Педагогика. ДОМАШНА ЗАДАЧА

Домашна работа (ДЗ) -начин за организиране на самостоятелната работа на учениците. Тя трябва да бъде не само средство за контрол, но и средство за самоконтрол върху знанията и уменията на учениците.

Обем на писмено дистанционно наблюдение:

  • 5 клас - 6-8 печатни реда (около 40-60 думи);
  • 6-7 клас - 8-10 реда (60-80 думи);
  • 8-9 клас 10-15 реда (приблизително 80-130 думи).

Самото преписване трябва да отнеме около 10-15 минути в средната връзка, до 20 минути в 8-9 клас.

Упражненията за изпълнение у дома могат да бъдат предложени повече от едно, но общият обем не трябва да се увеличава поради това. Важно е да давате разнообразни задачи у дома, да предлагате работа с речници, да съставяте диаграми, таблици, да избирате примери от художествена литература и др.

ДЗ обикновено е логично продължение на класната работа, така че трябва сериозно да обмислите какво и с каква цел предлагате на децата да правят сами у дома, защото учителят може да използва писмената проверка на ДЗ в следващия урок като подготовка за възприемане на нов материал или подготовка за изпълнение на тренировъчни упражнения по темата на урока.

Важно е в урока (по време на етапа на настройка на DZ) да обясните не само какво, но и КАК да го направите (как да направите запис в тетрадка), ако е необходимо, дайте образец (предварително на дъската, например, направете запис). Пример може да бъде упражнение в класната стая, подобно на домашното. В този случай задаваме домашна работа дори в средата на урока - след изпълнение на това упражнение. ДЗ може да се даде в самото начало на урок, например контролен.

Можете да предложите на момчетата задача на отделни карти. Такава задача отчита нивото на подготовка на учениците, пропуските в техните знания (в края на краищата пропуските пречат на усвояването на нов материал, водят до ново невежество) исъщо като се вземат предвид способностите на децата.

За да не е DZ скучно задължение за момчетата, ние предлагаме творческа работа, занимателни упражнения, както и задача по ИЗБОР с различна сложност: най-трудната „струва“ максимум 5 точки, по-малко трудната - 4 точки, лесно упражнение (репродуктивен характер) - 3 точки. Децата у дома обикновено се опитват да направят най-трудното, ако не се получи, правят по-малко трудно, знаейки, че оценката ще бъде по-ниска, но всеки има възможност да получи най-висок резултат.

Необходимо е също така да се вземе предвид динамиката на работоспособността: оптималното време за сериозна самостоятелна работа е вторник, сряда, четвъртък. Убеждаваме децата първо да повторят теорията и едва след това да направят писмената работа.

Всички домашни задължително се ПРОВЕРЯВАТ! Но учителят може да направи това по различни начини, в зависимост от вида на урока и сложността на темата:

  • събирайте тетрадки, проверявайте след урока (ако няма време за това в урока или е невъзможно да свържете материала на урока и DZ), анализирайте грешките, коригирайте ги в специална тетрадка, за да организирате по-нататъшна работа върху тях;
  • по време на специалния етап на урока - „Проверка на писмената домашна работа“ (продължителността му не трябва да надвишава 10 минути), трябва да използватеактивни методи за проверка и в никакъв случай просто да проверявате наличието на DZ (такава „проверка“ води до измама или необмислено изпълнение). Този етап може да се използва както като подготовка за възприемане на нов материал в урок от този тип, така и като подготовка за изпълнение на тренировъчни упражнения в урок за консолидиране на знанията за формиране на умения.

АКТИВНИ НАЧИНИ ЗА ПРОВЕРКА НА ДОМАШНАТА РАБОТА

Функции за проверка на DZ:

  1. контрол - заедно с откриването на факта на изпълнение, ние проверяваме правилността иинформираност за прилагането на дистанционно наблюдение, идентифициране на типични грешки;
  2. обучение - обясняване на грешки, премахване на пропуски в знанията, задълбочаване на разбирането на материала;
  3. образователен - ние привикваме децата към задължението за работа, развиваме волеви качества, формираме навик за системна работа.

1.Диктовка - контролна (събрахме тетрадки с ДЗ, в новоиздадените пишем домашно упражнение под диктовка: който е изпълнил задачата замислено и самостоятелно у дома, ще пише добре в урока); сигнал (зависи от съдържанието на ДЗ, например, беше необходимо да се вмъкнат липсващите букви в думите: учителят диктува домашно упражнение, децата показват буквите, които трябва да се вмъкнат с помощта на карти); диктовка със самопроверка (предлагаме готов запис на ДЗ - учителят предварително съставя на дъската или проекти с помощта на технически средства за обучение); можете, след като сте събрали тетрадки, да предложите писмо по памет (самодиктовка) в новоиздадени тетрадки, тогава можете дори да предложите самопроверка (учителят пак ще провери този запис след това).

3.Персонализирана проверка :

  1. с молив, другар по бюрото проверява ДЗ, оценки, подписва - по-късно учителят може да постави оценки в дневника не само за попълване на ДЗ, но и за проверка;
  2. съсед на бюрото проверява DZ с молив, когато тетрадката се върне на собственика, можете да я проверите с готовия запис на дъската или на екрана и също така да попитате учителя за правилността на корекциите (за грешки).

4.Консултация според вида на диктовката „Проверявам се” (виж лекцията „Видове диктовки”). Учителят оценява такова ДЗ (когато проверява тетрадките) толкова строго, колкото и диктовката „Проверявам се“.

5. Като тест на ДЗ учителят предлага да напишете в класаподобно упражнение, което съвпадаграматика, правопис, пунктуация с домашна работа. Такъв тест ви позволява да определите колко независимо и замислено ученикът е изпълнил DZ.

10 НЕ :