Общи принципи на приказкотерапията
1. Осъзнатост - осъзнаване на причинно-следствените връзки в развитието на сюжета, разбиране на ролята на всеки герой в развитието на събитията. Общи въпроси: какво се случва? Защо се случва това? Кой искаше това да се случи? Защо му трябваше?
Нашата задача е да покажем на учениците, че едно събитие плавно протича от друго, макар и на пръв поглед да е незабележимо. Важно е да разберете модела на външния вид и предназначението на всеки герой в приказката.
2. Полисемия - разбиране, че едно и също събитие, ситуация може да има няколко значения и значения.
Нашата задача е да покажем една и съща ситуация от различни ъгли: от едната страна, от другата, различно.
3. Връзка с реалността – осъзнаването, че всяка приказна ситуация ни предлага определен житейски урок.
Нашата задача: внимателно и търпеливо да обработваме приказни ситуации от гледна точка на това как всеки урок ще бъде използван от нас в реалния живот (в какви конкретни ситуации).
Основни техники за работа с приказка
Целта е осъзнаване, тълкуване на това, което стои зад всяка приказна ситуация, изграждането на сюжета и поведението на героите. Например, добре позната приказка е избрана за анализ. В този случай детето трябва да отговори на въпроса:
За какво мислите, че е тази история?
Кой герой ви хареса най-много и защо?
- Защо героят направи това, а не иначе?
- Какво щеше да се случи с героите, ако не бяха постъпили така, както е описано в приказката?
- Какво би станало, ако приказката беше положителна
или отрицателни герои и т.н.?
Тази форма на работа се използва за деца от 5 години, юноши и възрастни.
Приемът помага да се отработят такива моменти като развитието на фантазията, въображението. дете илиПоканват се група деца да разкажат приказка от първо или трето лице. Можете да предложите приказка от името на други герои, които приемат или не участват в приказката. Например как би била разказана приказката за Колобок от лисичките, Баба Яга или Василиса Мъдрата.
Постановка на приказки с кукли
Работейки с куклата, детето вижда, че всяко негово действие веднага се отразява в поведението на куклата. Това му помага да коригира поведението си.
Видове приказки
Народните приказки носят много важни идеи:
1. Светът около нас е жив. Във всеки момент всичко може да ни говори. Тази идея е важна за формирането на внимателно и внимателно отношение към това, което ни заобикаля, от хората до растенията и създадените от човека неща.
2. Анимираните обекти на околната среда могат да действат независимо, имат право на личен живот. Тази идея е важна за създаване на чувство за приемане на другия.
3. Разбиране на доброто и злото, вяра в победата на доброто. Такава идея е важна за поддържането и растежа, формирането на желание за най-доброто.
3. Най-ценното се постига чрез изпитания, а даденото за нищо може бързо да изчезне. Тази идея е важна за формирането на решителност и търпение.
4. Около нас има много помощници. Но те идват на помощ само когато не можем да се справим сами със ситуацията или поставените задачи. Тази идея е важна за формирането на независимост, както и доверие към външния свят. Тези философски идеи могат да се обсъждат с деца.
Нашият живот е многостранен, така че има много разновидности на народни приказки:
- приказки за животни;
Психокорекционните приказки са създадени, за да повлияят нежно на поведението на детето. Корекцията тук означава "замяна"неефективен стил на поведение към по-продуктивен, както и обясняване на детето смисъла на случващото се.
Използването на психокоригиращи приказки е разделено по възраст (до около 11-13 години) и проблеми (неадекватно, неефективно поведение).
Алгоритъм на психокорекционна приказка:
1. Първо се избира герой, който е близък до детето по пол, възраст, характер.
2. След това се описва животът на героя в приказна страна, така че детето да намери нещо общо с живота си.
3. След това героят е "поставен" в проблемна ситуация, подобна на реален инцидент от живота на детето, и всички преживявания, които детето действително е преживяло, се приписват на героя.
4. Героят започва да търси изход. Или започват да задълбочават ситуацията, да я довеждат до абсурд. Героят може да види последствията от своите действия - и това го тласка към промяна. Героят може да срещне същества в подобна ситуация и да види как те решават проблема. Среща фигурата на психолог – мъдър наставник, който му обяснява смисъла на случващото се. Нашата задача е да покажем на героя ситуацията от другата страна чрез приказни събития, да предложим алтернативни модели на поведение, да намерим положителен смисъл на случващото се. Всичко видяно в правилната светлина е благословия - това е мъдростта, която искам да предам на детето чрез една приказка.
5. Героят разбира грешките си и поема по пътя на промяната. Когато създавате психокоригираща приказка, е важно да знаете скритата причина за "лошото" поведение. Обикновено са пет.
Детето се държи зле, ако:
2. Иска да управлява ситуацията, възрастни, връстници. В същото време може да се предложи положителен модел за идентифициране на лидерски качества в психокорекционните приказки: добър начин, на първо място, да се грижите за приятелите си.
