План на урока по география (6 клас) Разработване на урок по география в 6 клас „КАК ДА НАМИРАМ НЕОБХОДИМОТО

Подробна разработка на урок за начален курс по физическа география в 6 клас. Тема на урока: „КАК ДА НАМИРАМЕ НЕОБХОДИМАТА ТОЧКА НА ГЛОБУСА И КАРТАТА“.

Вид на урока: преподаване на нови знания и умения.

Цели на урока:

Създаване на условия за формиране на идея за географски координати и по-нататъшното им използване в практически дейности.

Тема на урока: „КАК ДА НАМИРАМ НЕОБХОДИМАТА ТОЧКА ВЪРХУ ГЛОБУСА И КАРТАТА.“

Вид на урока: преподаване на нови знания и умения.

• учат как да определят географските координати на точки от земната повърхност върху карта и глобус;

• запознаване на учениците с нови географски характеристики;

• да покаже практическото значение на знанията и уменията за работа с географски координати.

• развиват умение за ориентиране по географски карти;

• развиват умения за съвместни дейности, научават се да си сътрудничат;

• да подобри способността на учениците да прилагат своите знания и умения за решаване на конкретни географски задачи.

• да се формират комуникативните качества на учениците, култура на общуване и сътрудничество, чувство за отговорност за успеха на групата;

• внушават чувства на любов и интерес към пътуването и откритията чрез демонстрация на храброст, смелост, смелост на пътешественици и изследователи;

• повишаване на интереса към изучаването на география и приложението на придобитите знания;

Методи: частично-търсени, проблемно-изследователски, групови, игрови, практически.

Формаорганизация на работа: индивидуална, групова; практическа работа, игрови ситуации.

Оборудване: учебник, карта на полукълба, глобус за всяка група, атласи, контурни карти, магнитна дъска, магнити, мултимедийно оборудване (компютър, медиен проектор)

Преди началото на урока, по време на междучасието, всеки ученик от класа на щанда „Нашето знание“ до фамилното си име закрепва бадж с магнит.
Зелена значка означава „Имам нужда от оценка, попитайте ме днес със сигурност“.
Жълта значка „не ме питайте устно днес, писмената задача е по-добра“.
Червена значка „не ме питай“.
Скалата за прекъсване на знанията показва нивото на подготвеност на класа още преди началото на урока.
В този урок ще използваме получения резултат, за да изберем капитана на отбора.
По време на часовете:
Етапи на урока: Дейност на учителя Дейност на ученика
Организационен момент Поздравете учениците. Оценете готовността на класа за урока. Благодарете на учениците за честната самооценка на техните знания, качеството на домашните. Учениците проверяват работните материали, които може да са необходими в този урок.

Създаване на проблемна ситуация:

Мотивация. Емоционално настроение за урока Филмът "Из живота на Северния полюс" (1987) (1 част, времетраене -1 мин.)

Полярната станция SP-1 е поставена върху леден къс с размери 3 на 5 км, дебелина 3 м, на десет километра от Северния полюс. Цяло лято леденият къс се носеше на юг.

Всеки месец в Москва се изпращаха отчети за извършената научна работа.

Леденият къс беше измит в Северния Атлантик. Бурите и бурите направиха тази част на океана недостъпна за кораби през зимата. Но леденикът продължи да "живее", въпреки че от него остана само малка платформа,който продължавал да носи на юг.

Цялата страна всеки ден, всеки час наблюдаваше движението на ледения къс. Корабите "Муромец", "Мурман", "Таймир", а след това и ледоразбивачът "Ермак" бяха изпратени да спасят четиримата.

Задачата беше поставена пред капитаните на ледоразбивачите. Който?

Поставяне на цели Поканете учениците самостоятелно да определят темата и целта на урока.
Цел на играта: Определете географските координати на местоположението на ледения къс, спасете полярните изследователи.
Цел на урока: Да се придобие представа за понятието географски координати. Научете се да намирате желаната точка на географска карта с помощта на паралели и меридиани (градусна мрежа). Осъзнавайки жизненоважната нужда, учениците определят, че основната задача е да намерят ледено парче, за да спасят полярните изследователи от смъртта.
Поканете учениците да намерят ледения къс на картата.
Организирайте групова работа, като разделите класа на 4 отбора, което отговаря на броя на спасителните кораби. Създаване на екипи. Сред децата, добре подготвени за урока, самите момчета назначават капитани. Те се редуват, за да изберат един член за своя екип.
Отборите заемат местата си на четири маси.
Такава процедура за определяне на състава на екипа допринася за по-равномерен подбор на студентите според академичните постижения и осигурява добро взаимодействие.
На масите са предварително изготвените Правила за работа в група. (Приложение 1)
Проверка на домашното Проверете нивото на подготовка на членовете на екипа.
Проведете тестово проучване (Приложение 2). Всеки отбор има един тест. Изпълнение на тестова задача от екипи при групова работа. Това ще помогне за обединяването на учениците.
разрешаване на проблемакоординати. Капитаните са опитни моряци, които не са отишли в океана за първи път и знаят как да се ориентират по координати.

