Обобщение на урока по темата Природни явления
Цели на урока:
• Да даде представа за различни природни явления, за връзката на природните явления, за тяхното разнообразие;
• Разширете знанията на децата за промените в неживата природа;
• Да се култивира естетическо възприемане на природата;
• Научаване за работа с речник;
• Развиват творческите способности на учениците;
• Активиране на познавателната дейност на учениците, развиване на умения за самостоятелна работа;
• Развиват умение за работа в екип;
• Да могат да изразяват своите мисли, да аргументират своята гледна точка.
Планирани резултати:
• Бъдете наясно с природните явления;
• Научава се да прави заключения въз основа на наблюдения;
• Учи се да изразява своите мисли компетентно и свързано, да защитава своята гледна точка с основание;
• Слушайте и разбирайте речта на другите.
Оборудване: Компютър, проектор, презентация по темата, репродукции на картини на И. Левитан "Пролет. Голяма вода", А. Куинджи "Ранна пролет", Ф. Василиев "Мокра поляна", клъстер, речник на Ожегов, карта за пътуване, музикален запис, запис на звуци от природата, раздаване.
Междупредметни комуникации : литература, изобразително изкуство, музика.
I. Организационен момент
II. Актуализация
Учителят чете стихотворение от В. Лукш "Живият барометър"
• За какво е стихотворението? (за природата)
• Познахте ли за какво ще се говори в урока днес? (за природните явления)
• Вече знаете, че природата е жива и нежива. Бавно прочетох стихотворението отново. Вашата задача: ако чуете дума, която се отнася за неживата природа, вдигате ръка. Ако думата се отнася за дивата природа, вдигнете двете си ръце.
Работа в клас. Ако са допуснати грешки, фокусирайте вниманието, обяснете още веднъж разликата между живата и неживата природа.
III. Поставяне на цели на урока
Учител: Днес в урока ще говорим за явленията на неживата природа, ще разберем: откъде идват облаците, защо духа вятър и защо гръмотевиците гърмят по време на гръмотевична буря.
За да направите това, ви предлагам да се върнете към приказката.
Имало едно време майката природа. И тя беше добре. Потоци бълбукаха през пролетта. През зимата земята беше покрита със сняг, през есента валеше, а през лятото радваше с топлото слънце. Но веднъж имаше неприятности. Появи се зла магьосница, която омагьоса всички явления и ги скри на различни места. Изчезнаха дъждове и ветрове, гръмотевични бури и мъгли.
Предлагам ви да се превърнете в смели пътешественици за днешния урок! Ще открием скрити съкровища и ще върнем всички явления в природата. Но пътят до съкровището е дълъг и труден. Ще трябва да решите много пъзели и задачи, да отговорите на много въпроси, за да стигнете до скритото съкровище. Съгласен ли си? Тогава тръгвай!
IV. Обяснение на темата
Учителят: Трябва да намерим природни явления. Какво мислите, че означава думата "феномен"? И какъв е този "феномен на природата"? (Ученик отговаря)
Ако вие и аз се затрудняваме да обясним значението на дадена дума, трябва да погледнем в речника.
Работа с речник. Учителят обяснява как се работи с речник, как се търси дума.
В тетрадката има запис: Феномен е всяка проява на нещо, което може да се види, открие. (Ожегов)
Природен феномен е промяна в състоянието на природата.
Учител: Разбрахме какво е природен феномен. Но къде можем да ги намерим? За щастие получихме картата, която магьосницата изпусна, когато избяга.
И така, спирка 1. Какво пише на табелата? мистерия. Но загадката е скрита.
Кога се случва?
Пренаредете буквите в думите така, че да получите правилните думи и да познаете гатанката.
Отгатнати думи под формата на картинки са прикрепени към дъската. Компилира се клъстер (вижте Приложението)
Учител: Ние сме в царството на зимата. Какво знаете за снега, виелицата и замръзване? (Ученик отговаря)
Снегът е вид валеж. През зимата въздухът е студен, а капките вода, които се натрупват в облаците, замръзват през зимата и се превръщат в снежинки. Гледали ли сте някога снежинки? Каква е формата им? Как изглеждат?
Учените все още не могат да обяснят защо снежинките имат толкова правилни, ясни линии. Но според техните наблюдения в света няма две подобни една на друга снежинки! Само си представете, милиони, милиарди снежинки - и всички са различни! Невероятни чудеса създава природата.
Слайдшоу на различни снежинки.
• Защо според вас природата се нуждае от сняг?
(Снегът обвива земята, задържа топлината и влагата)
Учителят: И какво се случва по реките?
(При тежки студове водата замръзва)
Това явление се нарича замръзване.
Намира картина със замразяване и допълва клъстера.
Защо водата замръзва?
Работа с наблюдения: Спомнете си какво се случва с водата, ако я поставите в бутилка и я поставите във фризера? (Водата ще се превърне в лед)
Същото се случва и с водата в реките. Когато през зимата температурата на въздуха падне до нула градуса, водата замръзва. И колкото по-дълго траят студовете, толкова по-дебел ще бъде ледът.
Но ледът се образува не само в реките. Лед се появява и по градските улици. И тогава много трудно се минава по тротоарите, а колите по пътищата се движат бавно, бавно. Как се казва този природен феномен? (лед)
Аето още един природен феномен, който можете да наблюдавате през зимата. Чуйте какво е шифровано в гатанката?
Живея под самия покрив, Дори е страшно да погледна надолу. Можех да живея по-високо, Ако имаше покриви там. (Icicle)
И така, вече открихме някои природни феномени. Да отидем по-нататък. Ето го новия показалец. Какво ни очаква тук?
