Освободете езика Мрежовите ресурси ви позволяват да говорите английски, без да напускате страната
развържете езика
Уеб ресурсите ви позволяват да говорите английски, без да напускате страната.
. И така необходимите квадратчета бяха отбелязани, курсовият изпит беше положен, красив сертификат беше получен и много удоволствие, прощален чай с пай беше изпит със съученици. Идва момент, в който трябва да отвориш уста и да кажеш нещо на истински, жив чужденец и да разбереш отговора му. Именно тук на много притежатели на красиви грамоти езикът им замръзва до ларинкса, а ушите им отказват да разберат чутото. Защо?
Без съмнение този подход има много предимства.
Ученикът подготвя речта в тиха среда, докато не започне да я харесва. Не се страхува да забрави, спъне, обърка, защото може да спре и да започне отново във всеки един момент, може да оцени случилото се, да поправи грешките и като цяло да се подобри, стига да има достатъчно мотивация. Това освобождава потенциала, особено на тези, които се срамуват от публично говорене и се задушават в присъствието на по-уверени другари.
От своя страна, учителят, вместо да губи ценни минути от урока, гледайки нечие страдание в реално време, просто гледа „филма“, обобщава типичните грешки и може да даде обратна връзка, без да става лично, на групата като цяло.
И накрая, основното е, че „самозаписът“ радикално увеличава дела на времето, през което ученикът говори на глас изучавания език, което значително увеличава шансовете му за успех при среща с „жив чужденец“.
Няма обаче магически бутони, които да гарантират резултати в преподаването. Къде е мухата в мехлема в тази бъчва с мед? ПрофесорРъсел Станард отговаря на въпроси от Science andживот"Елена Вешняковская.
- Вашият сайт www.teachertrainingvideos.com през 2010 г. спечели наградата на Британския съвет за иновации в преподаването. Защо е създадена и кои са нейните потребители?
- Тоест от тези страни, където английският вече се чувства добре. Защо не от Китай или Виетнам - страни, които, изглежда, трябва да бъдат по-мотивирани да използват мрежови ресурси, защото не са разглезени за достъп до жива езикова среда?
- Има държави, в които технологиите не са интегрирани активно в образователния процес. В Китай например бях 17-18 пъти. Презентациите ми там бяха посрещнати с интерес, няколко души следят работата ми, но те са много малко. Мотивацията на китайските учители да използват мрежови технологии се влияе, първо, от факта, че има много големи класове: 40-60 ученици всеки, и второ, решенията за използването на такива технологии там, като правило, идват отгоре. Освен това в Китай, доколкото знам, има ограничения за достъп до интернет, не можете да използвате Facebook, или Twitter, или Blogger, така че много от ресурсите, които преподавам как да използвате, просто не са достъпни за учител по китайски. Тук в България ситуацията е точно обратната. Учителите обикновено са добре запознати с технологиите и често преподават в малки групи. Сред учителите, с които разговарях, много казаха, че имат 12 или 15 ученици в групата. Това е невероятно, особено в сравнение с Китай, където учителят понякога трябва да води урока в микрофон. Накратко, средата, в която работи един учител, е много различна в различните страни и това се отразява на отношението към технологиите.
- Спонтанната реч на чужд език по дефиниция съдържа грешки, а записът коригира тези грешки, „осъжда“ ги. Как да бъдем студентитези култури, които не оставят на човек правото да направи грешка, изискват по-добре да мълчим, отколкото да казваме „погрешно“?
- Важно е да вдъхновите на такива ученици, че основната им цел е гладкост. Работил съм с японски студенти, които са известни със своя перфекционизъм: стремейки се към съвършенство, те записват себе си отново и отново. Разбрахме се те да изпратят за преглед записа, който самите те смятат за най-добър. Перфекционизмът е добър за учебния процес: учениците не само изпълняват задачата няколко пъти, но и трябва да изберат най-доброто от своите изпълнения. Тоест, научете се да слушате и анализирате собствената си реч. Що се отнася до грешките, мисля, че задачата на всеки учител по английски език е да предаде на ученика: когато работим върху устна реч, няма да ви коригирам, няма да се придържам към вашата граматика. Всичко, което трябва да направите, е да говорите. Знам, че е много трудно и за учителя, и за ученика да вдъхновят колко е важно просто да говориш езика, без да мислиш за грешките - просто го използвай. Но аз говоря няколко езика и можете да ми вярвате: единственият начин да научите език е да го говорите. Всичко има своето време. Има много други начини за коригиране на граматиката: писмени задачи, упражнения и т.н. Но в работата върху речта е важно нещо съвсем друго: как ученикът развива мисълта, как свързва твърденията помежду си - съдържание, логика и свързаност. Граматичните грешки на този етап не ме притесняват като учител.
- Колко трябва да работи един ученик, записвайки се, за да има смисъл?
- Призовавате учителите не само да получават видеоклипове от учениците по пощата, но и да ги публикуват онлайн, за проверка и преглед от съученици или съученици. Партньорска проверка, групова самопроверка, когато учениците анализират взаимно работата си- това е много модерна тенденция в онлайн обучението в момента, използва се от такива гиганти на онлайн образованието като Coursera и Mook, но работи ли? Не мога да не подозирам, че основната красота на партньорската проверка е да увеличи натоварването на ученика, като същевременно намали натоварването на учителя.
- Разбирам този скептицизъм и може би преди време щях да го споделя. Мислех за кръстосана проверка от много години, но едва наскоро проблемът дойде в моя пълен ръст. Натоварването се увеличи рязко и се замислих как да организирам учебния процес, за да не проверявам цялата работа сам. Оказва се, че има много изследвания, които показват, че самооценката на учениците, включително взаимната, има положителен ефект върху резултатите от обучението. Като разсъждават върху собствените си проучвания, анализират своите резултати, анализират и оценяват резултатите на другите, научавайки се да дават съвети и препоръки, учениците постигат голям напредък. Има проучвания, сравняващи обратната връзка, която ученикът получава от учител, с обратната връзка, дадена им от други ученици; Е, оказва се, че имат много общи неща.
Не че съм абсолютно убеден в предимствата на партньорската проверка, тази тема се нуждае от допълнително проучване. Но вземете същите курсове на Mook. Всеки курс се изучава от 5 или 10 хиляди студенти. Как да проверят физически задачите им, ако не чрез кръстосана проверка? Що се отнася до качеството му. всички знаем „правилото за учене“: каквото и да правиш, с всеки следващ път става все по-добро.
Списък на Stannard: Интернет ресурси, които да накарат ученика да говори Образователният ИТ ресурс трябва да бъде безплатен, прост и технически неизискващ. Именно тези критерии бяха в основата на избора: всичко, от което се нуждаете, за да работите с тях, е микрофон, уеб камера иИнтернет връзка.
Автор:Елена Вешняковская