Какво се знае за местоположението на ледения къс?

Вижте дали можете да я намерите по тези забележителности.

Посочете вашия вариант за местоположението на ледения къс на картата. Известно е, че леденият къс от SP-1 се движи от север на юг по крайбрежието на Гренландия.

Колеги, виждате, че мненията ви са различни. (Има дискусия в екипа за местоположението на ледения къс. Резултатите от техните предположения варират. След като отидоха до дъската, представителите на отборите посочват желаното местоположение в различни точки на картата.)

И така, как да намерите местоположението на ледения къс:

Предложете да изложите хипотези за това каква информация ще помогне да се намери леденият къс.

Очакван ход на мислите на учениците:

по паралели и меридиани.

- леденият къс се движи от север на юг, тоест успоредно на посоката на меридианите

В потвърждение на правилността на мисълта напишете на дъската: 71 ° и 20 °. Те се опитват да определят.

Обръщам внимание на последователността на изучаване на записа на координатите: първо се разглежда географската ширина, след това дължината. Изразете своите предположения (според придобитите по-рано знания).

Каква е разликата между географска ширина и дължина?

Заедно тези две числа съставят географските координати на точката. Просто трябва да определим каква стойност ще търсим на паралела и каква на меридиана. Желаната точка ще бъде в пресечната точка на тези линии. Работа с учебника. Учениците самостоятелно търсят понятията „географска ширина” и „дължина”.

Внимателно разгледайте земното кълбо и намерете същите тези 71 и 20 градуса. Тогава кое от двете числа е географската ширина?

Правите, успоредни на екватора, се наричат паралели. Първата географска координата на всяка точка е разстоянието отдо екватора. Нарича се географска ширина. Екваторът е референтната линия за географската ширина. 71 градуса е географска ширина, тъй като тази точка се намира на паралела до около. Гренландия.

-Децата имат спор в отбори, т.к. някой вярва, че същите 70 градуса са в другото полукълбо.

Един леден блок не може да бъде в две точки едновременно. Какъв извод може да се направи от това?

Географските ширини се измерват от екватора до полюсите и се наименуват съответно. По време на проучването студентите заключават:

- северно от екватора ще бъде северна ширина,

- южно от екватора - юг.

Напомням ви, че географската ширина е стойността на дъгата на меридиана в градуси от екватора до дадено място в северното или южното полукълбо, измерена от 0o до 90o. Отбележете на контурната карта 71о н.ш.

Предложете да съставите алгоритъм за определяне на географската ширина.

Първо се определя вида на географската ширина - северна или южна.Те съставят алгоритъм за определяне на географската ширина.

Къде се показват градусите на географската ширина? Намерете на карта на полукълбо и глобус, контурна карта.

- По ръба на рамката на картата на полукълбата, а на глобуса ги виждаме над паралелите.

Може би сега можем да отбележим точка с географска ширина 71o на картите?

Това не може да стане, тъй като не знаем точно къде се пресича с меридиана, който минава от север на юг.

Ако не знаете втората точка, тогава ще трябва да преминете по паралелите на 71 градуса около земното кълбо.

Така че е необходимо да се знае меридианът, който ще пресече този паралел. В радиограмата, изпратена от полярниците, това е 21 градуса. Така че това е географската дължина. Как се определя географската дължина? Какво е главният меридиан? -Учениците самостоятелно формулират определението за географска дължина чрез команди и изграждат алгоритъм за намирането му. Студенти на картатаполукълба са източното и западното полукълбо.

Географска дължина - величината на дъгата на паралела, която определя положението на точка от земната повърхност спрямо нулевия меридиан на изток и запад.

Допълнителна информация от учителя, че нулевият меридиан минава през Гринуичката обсерватория в Лондон и разделя Земята наполовина на две полукълба - западно и източно.

Къде са записани градусите на географската дължина на карти или глобус?

Учениците намират числа на екватора, които показват стойността на географската дължина.

