Обобщение на урока по моделиране „Заедно омесихме тестото“
Наталия КременецкаяОбобщение на урока по моделиране „Заедно омесихме тестото“
Цел: създаване на условия за познавателна дейност чрез изследователска дейност.
да се формира готовността на децата засъвместни дейности ;
подобряване на възприятието на децата чрез активно използване на всички сетива(докосване, зрение, слух, вкус, обоняние).
за консолидиране на придобитите преди това умения за изследване на предмети и обекти.
за консолидиране на техниките за чистоскулптуриране ;
фиксирайте резултата до 3;
обогатете речника на децата с новидуми:"пухнал","ароматен","ароматен";
Развийте способността да използвате стандарти като общоприети свойства и качества на обекти(цвят, форма, размер, тегло и др.);
Развиване на способността за общуване и взаимодействие на детето с възрастни и връстници;
развиват първични умения в проектирането и изследователските дейности,
развиват способността да правят предположения;
развиват способността да класифицират обекти по един признак;
култивирайте способността да се изслушвате един друг;
подхранват взаимопомощ един към друг;
култивирайте уважително отношение към хляба.
1. Пшенично и ръжено брашно;
2. Купички за бъркане на брашно;
3. Супена лъжица;
4. Еднократни чаши;
6. Готово соленотесто ;
7. Картини, изобразяващи хлебни изделия;
Напредък на дейността
Учителят отвежда децата в груповата стая.
- Момчета, вижте колко гости имаме!
- Момчета, днес ще бъда баба на Разказвача и ви каня да ми посетите. Факт е, че реших да пека хляб, но проблемът е, че дядо ми обича ръжен хляб, а аз обожавам пшеничен хляб.Какво да правя, не знам? Посъветвайте ме момчета.
-Ами ако изпека два различни хляба? Само дето не мога сам. Ще ми помогнеш ли?
-Какво има на масата?(децата гадаят)
- Така е, това са глупости. Момчета, пипнете я, каква е?(децата гадаят)
-Виж, защо е различен на цвят?(предположения на децата, че едното е ръж, а другото е пшеница)
-Докоснете брашното, проверете дали може да стане на трохи? На какво мирише или изобщо не мирише?(децата гадаят)
-Момчета и двете брашна еднакво ли миришат и еднакво ли се разпадат?
-То също се рони, също мирише, но каква е разликата?(отговори на деца)
-Смятате ли, че е възможно да ги смесите?(Детски предположения и месене на брашно)
-Познайте от кояприказкае: „Бабата стържеше дъното на бурето, бъркаше през хамбарите и събираше брашно на кифла“(предположения на децата).
- Може ли да направим кифличка от брашно?(детски предположения и опити за оформяне на кифла)
- Защо не можем да го направим?(детски предположения). Може би трябва да се добави нещо? И какво?(децата гадаят)
- Можете да опитате, елате на тази маса. Имате купи с брашно, чаши с вода и лъжици, с които ще добавяме вода.
-Една лъжица, получихме литесто ? Второ, какво сега? Третата разбъркваме добре и какво получаваме?(децата гадаят)
-Ако тук добавите мая сол, получавате богатотесто, от което се пече хляб. За да разгледате по-добре хляба, трябва да измиете ръцете си.(децата измиват ръцете си, а учителят подготвя по-нататъшно поле за дейност).
-Момчета, намерете ръжен и пшеничен хляб.(децата идентифицират парчета пшеница иръжен хляб)
- Помириши го, на какво мирише? Вижте колко е гъбест, това означава, че има много дупки, повтарям - гъбест, ароматен, ароматен.
-Какво още може да се изпече оттесто ?(децата гадаят)
Учителят отваря черната дъска, на която има снимки на различни продукти. Децата помислете, обадете им се.
-Ако ви поканят на чай, какви продукти ще вземете със себе си? Поставете желаната от вас снимка в тази кошница.(детски дейности)
-Момчета, остарях, не помня имената на хората, които пекат хляб?(отговори на деца)
- Бихте ли искали да станете пекари и да печете собствен хляб?
-Вижте от какво брашно е направено всякотесто ? Защо мислиш така?
-От коетесто бихте искали да направите хляба си?(отговори на деца)
-Момчета, ще използвам и двататеста и ще видя какво ще получа. (от всякотесто се прави кренвирш и се преплитат и слепват на топка).
Децата се разпръскват по местата си, извайват малките си топки.
- Забравих момчета, какъв хляб обича дядо ми? И аз?(отговори на деца)
Как наричам хляба заради дупките му?(спучен)
-Сега ще сме много доволни, че имаме двуцветен калач, не сме яли такова нещо. Благодаря ви момчета.
Резюме на майсторски клас за родители за продуктивни дейности „Създаване заедно“ (ранна възрастова група) ЦЕЛ: да се даде представа на родителите за нетрадиционна техника на рисуване - с длани, ЦЕЛИ: Образователни: -покажете на родителите възможността.
Резюме на майсторски клас (съвместна дейност) на тема: „Тестото е лесно“ с деца и родители Цел: да научите как да използвате възможностите на солено тесто(тестопластика) - в съвместната работа на родители и деца. Задачи: - да въведе.
Обобщение на пряко образователни дейности по джендър образование „Ние сме различни, но сме заедно!“ Изпълнено от: възпитател MBDOU № 131 Ръководител E. I. Резюме на пряко образователни дейности. Цел: 1. Форма адекватна.
Резюме на съвместни дейности по безопасност на живота в първа младша група „Тили-бом, нечия къща се запали“ Съвместни дейности по безопасност на живота за деца от 1-ва младша група. „Тили-бом, нечия къща се запали“ Цел. Учете децата да правят правилното нещо.
Кръг „Тили-тили! Тесто. » Соленото тесто е прекрасен материал за работа, пластичен, мек, интересен. Много е подходящ за моделиране в домашни условия.
Проект по образователно направление „Художествено-естетическо развитие” „Вълшебно солено тесто” Паспорт на проекта 1. Вид на проекта: комплексен. 2. Вид на проекта: смесен (информационен, образователен, творчески) 3. Продължителност:.
