Обща концепция за характер - Отлично есе
Колекция от ясли за училищни есета. Тук ще намерите стимул за литературата и българския език.
Обща концепция за характер
В буквален превод от гръцки „характер“ означава „преследване, отпечатък“. В психологията характерът се разбира като съвкупност от индивидуално-особени психични свойства, които се проявяват в човек при типични условия и се изразяват в начините на дейност, присъщи на такива условия.
Характерът е индивидуална комбинация от основни черти на личността, които изразяват отношението на човек към реалността и се проявяват в неговото поведение, в неговите действия. Характерът е взаимосвързан с други аспекти на личността, по-специално с темперамента и способностите.
Темпераментът влияе върху формата на проявление на характера, особено оцветявайки една или друга негова черта. И така, постоянството при холеричен човек се изразява в енергична дейност, при флегматичен човек - в концентрирано обсъждане. Холерикът работи енергично, страстно, флегматикът - методично, бавно.
От друга страна, самият темперамент се преустройва под влияние на характера: човек със силен характер може да потисне някои от негативните страни на своя темперамент, да контролира неговите прояви.
Способността е неразривно свързана с характера. Високото ниво на способности е свързано с такива черти на характера като колективизъм - чувство за неразривна връзка с екипа, желание да работи за неговото добро, вяра в собствените сили и възможности, съчетано с постоянно недоволство от постиженията, високи изисквания към себе си и способност да бъде критичен към работата си. Разцветът на способностите е свързан със способността упорито да се преодоляват трудностите, да не пада духом под влиянието на неуспехи, да работи организирано, да проявява инициатива.
Връзката между характера и способностите се изразява и във факта, че формирането на такива черти на характера като трудолюбие, инициативност, решителност, организираност, постоянство се случва в същата дейност на детето, в която се формират неговите способности. Например, в процеса на труда като един от основните видове дейност, от една страна, се развива способността за работа, а от друга страна, трудолюбието като черта на характера.
Принципите на управление са общи изисквания към системата и организацията на управление.
При управлението на образователните системи се прилагат общи управленски принципи като целенасоченост и системност на управлението, йерархичност, дисциплина, отговорност, компетентност, стимулиране, рационално съчетаване на централизация и децентрализация.
Целенасочеността на управлението предполага ясно определяне на целите за образователна институция, клас, група, отделен ученик. В същото време целите на управлението трябва да бъдат свързани със задачите на педагогическия процес. Целите, определени в образователния процес, трябва да бъдат натоварени, но реални, постижими. Те трябва да са съобразени с интелектуалните и физически възможности на учениците.
Принципът на последователност предвижда разглеждането на отделните процеси и явления в управлението като системи. Прилагането на този принцип към управлението на педагогическата дейност позволява да се формира представа за целостта на образователната система. В същото време този принцип позволява да се отделят и разглеждат различни подсистеми, да се идентифицират и анализират връзките между тях, да се изследва влиянието на отделните елементи върху хода на педагогическия процес и да се разработят разумни предложения за неговото подобряване.
Принципът на йерархията ви позволява да дефинирате субекти и обектиуправление, разглеждане на преки и обратни връзки между тях, отделяне на нива на управление и осигуряване на последователно подчинение на по-ниските нива на управление на по-високите.
Дисциплината като принцип на управление изисква ясно и безусловно изпълнение на всички изисквания на държавните образователни стандарти и програми. На ниво подсистеми този принцип предвижда изпълнението от всеки елемент на подсистемата на възложените му функции и задачи. Например, в съответствие с този принцип, всеки ученик е длъжен да изпълнява напълно и навреме всички задачи, получени от него.
Дисциплината е тясно свързана с принципа на отговорността. Принципът на отговорност определя мярката на наказание за всеки участник в педагогическия процес за неизпълнение на възложените му функции или задачи.
Принципът на компетентност предполага познаване на ръководителя на обекта на управление и познаване на работата на всеки учител. Във връзка с управлението на образователни системи принципът на компетентността предвижда не само знанията на учителя по преподавания предмет, но и познаването на психологията на неговите ученици, способността да извършва образователни дейности и да осигурява развитието на учениците.
Принципът на стимулиране във връзка с управлението на образователните системи предвижда насърчаване и наказване на учениците в зависимост от техните резултати.
Принципът на рационална комбинация от централизация и децентрализация доказа своята жизнеспособност в управлението на различни системи, включително образователни.
В условията на едностранна централизация се наблюдават претоварвания, както на ръководителите, така и на изпълнителите, бюрократизиране на управлението, дублиране на управленски функции и злоупотреба с власт.
Комбинацията от централизация и децентрализация в управлението на образованиетосистеми допринася за приемането на оптимални управленски решения на професионално ниво и повишава ефективността и гъвкавостта на управлението.
Наред с общите принципи на управление в педагогическия мениджмънт съществуват и специфични принципи. По-специално, принципът на демократизация и хуманизация на управлението на образователните системи. Този принцип е въплътен в развитието на инициативата на всички участници в педагогическия процес: ръководители, учители, ученици, родители. Необходими условия за практическото прилагане на този принцип са откритост при обсъждането и приемането на управленски решения, прозрачност в управлението на образователните институции, изборността и отчетността на ръководителите, утвърждаването на хуманистичните ценности.