И така, ние знаем: за да се установи позицията на всяка точка на земната повърхност, е необходимо да се определи географската ширина и дължина на това място или да се определят неговите географски координати. Сега знаете къде е плаващият леден блок със смели изследователи. Алгоритмите, които сте съставили, ще ви помогнат бързо да ги достигнете. Екипажът на кораба, който най-бързо ще изпълни задачите за консолидиране на новия материал, трябва да премахне папанините от ледения къс.

Учениците намират на картите точка с координати 71o N.L. 20o и.д

Затвърдяване на материала Вземете пакетите със задачите и ги изпълнете. Успехът на вашите отбори ще зависи от всеки един от вас, както и от умелото ръководство на вашия капитан. Запомнете: вие сте ограничени във времето, така че тук се отчита работата на всеки ученик и се повишава отговорността на всеки за общия резултат. (приложение 3)

Учениците започват да решават поставените въпроси, капитаните на екипи разпределят задачите между членовете на екипа.

Показва верните отговори на задачата на екрана.

Екипът, изпълнил задачата по-бързо и по-правилно от всеки друг, е инструктиран да премахне папанините от ледения къс. Те самостоятелно проверяват правилността на задачите си.

След спасителната операция от кабспасителният кораб изпрати радиограма:

„... В този час оставяме ледения къс с координати 70 градуса 54 минути север, 19 градуса 48 минути вятър и преминаваме над 2500 км за 274 дни дрейф. Нашата радиостанция първа съобщи новината за покоряването на Северния полюс, осигури надеждна връзка с Родината и тази телеграма приключва своята работа.

За хората от какви професии е най-необходима способността за определяне на географски координати? Учениците отговарят на въпроса.

Рефлексия Моля учениците да оценят работата си в урока (да направят самооценка) Учениците отбелязват с цветни магнити на дъската:

Червено - урокът ми хареса, беше удобно, всичко се получи.

Зелено - като цяло не е лошо, но бих искал по-добро.

Син - не ми хареса, уморен съм, уморен.

Домашна работа: Проучете параграфа.

Определете местоположението на нашия град на картата на България.

Правила за работа на учениците в група.

- Слушайте внимателно приятелите си.

- Не прекъсвайте и не надвиквайте.

- Ясно следвайте задачата си, в противен случай ще разочаровате съотборниците си.

- Не забравяйте, че резултатът от работата на групата зависи от вас. Вие сте един отбор.

- Ако нещо не е ясно, попитайте учителя.

- Не си губете времето, не се разсейвайте от работата.

Успех, ще успеете.

Студентите са помолени да направят тест. Има точно толкова задачи, колкото са учениците в екипа.

1. Среден радиус на Земята:

2. Ъгълът на наклона на земната ос е:

3. Пресечната точка на въображаема ос със земната повърхност се нарича:

4. Кой паралел е по-дълъг:

5. Кой меридиан е по-дълъг:

В) всички меридиани са с еднаква дължина

6. Обиколка на земното кълбо:

2. Моряци хидроложкикораб №1 получи задачата - да определи дълбочината на океана на 10o с.ш. и 180o W и моряците на хидрологичен кораб № 2 трябваше да бъдат на 10o с.ш. и 180o и.д изпълняват същата задача. Отбележете на картата необходимите места, където ще се извършват океански изследвания.

3. Самолет, летящ от Англия за Америка, се разбива в морето на 30 градуса северна ширина. и 70o W Пилотът в гумена лодка плава дълго време на североизток и е взет от кораб на 36o с.ш. и 50o W. Отбележете с кръст мястото, където самолетът се е разбил, с пунктирана линия пътя на пилота в гумената лодка, а с кръгче мястото на среща с кораба.

4. На 25 май 1928 г. в ефира за първи път прозвучава думите „SOS – „Италия” – Нобиле”. Те паднаха на леда. Нашите координати са 81o с.ш и 25o E” Поставете на картата мястото на катастрофата на членовете на експедицията на дирижабъла "Италия" до Северния полюс.

5. Батискафът "Триест" направи рекордно гмуркане на дълбочина 7025 m в точка 13o с.ш. и 145o и.д В кой океан?

Алгоритъм за намиране на координатите на всеки географски обект:

- намерете желания географски обект на картата.

-Определете в кое полукълбо се намира: в северното или южното.

-Определете вида на географската ширина (север или юг).

- Намерете главния меридиан.

-Определете в каква посока се намира обектът от него: на изток или на запад.

-Определете вида на географската дължина.

-Намерете най-близките паралели и меридиани до обекта, разберете тяхната стойност в градуси.

- Определете координатите на дължината и ширината в градуси и ги запишете.

-Окончателният запис на координатите трябва да изглежда така: 37 градуса северна ширина. и 56 градуса W.