Обобщение на урока Сантиметър и дециметър
Планирани резултати:
Лични
- осъзнаване на практическото значение на изучаваната мерна единица;
- ценностно отношение към способността за идентифициране на проблема;
- определят целта на урока; изберете действия за постигане на целта;
- наблюдават и оценяват своята работа и постигнатите резултати.
Метасубект.
- в сътрудничество с учителя поставя нови учебни цели;
- трансформират практическа задача в познавателна;
- да проявява познавателна инициатива в учебното сътрудничество.
- изграждане на логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки;
- сравняват, класифицират по определени критерии.
- вземат предвид различни мнения, стремят се да координират различни позиции в сътрудничество;
- преговарят и стигат до общо решение в съвместни дейности, включително в ситуации на конфликт на интереси;
- изграждане на монолог,
- овладяват диалогичната форма на речта.
Елемент:
- познаване на методи за измерване на дължина с помощта на мерната единица - сантиметър и дециметър;
- възможност за измерване на дължина;
- прилагане на нови знания в житейски ситуации.
Оборудване на урока: учебник "Математика" + работна тетрадка № 2, 1 клас, част II, А. Л. Чекин; компютър, проектор, екран; линийка, цветни ленти за всеки ученик.
Напредък на урока
Аз.Мотивация за учебни дейности.
Дойдохме тук да учим
Не бъдете мързеливи, а работете здраво.
Какво трябва да имаме предвид във всеки урок?
(Във всеки урок трябва да откриваме нещо ново за себе си.) - И за да забележим нещо ново, коетоумения, които трябва да развиете в себе си? (Способността да си представяте, слушате, наблюдавате, развивате речта си.) - Как искате да се окаже нашият урок?
(Интересно, забавно, информативно)
- Ще зависи как ще си помагаме. - И така, за какво ще бъде нашият урок? (Научаване на нови неща)II.Актуализиране на основни знания
- Знайка донесе нова мярка за дължина в нашия клас. Какво е нейното име? За да разберем темата на урока, трябва да размагьосаме този запис.
(Буквите на думата се поставят на дъската след отгатване на номера на отговора)
1) Това число идва преди 16.(15 - Y)
2) Числото след числото 19.(20 -E)
3) В този брой 1 des.2 единици. (12 - C)
4) Число, по-голямо от 9 на 4 (13 - И )
5) Сетих се за число. Извади 5 от него и получи 10 (15 - M )
6) I плужек - 7, II плужек - 4. Намерете числото - сумата (11 - E )
7) В една бъчва има 10 кофи вода. От него взеха 6 кофи. Колко кофи са останали в бурето? Намерете число. (4 - T)
8) Червената отсечка е 8 cm, а синята е с 2 cm повече. Какво представлява синият сегмент? Намерете числото.(10 - R)
- Каква дума разбрахте? (Дециметър )
- Тази дума ще срещнем в задачите на учебника. Поставете целите на урока, като разгледате страницата на учебника. Какво ще правим днес?
III.Съобщаване на темата и целите на урока.
- В този урок ще разгледаме темата "Сантиметър и дециметър". Ще се запознаете с II единица за измерване на дължина – дециметър. Но първо, нека си спомним какво е сантиметър? След това научете как новата единица за дължина е свързана със сантиметъра. Обсъдете как да го запишете и упражнете измерване, писане и сравняване на различни дължини. Научете също как да правите изчисления.
IV.Формиране на нови знания чрез дейностен подход.
Нека направим малко практическа работа.
- Имате две измервания на бюрата си.
Дължината на малкия е 1 сантиметър. Опитайте се да измерите дължината на бюрото с тази мярка. Удобно? (Не)
- Направете друго измерване и измерете дължината на бюрото с това измерване. Удобно? (да)
- Разберете колко малки измервания се вписват в едно голямо. (10) И така, голямата мярка е 10 cm.
Тази мерна единица се нарича ДЕЦИМЕТЪР. На дъската се появява карта с името на мерната единица.
