Основни изисквания към съвременния урок по литература
Критерии за оценяване на урок по литература. Отчитане и оценяване на знанията на студентите.
Едно от най-важните изисквания към урока по литература е съответствието на начините, методите и техниките за анализ при изучаване на произведение. Рибникова смята, че един от основните дидактически принципи на провеждане на урок е съчетаването на дейностите на учител, класове и отделен ученик. Конструкцията на урока се решава на две нива: 1) общата организация на урока 2) организацията на отделните учебни ситуации. Изградете урок като цяло - установете последователност от учебни ситуации и ги свържете заедно, така че да се реализира концепцията на урока.
Нито в дидактиката, нито в частната методика няма единна общопризната типология на урока. Един от тях се основава на анализа на характеристиките на учебния процес, неговите компоненти. Откроява се: въвеждащ урок, четене, ориентировъчен разговор, анализ на работата, изучаване на допълнителен материал, обобщаване, отчитане. Не се посочва естеството на дейността на учениците, не е ясно как тези видове уроци влияят върху характера на организацията на материала. Друг подход се основава на структурата на литературата като учебен предмет: урок за изучаване на художествено произведение, теория и интерпретация на литературата, урок за развитие на речта. Кудряшев предлага следната класификация:
- урок по изучаване на произведения на изкуството: урок по художествено възпроизвеждане на произведение, урок по задълбочена работа върху текст, урок по общо изучаване на произведение,
- урок по изучаване на теорията и историята на литературата: урок по формиране на теоретични и литературни понятия, урок по изучаване на научни литературни критични статии, урок по биография на писател, урок по исторически и литературни материали, урок по обобщение,повторение, разпитване,
- урок за развитие на речта: урок за преподаване на творческа работа въз основа на житейски впечатления и произведения на литературата и изкуството, урок за преподаване на устни отговори и устни доклади, урок за преподаване на есе, урок за анализ на есе. Типологията включва основните области на работа в урока по литература, а не само анализ на произведения.
Сред общите изисквания, на които трябва да отговаря един висококачествен модерен урок, се открояват следните:
1. Използване на най-новите постижения на науката, напреднала педагогическа практика, изграждане на урок въз основа на законите на образователния процес.
2. Прилагане в класната стая в оптимално съотношение на всички дидактически принципи и правила.
3. Осигуряване на подходящи условия за продуктивна познавателна дейност на учениците, като се отчитат техните интереси, наклонности и потребности.
4. Създаване на междупредметни връзки, реализирани от учениците.
5. Връзка с предварително изучени знания и умения, разчитане на постигнатото ниво на развитие на учениците.
6. Мотивация и активизиране на развитието на всички сфери на личността.
7. Логика и емоционалност на всички етапи на образователната дейност.
8. Ефективно използване на педагогически средства.
9. Връзка с живота, производствените дейности, личния опит на учениците.
10. Формиране на практически необходими знания, умения, рационални методи на мислене и дейност.
11. Формиране на способността за учене, необходимостта от постоянно попълване на тялото от знания.
12. Задълбочена диагностика, прогнозиране, дизайн и планиране на всеки урок.
Всеки урок е насочен към постигане на триединна цел: да образова, образова, развива. С оглед на това са посочени общите изисквания към урокав дидактически, образователни и развиващи изисквания
Уроци от основните видове в рамките на традиционното обучение
- Въведение в новия материал
- Урок за затвърдяване на наученото
- Урок за прилагане на знания и умения
- Урок за обобщаване и систематизиране на знанията
- Урок за проверка и коригиране на знания и умения
Уроци от основните видове според формата на организация на взаимодействието
- Урок с дидактическа игра
- Урок - бизнес игра
- Урок - ролева игра
- Интегриран урок