Открит урок на тема Работата на сърцето
Секции: Биология
Образователни: формиране на нови анатомични понятия: фази на сърцето, пауза, автоматизъм; повторение, консолидиране и отчитане на знанията по темата „Транспорт на вещества“, „Структура на сърцето“; развиват умения за работа с учебник и раздавателни материали.
Развитие: развийте способността да анализирате, обобщавате, правите заключения, сравнявате.
Образователни: за внушаване на комуникативни умения, подобряване на уменията за работа с книга и карти с инструкции. Да култивира самостоятелно мислене, санитарно-хигиенни умения, навици за здравословен начин на живот.
Тип урок: комбиниран
Методи на обучение: разказ с елементи на разговор, самостоятелна работа.
Форми на работа: индивидуална, групова, по двойки.
Оборудване: таблици „Структура на сърцето“, „Работа на сърцето“; Модел "Сърце", проби от електрокардиограми.
I. Проверка на знанията.
Изпълнение на задачата от учениците според картата с инструкции.
1) Работа по инструктажна карта №1
а) Начертайте диаграма
б) попълнете таблицата:
2) Двама ученици са поканени да изпълнятзадачина дъската.
Задача: попълнете схемата на малки и големи кръгове на кръвообращението
Малък кръг на кръвообращението
Системно кръвообращение
3) Отговорете на въпросите:
1. От какви отдели се състои сърцето?
2. Какви са структурните особености на артериите, вените и капилярите?
3. Каква е връзката между структурата на кръвоносните съдове и техните функции?
4. Как се променя кръвта в белодробното кръвообращение?
5. Как се променя кръвта в системното кръвообращение?
II. Учене на нов материал.
Учител:Няма такъв орган, който да е изследван така добре, както сърцето, но то все още крие невероятни мистерии, които не са разгадани и до днес. През всички епохи сърцето е било високо почитано от поети, мислители и лекари. Колко много стихотворения, поеми, песни са написани за него!
Какво е сърце? Твърд ли е камъкът? Ябълка с червена кора? Може би между ребрата и аортата Бие ли топка, подобна на земното кълбо? По един или друг начин, всичко земно Побира се в границите си, Защото няма почивка, Всичко има значение
(Е. Межелайтис „Сърце”)
Сред ярките имена на Ренесанса видно място заема името на Андрей Везалий, лекар, основател на научната анатомия. Блестящите изследвания на Везалий го довеждат до конфликт с католическата църква.
Един ден Везалий отворил труп, за да определи причината за смъртта. Какъв беше ужасът за него и всички присъстващи, когато след отваряне на гърдите на трупа видяха слабо свиващо се сърце! Инквизицията обвинила Везалий в дисекция на жив човек и го осъдила на поклонение в Палестина, от което той никога не се върнал. Но защо сърцето на трупа все още се свиваше? Възможно ли е такъв изключителен лекар като Везалий да е сбъркал жив човек с мъртвец?
Никой, дори самият Везалий, не можеше да отговори на този въпрос, тъй като нивото на знания от онази епоха беше все още много ниско. Човечеството получи отговор на него едва три века по-късно.
Учителят поставя проблем:
- Днес в урока трябва да дадем отговор на въпрос, който дълго време остава без отговор:
- Защо сърцето работи цял живот без умора?(Написано на дъската, учениците пишат в тетрадките).
Учениците дават своите мнения защо сърцето продължава да бие.
Учителят иска да завърши работата в работна тетрадка № 103.
Учителят: Какъв извод може да се направи?
Учениците заключават:
1 Ученик - сърцето се свива 60-70 пъти в минута и при всяко свиване изхвърля 60-70 cm 3 кръв в съдовете. Но сърдечната честота зависи от естеството на човешката дейност. Ако човек лежи тихо или седи, дейността на сърцето се забавя. Ако се занимава с лек физически труд, работата на сърцето се ускорява, а при големи физически натоварвания пулсът рязко се ускорява. Например, бегачите, докато бягат в спортни състезания, могат да имат сърдечна честота до 250 удара в минута.
2 Ученик - При деца и възрастни сърцето бие с различна честота: при деца до една година 100-200 контракции в минута, на 10 години - 90, а на 20 години и повече - 60-70; след 60 години броят на контракциите се увеличава и достига 90-95.
3 Ученик - Сърцето работи ритмично, редувайки работа и почивка. Половината от живота си почива, половината работи. Ефективността и неуморимостта на работата на сърцето може да се обясни с редуването на свиване и отпускане на сърцето и тяхната автоматизация.
