Обобщение на урока по темата - Пароними
Тип урок: учебен урок
Целта на урока: да се научи да прави разлика между значенията на паронимите и да ги използва правилно
да се възпитава чувство на преклонение пред красотата на грамотната българска реч;
развиват фигуративно и абстрактно мислене, подобряват
Цели на урока:
- преподаване на грамотна реч;
- преподаване на правилен лексикален анализ;
- обучение в правилното формулиране на проблема;
- развитие на умението за планиране на образователни дейности;
- попълване и активиране на речника;
- развитие на монологична реч.
Учебни дейности:
търсене, познавателна дейност;
редуване на индивидуална и групова работа;
решаване на езикови проблеми; съчетаване;
работа със справочна литература (с „Обяснителен речник на паронимите
български език“); обобщение.
Методи на работа: изследователски, евристичен.
Ообосновка за избора на технология за преподаване в урока:
Практиката на обучението по български език показва, че е възможно да се реши проблемът с разграничаването на значенията и използването на пароними, при условие че децата осъзнават този проблем, следователно идентифицирането на проблема, поставянето му, разработването на образователни действия са важни компоненти на такъв урок. Наблюдаването на примери за използване на пароними, съпоставянето на примери за правилна употреба с погрешни опции, правенето на изводи са необходими компоненти на лабораторния урок за търсене.
- Начало на урока. Подготовка за възприемане, наблюдение и изследване.
Учителят: Погледнете таблицата. Какво е общото в предложеното
думипърва, втора и трета група
и как се различават? Работим по групи.
студенключ -
стоманенключ
тъжен, тъжен, унил
обличане на дете -
носете наметало
горчивлук -
стегнатлък
и т.н.
празник ден –
бездействен живот
Таблица проучване. Обобщение. Изводи.
Учениците предлагат свои дефиниции.
Изпълнение на творческа задача.
Учениците работят по двойки, в случай на затруднения се обръщат за помощ към обяснителните речници на паронимите (речниците са на бюрата), четат съставените фрази.
Изводи, които децата трябва да направят в резултат на наблюдения:
- пароними - еднокоренни думи, които обикновено принадлежат към една и съща част на речта, имат прилики в звука, но се различават по значението си;
- семантичните различия между паронимите създават трудности при тяхното използване;
- трябва да знаете кой от паронимите е по-правилно да използвате в определена комбинация; отговори на много въпроси можете да намерите в Тълковния речник на българските пароними.
- тези хора, които се стремят да изразят мислите си точно и граматически правилно, често се обръщат към обяснителни речници.
Отразяваща пауза. Рефлексия върху учебните дейности.
Учител: Нека помислим как стигнахме до заключение по темата на урока?
Какво направихме за това?
Консолидация. Творческа работа.
Учениците изпълняват задачата индивидуално.
Учител: Техниката на паронимията е известна в литературата
опозиции. Предложете за езиков анализ
четиристишие на поета К. Ваншенкин:
Нека продължим в нашата дълга съдба
Гордостта е с наскакто и досега.
Пожелавам ти и себе си
Повече гордост, по-малко гордост.
Учениците работят в групи, предлагат интерпретация на лирическия текст, обясняват, че понятията „гордост“ и „гордост“ не трябва да се бъркат, изясняват значението на сравняването на пароними.
Преглед на съдържанието на документа "Обобщение на урока по темата "Пароними. Разграничаване на значения и използване на пароними" »
ГОУ гимназия № 1582
Разработка на урок по български език
за ученици от 6 клас
Тема на урока:„Лексика. Пароними. Ограничаване на стойността
и използването на пароними"
Автор на урока: учител по български език и литература
Тип урок:Учебен урок
Целта на урока:да се научи да прави разлика между значенията на паронимите и да ги използва правилно
да се възпитава чувство на преклонение пред красотата на грамотната българска реч;
развиват фигуративно и абстрактно мислене, подобряват
преподаване на грамотна реч;
преподаване на правилен лексикален анализ;
обучение в правилното формулиране на проблема;
развитие на умението за планиране на образователни дейности;
попълване и активиране на речника;
развитие на монологична реч.
Видове учебни дейности:
търсене, познавателна дейност;
редуване на индивидуална и групова работа;
решаване на езикови проблеми; съчетаване;
работа със справочна литература (с „Обяснителен речник на паронимите
български език“); обобщение.
Методи на работа:изследователски, евристичен.
OОбосновка за избора на технологияпреподаване в урока:
практиката на обучението по български език показва, че за решаване на проблема с разграничаването на значенията иИзползването на пароними е възможно, ако децата са наясно с този проблем, следователно идентифицирането на проблема, поставянето му, разработването на образователни действия са важни компоненти на такъв урок. Наблюдаването на примери за използване на пароними, съпоставянето на примери за правилна употреба с погрешни опции, правенето на изводи са необходими компоненти на лабораторния урок за търсене.
Начало на урока. Подготовка за възприемане, наблюдение и изследване.
Учител:В книгата „Мисли за българското слово” А. Югов отбелязва:
„Писател, който знае езика на своя народ, няма да объркапустоши
Пустинята:Пустинята се разорава и пустошта се застроява.
Как разбирате забележката на писателя?
- Пустош и пустош -приличат ли си? как? Кажи разликата