Работа с картинки:
И. Левитан "Пролет. Голяма вода"
А. Куинджи "Ранна пролет"
Ф. Василиев "Мокра поляна".
Учител: Ето три картини на известни български художници. Кое време от годината е показано на снимките?
На какво основание определихте това?
• Какви природни явления се случват през пролетта? (Въздухът се затопля, става по-топъл, снегът започва да се топи, ледът на реките се счупва, ледът започва да се носи, първите гръмотевични бури)
Допълнете клъстера: ледоход, гръмотевична буря
Най-страшното и най-радостното явление през пролетта е гръмотевична буря.
Гледали ли сте някога гръмотевична буря?
Добро допълнение би била демонстрация на запис на шум от гръмотевична буря.
Опишете какво се случва по време на гръмотевична буря? (Вятър, гръм, мълния, дъжд)
По време на отговорите на учениците клъстерът се попълва.
Учителят: Ето колко явления открихме тук! Откъде идва дъждът и защо гръмотевиците гърмят? Как смятате? (Ученик отговаря)
Презентационна работа:
Учителят: През пролетта слънцето започва да загрява земята. Снегът се топи, превръща се в локви и потоци. Какво се случва с водата, когато се нагрява? (Тя се изпарява)
Същото се случва и в природата. Под действието на топлите слънчеви лъчи водата започва да се изпарява. Тази пара се натрупва в небето. Така се появяват облаците. Те стават все по-големи и по-големи. От бели облацисе превръщат в тъмни облаци. Това означава, че парата вече се е натрупала в тях толкова много, че вече не могат да я задържат във въздуха. И сега краищата на облаците потъмняват и натрупаната вода започва да се излива обратно на земята. И започва да вали.
Освен вода облаците акумулират и електричество. Вятърът кара облаците, блъска ги един срещу друг. И от този сблъсък има електрически разряд. Много подобно е, ако се докоснат два оголени проводника. Така възниква мълнията.
А гръмът е звукът, който се получава от този електрически разряд.
Вече открихме много природни феномени. Да отидем по-нататък. Какво има в нашия индекс? Задача: чуйте песента и открийте природните явления.
Звучи 1 куплет от песента "Ето го нашето лято"
И така, попаднахме в лятното царство. Какви природни явления се споменават в песента? (вятър и дъжд)
Какви други природни явления наблюдавате през лятото? (дъжд, градушка, дъга)
Защо вали, вече знаем. Но през лятото много често градушка идва заедно с дъжд. Градушката е същата вода, която се натрупва в облаците. Но при висока облачност част от водата замръзва. Градушката не може да остане дълго в облака и пада на земята. Виждали ли сте градушка? Как изглеждат градушките? (Ученик отговаря)
Но какво е вятърът?
Вятърът е движението на въздуха. Колкото по-бързо се движи въздухът, толкова по-силен е вятърът. Той може да бъде мощен и силен. Спомнете си Пушкин "Вятър, вятър, ти си могъщ, ти караш ята облаци." Или може би вятърът е лек и нежен.
Какви ветрове духат през лятото? (Бели дробове)
По кое време на годината имаме силни ветрове? (пролет и есен)
И понякога вятърът се ускорява с такава сила, че помита всичко по пътя си. Този вятър се нарича ураган.
Вятърът е тихкленът се клати Вятърът тихо клати клена, накланя се надясно, наляво: Едно - накланяне и две - накланяне, Кленът шумоли с листа. (Децата имитират движението на вятъра)
Учителят: Открихме много природни феномени. И има още една спирка напред. Виждате ли, че е криптиран на показалеца?
PLIOTSAD, MANUT, SORA (Листопад, мъгла, роса)
По кое време на годината можем да наблюдаваме това природно явление? (през есента)
• Защо дърветата окапват листата си през есента?
• Какъв цвят е мъглата? (Сиво, млечно, бяло)
Мъглата е същият облак. Просто още не е достигнал небето. Водните капки се събират и образуват облак на самата повърхност на земята. Понякога има толкова много такива капчици, че дори протегната ръка не се вижда.
Мъгли могат да се появят по всяко време на годината. Но най-често те се образуват през есента.
• Какво е роса? (Ученик отговаря)
Капките роса са вода, която се изпарява от растенията с настъпването на нощта. По-близо до сутрешната роса е най-изобилна. Според народните поверия, ако има много роса, значи денят ще е ясен.
Колкото по-близо е зимата, толкова по-малко роса.
И с настъпването на слана росата замръзва - така се появява слана.
Учителят: И така, открихме най-важните природни явления. Но има много повече от тези явления. Понякога природата създава истински чудеса. Много от тези явления познавате.
* За да се подготвите за урока, секциите на сайта ще бъдат интересни:
Презентационна работа. Слайдшоу (дъга, северно сияние, падащи звезди, миражи, огнени топки)
Учениците назовават явления, разказват за своите наблюдения. При необходимост учителят помага с отговорите.
V. Оправяне на темата
Разделете класа на 4 групи. Всяка група получава снимкаизобразяващ един сезон. Задача: Сглобете пъзела, обяснете какъв сезон е показан на снимката, изберете природни явления, които са характерни за този сезон. Обяснете избора си.
VI. Отражение
• Какво ново научихте в урока?
• Какви задачи ви хареса?
• Какво не разбрахте?
VII. Оценяване на учениците
VIII. Домашна работа
1. Запишете какви природни явления ще наблюдавате тези дни.
2. Творческа задача: подгответе съобщение за всеки природен феномен.