Онлайн публикация Медицина и образование в Сибир

FSBEI HPE "Новосибирски държавен педагогически университет" (Новосибирск)

Ключови думи:Единен държавен изпит, английски език, раздел "Писмена реч", раздел "Устна реч".

Федералните образователни стандарти предвиждат от 2022 г. изпитът по английски език да стане третият задължителен изпит наред с изпитите по български език и математика. Решено е да се отложи въвеждането на задължителното USE на чужд език до 2022 г., първоначално планирано за 2020 г., неслучайно. Нивото на владеене на английски език на мнозинството от завършилите не отговаря на изискванията за подготовка за Единния държавен изпит. Необходимо е въвеждането на сериозна програма за подобряване на качеството на обучението по чужди езици в училищата. Това ще изисква по-голям период от време както за подобряване на качеството на подготовката за USE по английски език, така и за подобряване на всички аспекти на самия изпит.

Уточняваме обектите на контрол, които са представени в разделите на изпита по английски език.

В секция "Одит":

разбиране на основното съдържание на прослушания текст;
разбиране в прослушания текст на исканата информация;
пълно разбиране на текста.

В секцията "Четене":

разбиране на основното съдържание на текста;
разбиране на структурните и семантичните връзки на текста;
пълно и точно разбиране на информацията в текста.

В раздел "Писмо":

възможност за писане на лично писмо;
способността да се създаде подробно писмено изявление с елементи на разсъждение по предложения проблем "Моето мнение".

INВ раздела „Граматика и лексика“ като обекти на контрол са обособени знанията за езиковите единици и уменията за тяхното използване в комуникативно значим контекст:

разпознаване и използване в речта на основните морфологични форми и граматични структури на чужд език;
познаване на основните методи на словообразуване и уменията за тяхното прилагане;
използването на изучаваните лексикални единици в речта (със специално внимание на лексикалната съвместимост, синонимия, антонимия);
познаване на правописните правила и умението да ги прилага.

В раздела "Говорене":

Както се вижда от горния списък, уменията и способностите, тествани в USE на чужди езици, напълно отговарят на изискванията на федералния компонент и с въвеждането на устната част в USE контролират всички компетенции, формирани по време на обучението [1, стр. 3].

За да се подобри качеството на преподаване на чужди езици в училищата, е необходимо да се идентифицират най-често срещаните грешки и ефективни начини за отстраняването им, за да се подготвят учениците за USE на английски език, като се вземат предвид.

Нека се спрем по-подробно на разделите „Писане“ и „Говорене“, които са най-проблемните за успешно завършване от завършилите.

В раздела „Писмо“ могат да се разграничат следните типични грешки на гимназистите при писане на писмо от личен характер:

невъзможност за предоставяне на отговор на исканата в писмото информация;
невъзможност за повдигане на въпроси по предложената тема и / или недостатъчен брой въпроси;
Нарушение на стила на писане от личен характер:

При извършване на писмено изявление с елементи на разсъждение най-характерни са следните грешки:

липса на въведение;
неспазване на писмения жанр;
липса на аргументи и примери;
невъзможност да формулирате проблема със свои думи;
липса на разделяне на текста на абзаци в съответствие с логическата му структура;
липса или неправилно използване на логически връзки в изреченията и между абзаците;
липсата на формулирано становище на изпитвания по предложения проблем.

Грешките, характерни както за лично писане, така и за есета, включват неспазване на обема и лексикални и граматически грешки.

При изпълнение на устната част на изпита, която включва 4 задачи, зрелостниците допускат грешки, които могат да бъдат разделени на 4 групи според задачите.

В първата задача, когато четете част от текст, като правило се правят фонетични грешки от различен план:

неправилно произношение на звуци и четене на думи с непроизносими букви, което променя значението на думите;
неспазване на ударението в редица думи;
невъзможност за разделяне на прости и сложни изречения на смислови синтагми, както и неспазване на правилната интонация в различните комуникативни типове изречения.

Типичните грешки при изпълнението на втората задача, условен диалог-питане, от участниците в изпита включват:

описание на картината или изготвяне на монолог вместо изясняващи въпроси;
искане на информация, която не се изисква в задачата;
използвайки въпросите „Какво ще кажете. "или утвърдителни изречения" Разкажете за. » вместо да напишете пет директни въпроса според формулировката на задачата;
неспазване на граматичните правила при конструиране на директни въпроси.

При изпълнение на третата задача, при описание на избраната снимка, са типични следните грешки:

Когато сравнявате две снимки при заснеманечетвърта задача най-често се допускат следните грешки:

подробно описание на една снимка вместо кратко описание на две;
описание на сюжета на картините и липсата на тяхното сравнение;
липсата в отговора на общи и отличителни характеристики на снимките.

Грешките, присъщи както на тематичното монологично изказване (описание на избраната снимка), така и на тематичното монологично изказване с елементи на разсъждение, включват следните грешки на завършилите:

наличието на фонетични и лексикални и граматически грешки в отговора;
съответствие само на една фраза с всеки елемент от плана;
липса на изразено лично отношение към картините;
неизползване на клишета при сравняване на картини;
липса на уводни и заключителни фрази.

По този начин програмата за подобряване на качеството на преподаването на чужди езици в училищата трябва да включва набор от мерки, насочени към предотвратяване на грешки в писмената и устната реч. В рамките на тази програма е необходимо да се планира обучението, като се вземат предвид грешките, които най-често допускат завършилите, което ще доведе до повишаване на ефективността на подготовката за USE на английски език.

Учредител: Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Новосибирски държавен медицински университет" на Министерството на здравеопазването на България (ФГБОУ ВО НСМУ на Министерството на здравеопазването на България)

Публикуването на онлайн изданието "Медицина и образование в Сибир" (ISSN 1995-0020) е преустановено поради пререгистрация в печатното издание "Journal of Siberian Medical Sciences" (ISSN 2542-1174). Честотата на издаване е 4 пъти годишно.

Архивите на изданията на "Медицина и образование в Сибир" са достъпни на сайта от 2006 до 2016 г.години, а също и поставен в базата данни RSCI (Bulgarian Science Citation Index) на сайта elibrary.ru.