИЛОЖЕНИЕ ).
Запознавайки се с родния си град, неговите забележителности, детето се научава да осъзнава, че живее в определен период от време, в определени етнокултурни условия и същевременно да се приобщава към богатствата на националната и световна култура.
Позовавайки се на думите на В. А. Сухомлински: „В съзнанието на всеки човек спомените от детството са запечатани за цял живот, ярките картини и образи, възприети в детството, се запазват завинаги“ [13, с.124]. Исках впечатленията от детството в децата да станат източник на любов към родния им град и хората, живеещи в него, произход на патриотични чувства.
Основната идея за запознаване на децата с родния им град е да се формират у децата от предучилищна възраст системни знания за историята и културата на родния им град, да се възпита чувство на любов към малката им родина, гордост от нея.
Тази идея се основава на следните принципи:
1. Принципът на историзма
Осъществява се чрез запазване на хронологичния ред, описаните явления и тяхното редуциранекъм две исторически концепции: минало (преди много време) и настояще (днес)
2. Принципът на хуманизацията
Фокусиран върху най-висшите универсални понятия - любовта към близките, към родния град, към Отечеството. Необходимо е да заемете позицията на детето, да не пренебрегвате неговите чувства и емоции, да видите детето като пълноправен партньор.
3. Принцип на диференциация
Създаване на оптимални условия за самореализация на всеки ученик в процеса на овладяване на знания за родния му град, като се вземат предвид възрастта, пола на детето, неговия опит, характеристики, емоционална и когнитивна сфера.
4. Принципът на интеграция
Този принцип се реализира в сътрудничество със семейството, библиотеката, местния исторически музей и детската градина. Когато запознавате децата в предучилищна възраст с историческите и културните особености на града, е необходимо да комбинирате различни видове дейности.
5. Принципът на видимостта
На практика няма визуален материал за деца в предучилищна възраст, за да се запознаят с Анжеро-Судженск. За да се предаде информацията на децата по интересен и достъпен начин, е необходимо да се изработят редица помагала и игри, базирани на исторически и краеведски материали. Спазвайте изискванията за култура на показване и визуален дизайн.
6. Принципът на развиващото обучение
Да използва елементи от TRIZ в работата с деца в предучилищна възраст, да се опита да възпита творческа личност, която знае как да разрешава нестандартни ситуации.
1.3. Екскурзията и нейната роля за запознаване с историята на родния град
Екскурзията е форма на образователен процес, която ви позволява да наблюдавате и непосредствено изучавате различни обекти, явления и процеси в естествени или изкуствено създадени условия.
Както знаете, любовта към Великата родина започва с любов към Малката родина - затова е важнада възпитават у децата любов към своя град от детството. Основната работа по патриотично възпитание преминава през всички видове дейности и режимни моменти. Огромна роля в процеса на обучение се дава на екскурзии, целеви разходки. Те учат децата да наблюдават, да отговарят на въпроси, т.е. помогнете им да станат активни участници в учебния процес. Детето директно вижда, чува, докосва света около себе си. Това му създава по-ярки, емоционално наситени, запомнящи се образи. Така идва любовта към Родината, нейната природа, история, култура и хора.
Педагогът винаги трябва да помни, че той е този, който пръв отваря прозорец към големия свят пред децата, пръв ги запознава с Родината.
- площад на борците на революцията;
- Градски краеведски музей.
Така детето получава възможност да допълва и задълбочава своите знания, умения и способности.
Целите на тези екскурзии и екскурзии до местния исторически музей са да запознаят децата в предучилищна възраст с историята на града, с неговите забележителности; индустрия; с резултата от труда на хора от различни поколения; консолидиране и разширяване на знанията на децата за техния роден град, регион; възпитание на нетърпимост към безпорядъка, желанието да се направят улиците, площадите на града по-красиви, по-чисти, по-благородни.
Провеждането на екскурзия до музея за деца в предучилищна възраст е свързано с определени проблеми:
1. Първият проблем, с който ще се сблъскат учители и родители, когато планират посещение на музей, е свързан с определянето на възрастта.
2. След решаването на въпроса за възрастта, на която е възможно и необходимо да се започне запознаване с експозициите на музея, естествено ще бъде следният въпрос: какви музеи трябва да бъдат въведени в предучилищна възраст и кои не трябва; в каква последователност да се проведе проучването на музейните материали.
3.Следващата стъпка, която трябва да се направи при подготовката на детето за възприемане на музейни експозиции, е да го запознаете с правилата за поведение в музея. Най-интересна и запомняща се ще бъде игровата форма за усвояване на правилата за поведение в музея. Например картинки-въпроси, комикси, занимателни упражнения и др.
4. Последният етап от процеса на подготовка за посещение на музея е свързан с избора на съдържанието на екскурзията:
- Разказът за различните експонати трябва да има вътрешна логика.
- Всички експонати, които се предлагат за разглеждане и изучаване, трябва да решават основната познавателна задача на екскурзията
- Финалната част трябва да включва поднасяне на изненадващи подаръци, съответстващи на избраната тема.
5. Знанията, получени в процеса на запознаване с експозициите на музеите на изкуството, могат да бъдат консолидирани в игри и игрови упражнения, които могат да бъдат насочени към разпознаване и назоваване на картини, скулптури, архитектурни структури и могат да бъдат насочени към класификация и систематизация на познати произведения на изобразителното изкуство.