3. Иска занещо, което да отмъсти на възрастен. В същото време в психокорекционната приказка има индикация за изкривената визия на героя за проблема и конструктивен модел на поведение.
4. Той е уплашен, тревожен, иска да избегне провала. В този случай героите от поправителната приказка подкрепят главния герой, предлагат начини за преодоляване на страха.
5. Детето няма чувство за мярка. В този случай психокоригиращата приказка може да доведе ситуацията до абсурд, показвайки последствията от действията на героя и оставяйки избора на стил на поведение на него.
Ако детето иска, можете да обсъдите с него приказка, да формулирате „приказен урок“, да го играете с помощта на кукли, рисунки и миниатюрни фигури.
Приказки, които лекуват душата. Приказките разкриват дълбокия смисъл на събитията. Историите ви позволяват да видите всичко, което се случва от другата страна. Те не винаги са еднозначни, не винаги с „традиционен” щастлив край, но винаги дълбоко проникновени. Психотерапевтичните истории често оставят човека с въпроси. Това стимулира процеса на личностно израстване.
Психотерапевтичните приказки се използват в работата с деца, когато е необходимо да се обсъди проблемът за живота и смъртта, смъртта на любим човек; при психо-емоционална травма, раздяла на родителите и други подобни. Тоест в случаите, когато е необходимо да се обясни значението на случващото се и да се помогне за промяна на отношението към него.
Когато създаваме психотерапевтични приказки, ние си представяме клиента под формата на приказен герой и фантазираме събитията, които могат да му се случат. Нашата задача е да помогнем на клиента да приеме ситуацията, да разбере какво се случва. Ако е необходимо, покажете, че дори трудни двусмислени събития могат да бъдат благодат за развитието на душата и растежа на силата на духа; да даде възможност да се проследят незабележимите нюанси на ситуацията, да се разбере смисълът на научения урок.
INв зависимост от ситуацията и целта, която стои пред нас, можем да обсъждаме приказки, давайки време на детето за самостоятелен размисъл. Можете да рисувате илюстрации към психотерапевтични приказки, да правите кукли и да поставяте представления.
Медитативните приказки са създадени, за да натрупат позитивен образен опит, да облекчат психо-емоционалния стрес, да формират по-добри човешки взаимоотношения и да развият личен ресурс.
Основната цел на медитативните приказки е да информират нашето подсъзнание за положителни „идеални“ модели на взаимоотношения с външния свят и другите хора. Следователно характеристика на медитативните приказки е липсата на конфликти и зли герои.
В системата на приказкотерапията се разграничават три вида медитативни приказки:
1. Медитативни приказки, насочени към осъзнаване на себе си в настоящето „тук и сега“. Те са насочени и към развитието на различни видове чувствителност: зрителна, слухова, вкусова, тактилна и кинестетична.
2. Медитативни приказки, отразяващи "идеалните" отношения между родители и деца, приятели, човек и околния свят, животни, ученик и учител, ученик и предмет, мъж и жена. Образите, които се предават чрез приказката, могат в резултат да се превърнат в духовни ориентири.
Приказка терапия в работата на предучилищния психолог
Има много място за творчество в общуването и работата с хора. Приказкотерапията е метод, който използва приказна форма за интегриране на личността, за разширяване и подобряване на взаимодействието на човека с външния свят. Основният принцип на този метод е духовното, цялостно развитие на личността на детето, грижа за неговата душа. Грижата за душата (в превод от гръцки) е терапия. Тъй като използваме проста и удобна за деца форма на приказка, товаМетодът се нарича приказкотерапия.
Децата, както и възрастните, са различни. Всеки трябва да вземе своя ключ. Способността на детето да се изненадва и учи, способността да намира решения в нестандартни ситуации - това е фокус върху откриването на нещо ново и способността за дълбоко разбиране на собствения опит (Е. Фром). Едно дете е по-склонно да съчинява и разказва; другият не може да седи неподвижен, той трябва да се движи; третият обича да прави нещо със собствените си ръце; четвъртият - обича да рисува. Начинът, по който човек рисува, разказва, композира, е ключът към познаването на неговия вътрешен свят.
Запознахме се с „ефективния апарат” на приказкотерапията, различни видове приказки. На тяхна основа е възможно да се създават програми за развитие, психокорекционни и психотерапевтични програми, като се използват различни форми на представяне на материала. Това са анализи, разказване на истории, измисляне на приказки, куклотерапия, сценични инсценировки на приказки, рисуване с „вълшебни цветове“, психодинамични медитации, изследване на митове и приказки, терапия на абсурда и др.
Чрез комбиниране на различни техники на приказка терапия е възможно да се помогне на всяко дете да оцелее в много ситуации, които ще срещне в зряла възраст, и значително да разшири своя мироглед, начини за взаимодействие със света и другите хора.
Вероятно сте забелязали, че в системата на приказкотерапията няма значение с кой проблем или по-скоро кой симптом трябва да се работи. Връщаме приказката в душата и в резултат всичко си идва на мястото.