Колко сантиметра има в 1 дециметър? (10 см)
- Каква е дължината на бюрото?
V. Водещи до проблема.
- Нека наблюдаваме измерванията. Пред нас е сегмент и 3 многоцветни ивици - измервания с различни дължини (Слайд № 2)
- жълто
- зелено
- Нека преброим колко пъти нашата червена мярка се вписва в сегмента.
(Приложено е 1 измерване към сегмента 2 пъти). И така, две измервания се вписват в сегмента.
- По същия начин изчисляваме колко пъти се вписва в измерванията на сегмент 2 и 3.
(Оказва се: 2 измервания - 3 пъти и 3 измервания - 4 пъти).
Защо получаваме различни резултати? (отговорите на децата)
- Правилно. Измерихме различни дължини. В старите времена хората също са срещали измервания на различни дължини, така че са приети общи общоприети единици за дължина.
- Спомнете си, каква е общоприетата дължина, която знаете?
- Правилно. Това е сантиметър.
(Показва се лента от 1 см) Слайд № 3
- Помогнете на Миша да измери дължината на тези сегменти с обикновена мярка - сантиметър.
- Колко пъти тази мярка се вписва в 1 сегмент? (10 пъти) Това е 10 см.
- И сега ще измерим 2-ри сегмент с тази мярка. Вече се досетихте какво ви трябваправя?
- да Мярка от 1 см е твърде малка, за да се измери сегмент с по-голяма дължина. Имаме нужда от друга мярка за дължина. Нека го вземем. За да направите това, вземете мярка от 1 см и я оставете настрана 10 пъти (Мярката се прилага към сегмента)
- Хората се съгласиха да нарекат тази нова мяркадециметър.
Изписва се така: 1 дм.
- Да направим:1 dm = 10 cm
Каква мярка бихте използвали, за да измерите останалата част от линията?
На какво е равен сегмент 2? (1 dm 2 cm )
- Нека преведем1dm 2cm вcm и не забравяйте, че числото 10 е десет единици, а 1 dm е десет. И така:1 dm 2 cm = 12 cm
VI. Физическо възпитание.
Изморен ли си?
Е, тогава всички заедно се изправиха.
И всички седнаха на чиновете.
Затваряме плътно очи
И продължаваме да работим.
VII. Първично фиксиране на нов материал.
1. Работа по учебника стр.78 №2.
- Прочетете и изпълнете задачата заедно.
( Учениците чертаят в тетрадките с линийка лента с дължина 10 см, а отдолу отсечка 1 дм.)
10 см
1 dm
- Сравнете дължината на лентата и сегмента.
Запис в тетрадка:1 dm = 10 см.
2. Мисия за любопитните.
- Изчислете колко клетки се побират в 1 dm? (20 клетки)
- А през 1 см? (2 клетки)
3. Консолидация на миналото.
- Сега нека се упражним да сравняваме и изчисляваме събирането и изваждането на различни единици за дължина. (Слайд номер 4)
7 cm 1 dm
2 инча 10 инча
10 инча 1 инча
1 в 8 cm 1 в 7 cm
3 dm + 6 dm =
4 dm - 1 dm =
5 dm + 7 dm =
8 инча 6 см - 6 см =
2 dm 9 cm - 2 dm =
-Да изпълним в R.t. задача номер 1 и аргументирайте, като сравнявате сегментите.
VIII. Самостоятелна работа.
- Решете самостоятелно задачи 2, 3 в печатни тетрадки.
- Проверка един с друг (взаимна проверка)
- А сега проверете правилното изпълнение на слайд № 5.
IX. Отражение на учебната дейност в урока.
- Каква беше нашата цел? Постигнахте ли целта си?
- Каква беше темата на урока?
- Коя нова единица за дължина научихте?
- Кога е удобно да го използвате?
- Оценете дейността си в урока с помощта на светофари.
- жълт (няма грешки);
- зелено (има грешки);
- червено (не може да изпълни нито една задача).