6. Посочени са формите за консолидиране на знанията, получени по време на екскурзията:
- разговор
- събиране
- продуктивна дейност
- създаване на разнообразие от оформления, занаяти, рисуване и др.
- обложка на албума
- подбор и четене на специална литература
- игри и игрови упражнения.
7. И накрая, посещението на музей не трябва да е еднократно. Екскурзионните цикли имат най-голям познавателен ефект.
Подготовката на децата за предстоящата екскурзия до музея е необходима поради факта, че техните образователни дейности ще се провеждат в специални условия, при наличие на различни разсейвания. Резултатите му до голяма степен зависят от психологическияинсталация, която се създава от деца на подготвителния етап на екскурзията.
Децата отразяват впечатленията, получени по време на екскурзии, в своите творчески произведения (занаяти, рисунки, модели). Със съдействието на родителите се организират фотоизложби. Децата използват знанията в игри (режисьорски, дидактически, сюжетно-ролеви). Систематично учителите се обръщат към произведения на изкуството, с помощта на които се засилват впечатленията от екскурзията, а децата сравняват предложеното с това, което непосредствено са възприели. За да се превърнат придобитите знания в началото на патриотизма в старша предучилищна възраст (интерес към историята на града, към народните занаяти, към духовните ценности, създадени от предишни поколения и т.н.), е необходимо да се покаже красотата на ежедневните и културни ценности, създадени през вековете, да се помогне да се обичат собствените, скъпи, близки.
Екскурзиите създават силна мотивация у децата да опознават родния край, развиват чувство на гордост и патриотизъм у децата и са емоционалният фон, на който лесно и естествено протича усвояването на доста сложна информация.
ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПО ГЛАВА I
Анализът на педагогическата литература ни позволи да твърдим, че през последните години най-добрите традиции бяха активно възродени, появиха се нови подходи при решаването на проблемите на моралното и патриотично възпитание на по-младото поколение.
Вече никой не се съмнява, че запознаването с културата и историята трябва да започне от предучилищна възраст, когато детето е на ръба да открие света около себе си.
Този проблем е разгледан в трудовете на известни учители и психолози: V.A. Сухомлински, К.Д. Ушински, Д.С. Лихачов.
В.А. Сухомлински вярва: „Като малко дърво, което едва се е издигнало над земята, грижовният градинар укрепва корените, отсилата, от която зависи животът на растението в продължение на няколко десетилетия, така че учителят трябва да се погрижи да възпитава у децата си чувство на безгранична любов към родината, преданост към трудовите хора ... "[13, стр. 102]
Основната задача на системата за предучилищно образование тук е да предотврати безразличието сред нашите деца, да запали искри на любов към Родината. Както показва практиката, най-запомнящите се и ефективни са такива форми и методи на работа, в които самите деца са били активни участници, където видимостта е била широко използвана, следователно развитието на такива методи на обучение в предучилищните институции е от първостепенно значение в съвременните условия.
ГЛАВА 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА РАБОТА
2.1 Разкриване на нивото на идеите на децата в предучилищна възраст за историята на родния им град
Базата на изследването е MDOU DSKV № 42 "Череша", Анжеро-Судженск. Експериментът включва 8 деца от предучилищна възраст. Всяко дете беше прегледано индивидуално.
Цел: да се разкрият идеите на по-големите деца в предучилищна възраст за историята на родния им град.
За да се разкрият представите на децата за историята на родния им град, бяха използвани съвременни методи (Таблица 1):
- методи, които повишават познавателната активност;
- методи, насочени към повишаване на емоционалната активност;
- методи, които улесняват установяването на връзки между различните дейности;
- методи на обучение и развитие на творчеството (N.N. Podyakov).
Методи за запознаване на децата с екологични дейности
Методи за повишаване на когнитивната активност (С.А. Козлова)
Методи за повишаване на емоционалната активност (С.А. Козлова)
Методи и техники за установяване на връзки между различните видове дейности (С.А. Козлова)
Методи на преподаване и развитие на творчеството (Н. Н. Подяков)
Елементарен и казуален анализ (причинно-следствени връзки); сравнение; метод на моделиране и проектиране; въпросителен метод; метод на повторение; решаване на логически задачи; експерименти и преживявания.
Игрови въображаеми ситуации, измисляне на приказки, игри за драматизация; изненадващи моменти; елементи на новост; хумор и шега.
Приемане на предложението и обучение в метода за установяване на връзка между различните видове дейности; разширено планиране; използване в един вид дейност на техники и умения, придобити в други видове дейност; разговор; метод за опосредствано превключване на децата към друга дейност.
Емоционална наситеност на средата; мотивация на дейността на децата; изследване на обекти и явления от живата и неживата природа (анкета);
прогнозиране (способност за разглеждане на обекти и явления в движение - минало, настояще, бъдеще);
хумор, шега; детско експериментиране;
проблемни ситуации и задачи; въпроси, зададени от деца; неясни знания, догадки, предположения.
Метод на пробата и грешката (MT и O);
метод на противоречията; метод на морфологичен анализ (МА); метод на фокалните обекти; метод на мозъчна атака;
метод на контролните въпроси; RVS оператор; системен оператор (СО); ресурси; моделиране