Учителят: Какво е необходимо за завършване на всяка работа?
Учителят: Откъде сърцето получава енергията си?
Учителят показва рисунка на препарат на кръвоносните съдове на сърцето и казва: „Масата на човешкото сърце е 1/200 от теглото на тялото, а кръвта преминава през сърцата 1/20, т.е. 10 пъти повече.
Въпрос: Какво казва това?
Отговор: В сърцето протича интензивен метаболизъм, в резултат на което се освобождава необходимата за работата му енергия.
Учителят: Работата на сърцето, както всяка друга работа, се измерва чрез произведението на теглото на повдигнатия товар (в килограми) и височината (в метри). За един ден, ако човек не върши тежка работа,сърцето бие над 100 000 пъти; за една година - около 40000000 пъти, а за 70 години живот - почти 3000000000 пъти.
Учител: Учениците са поканени да работят по двойки върху карта с инструкции № 2.
Показана е кривата на биотоковете на сърцето (ЕКГ) на човек. Необходимо е да се обясни какво отразява всеки от петте зъба P, OD, 5, T.
Отговор: Т вълната отразява процеса на спиране на възбуждането във вентрикулите. P - съставлява атриумната част на ЕКГ; Q, R, S, T - стомашна част.
След това учителят предлага да изпълни практическа работа върху "Регулиране на работата на сърцето".(Раздайте образци на работа от ръководството - Рахимов V.S. Училищна работилница. Биология. Човек. - М. Дроп, 1998.)
"Регулиране на сърцето"
При хората при натискане на очните ябълки сърдечната честота обикновено се забавя (експеримент на Данини-Ашнер). Това явление се обяснява с рефлексно възбуждане на ядрата на блуждаещия нерв.
Целта на работата: Запознаване с автономната регулация на сърцето (парасимпатиков отдел).
Оборудване: Хронометър или часовник с хронометър, чисти марлени салфетки.
Ход на работата: Работата се извършва по двойки (много внимателно). На субекта се определя (по пулса) сърдечната честота. Експериментаторът през марлени салфетки с палци за 10 s бавно натиска двете очи (не силно!). Веднага след натискане на очните ябълки отново се отчита сърдечната честота.
Форма за отчитане: Сравнете резултата със средната стойност. Направете заключение.
Отговор на ученика: Наред с нервната система, химикалите влияят върху работата на сърцето. „Какво е името на този регламент?“ – пита учителят. (Хуморален).
Какви хормони влияят върху работата на сърцето? (адреналинът се повишаваработата на сърцето, ацетилхолинът инхибира сърдечната дейност). Следователно работата на сърцето се регулира от нервната система и хуморално.
Връщайки се към проблемния въпрос, учениците стигат до извода, че работоспособността и неуморността на сърцето се обяснява с:
- нервна и хуморална регулация
- скорост на метаболизма в сърдечния мускул
- количеството на Ca и K соли в кръвта
- сърцето продължи да бие. понякога след смъртта автоматичната активност на сърдечните възли в слаба форма продължава известно време. Това е рядко, много рядко, но точно на такъв случай се натъква А. Везалий при аутопсията.
III. Консолидация.
1. Назовете масата на сърцето при възрастен
2. Каква е продължителността на предсърдната релаксация при нормална сърдечна честота (60-80 в минута), когато човек е в покой?
3. Отпускането на сърцето продължава:
1) половината от времето на целия цикъл
2) по-малко от половината от това време
3) повече от половината
4) една трета от целия цикъл
4. Как възбуждането на нервния център на симпатиковия нерв влияе върху честотата и силата на съкращението на сърцето?
5. В сърцето има структури, които осигуряват способността на сърцето да се свива спонтанно поради възбуждането, което първоначално възниква в тези структури
1) нервни клетки на соматичната нервна система
2) специални клетки на сърдечния мускул
3) нервни окончания на блуждаещия нерв
6. Назовете йоните, които са пряко включени в скъсяването на миофибрилите на мускулните клетки на сърцето в големи количества
Отговори: 1(1); 2(4); 3(1); 4(3); 5(1); 6(3).
Учителят отбелязва устния отговор и работата в урока.
Домашна работа: изучаване на материалаучебник стр. 130-131; изпълнете задачи 2.3 от рубриката „Проверете знанията си” стр.132.