Персонал за училищни библиотеки - най-съвременни
Библиотеки на училища и интернати за деца с увреждания
Специалната работа на тези училища, независимо от формата им, със сигурност поставя други изисквания към библиотеките.
Информационното осигуряване на образователния процесизисква от библиотечните работници не само да познават репертоара от необходимите учебници, ръководства и методическа литература, но и да познават особеностите на възприемането на информацията от техните отделения. В такива училища библиотекарите често трябва да проектират справочно-библиографския апарат и фонд по специален начин, така че децата да могат да се справят с търсенето на литература сами или с минимална помощ от възрастни.
Библиотекарите от такива училища се нуждаят от познания по основи на психологията и дефектологията, съчетани с професионално библиотечно образование.
Образователната работа и дейностите за насърчаване на четенетоиграят много важна роля в библиотеките на тези училища, тъй като най-вече децата се нуждаят от индивидуален подход и отчитане на техните особености. Богат опит впроследяването на индивидуалното развитие на четенето на децатаи разработването на форми на тази работа е натрупан в интерната за глухи деца в град Киров, област Калуга.
Персонал за училищни библиотеки - най-съвременни
Официални документи на Министерството на образованието на България регламентират броя и номинирането на ставки в училищните библиотеки в зависимост от броя на паралелките-комплекти в училището (от 0,5 ставки с по-малко от 13 паралелки-комплекта до 2 ставки с повече от 32 паралелки). Тази система е изключително неудобна на практика и създава много проблеми както на библиотекарите, така и на училищните ръководители. В малките училища има ситуация, при която в зависимост от записването и завършването на дадена година (12 или 14 клас в училище), процентътбиблиотекар варира от 0,5 до цяло число. Първо, това нарушава трудовите права на библиотечен работник, т.к Ако един библиотекар загуби 0,5 от заплатата си, директорът не винаги може да му осигури друга работа според квалификацията му. На второ място, това прави работата на библиотеката в треска, което, разбира се, се отразява на нейното качество. Намаляването на работното време на библиотеката за читателите нарушава конституционното им право на предоставяне на информация и безпрепятствен достъп до информация.
Опитът на много училища от различен тип показва, че водещите директори, използвайки правото да променят графика на персонала, постигат в своите училища такова формиране на библиотечен персонал, което да гарантира неговата висококачествена и непрекъсната работа. Това обаче представлява голямо предизвикателство за директорите, т.к те също са силно ограничени в действията си не само от оскъдно финансиране, но и от множеството неясни и противоречиви документи, от които трябва да се ръководят.
Проблеми възникват и поради това, че Министерството на образованието на България препоръчва при въпроси относно персонала на библиотеките да се ръководи от документите на Министерството на културата, разработени за обществените библиотеки. Много често местните документи на Министерството на културата не се вземат предвид, т.к Училищните библиотекари получават заплати от Министерството на образованието. По този начин училищните библиотекари се лишават от правата и облагите от системата на Министерството на културата, както и от правата и облагите на педагогическия персонал, и независимо от степента на квалификация и трудов стаж по специалността се принизяват до нивото на техническия персонал. Подобно намаляване на статуса нарушава правата на работниците, гарантирани от Кодекса на труда, тъй като в TCS на преподаватели и други документи, регулиращи изчисляването на заплатите на библиотекарите, те са обект на изисквания за образование и трудов стаж некато технически персонал.
ОПИТ В РЕШАВАНЕ НА КАДРНИ ПРОБЛЕМИ
Много водещи директори, осъзнавайки значението на добрата работа на библиотеката в училището, се опитват да решат проблемите с броя на служителите и заплащането на библиотекарите.
Най-често срещаните опции.
1. Библиотекарят се таксува като учител по допълнително образование и ръководи (или предполагаемо води) всеки кръг, получавайки за това от 0,5 до 1 ставка на учител по допълнително образование, плюс компенсация за методическа литература. Този не съвсем законен начин за увеличаване на заплатите без увеличаване на натоварването е изпълнен с конфликти за директорите при проверки, а за библиотекарите - зависимост от местоположението на директора.