Портал на учителя, Влиянието на екологичния фолклор върху речта на децата в предучилищна възраст
Общинска предучилищна образователна институция детска градина от общ тип за развитие № 2 "Звездичка" МО "Баришски район" на Уляновска областВЪЗДЕЙСТВИЕ НА ЕКОЛОГИЧНИЯ ФОЛКЛОР
КЪМ РЕЧТА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТВъзпитател ВЕРА АЛЕКСАНДРОВНА УТКИНА 2016 Природата постоянно заобикаля детето, навлиза в живота му много рано. В предучилищна възраст се полагат основите на специфични представи за природата. Децата се запознават с цялото богатство от цветове, звуци, форми, миризми на заобикалящата ги природа. Това е много важно за развитието на умствените операции, въображението, формират се естетически чувства, разкриват се морални аспекти. Многостранният свят на природата, разкрит от устното народно творчество, събужда любопитството на децата. Децата трябва да бъдат научени да виждат красотата на природата, да я разбират. Поетична дума ще помогне в това: епитети, сравнения и други жанрове на фолклора. Предаването на екологични знания чрез устното народно творчество е етапът на развитие на правилното отношение към околната среда. Наличието на елементи на информация за околната среда под формата на поетична дума служи като индикатор за внимателното, благоговейно отношение на детето към света на природата. Формират се симпатични нагласи към представители на растителния и животински свят. От ранна предучилищна възраст се полага основата на познавателната дейност, върху която ще се гради по-нататъшното разбиране на тайните на природата. Чрез стихчета, песни, гатанки, знаци за природата у децата се възпитава любопитство, любов към родната природа, активно и грижовно отношение към нея, защото темата „Природата” присъства във всички жанрове на фолклора. Темата за природата във фолклора има положителен ефект върху развитието на детето, носи познавателен характер. В. А. Сухомлински считаприказки, песни, детски стихчета, в които темата за природата е незаменимо средство за пробуждане на познавателна активност, независимост и ярка индивидуалност. Ние казваме: "Природата е велик учител!" Правилно говорим, защото от нея учим всичко и учим децата си - красота, доброта, справедливост. И фолклорът за природата ни разкрива цялата същност, която не сме имали време да забележим, подчертава всички най-важни неща, разкрива и помага да разберем, да научим основите на екологичното съзнание, да споделим това знание с другите. Народното творчество е достъпно и много разбираемо за детето, което означава, че е интересно. Детските стихчета, закачките, песничките формират художествения вкус на детето, обогатяват речта с типични народни изрази, епитети, поетични изрази: „зима – зима“, „трева – мравка“, „Ще се срутя като ябълка“, „овцата е агне“, „козата е белонога“, „дъгата е красота“, „бездомна птица“, „лястовичката е косатка“. Настоящата природа в народното творчество съдържа целия арсенал от поетични средства, които забавляват и емоционално развиват детето. Наличието на елементи от природата значително обогатява духовния свят на детето. Запознавайки се с детски песнички, знаци, гатанки за сезоните, природни явления, децата получават интересна информация, пропита с духа на любовта към родната земя - кърмачката, радостта, благодарността за нейната щедрост. При извършване на постоянна, ежедневна работа е ясно, че екологичният фолклор засяга речта на децата в предучилищна възраст от по-малка до по-голяма възраст. Тя е средство за възпитание на речевата култура на децата. Първо се отбелязва познаването на знаци, гатанки и детски песнички. Децата натрупват богатство от знания за гатанки, броилки, детски стихчета за животни, растения, природни феномени и ги използват в ежедневието, когато наблюдават на разходки иекскурзии, в страната, на реката, в градината, в гората. Малките форми на фолклор - усуквания на езици и усуквания на езици - помагат за коригиране на звуковото произношение. Резултатът не закъснява: речта на децата става по-ясна, звуците се произнасят ясно и правилно. Необходимо е да се извърши такава полезна работа, тъй като яснотата на речта прави изразената мисъл по-разбираема. И. Г. Песталоци отбеляза, че познаването на различни природни явления върви ръка за ръка с овладяването на изкуството на словото. С помощта на екологичния фолклор децата в предучилищна възраст подобряват способността си да анализират, обясняват, доказват, разсъждават. Доста богат и разнообразен речник е основата за развитието на съгласувана реч. Преди да говорим за развитието на съгласувана реч въз основа на фолклорен материал за природата, нека се спрем на обогатяването и активирането на речника. При подготовката за провеждане на наблюдение, екскурзия, за четене или запознаване с произведение, педагогът трябва да очертае за себе си думите, които ще бъдат нови за децата или ще се появят в ново значение, както и трябва да определи методите за активиране на речта. Новите думи, които децата са научили, се фиксират в съзнанието им в процеса на разговор, разглеждане на снимки и други дейности. Педагогът трябва да научи децата да използват правилно думата в съответствие с дадената ситуация, да покаже, че една и съща дума може да се използва в различни случаи за характеризиране на голямо разнообразие от обекти и природни явления. Помагайки на децата да намерят точната дума за характеристика, педагогът трябва незабавно да приучи към нейното точно, творческо използване. Децата в предучилищна възраст са обект на големи изисквания към точността на използването на думи, когато обозначават отличителните черти на предмети, явления: небето е светло синьо, черешата е сладко-кисела, листата са яркозелени и т.н. Докато изяснява изказванията на децата, възпитателят следи същотовреме за граматическата правилност на речта им – за съгласуване на прилагателните с рода на съществителното име и обратно. Водейки работата, възпитателят трябва да се стреми не само да обогати речника на децата, но и да го активизира, тоест да консолидира езиковия материал, получен от децата в самостоятелна речева дейност. Упражнявайки се в избора на точните думи, за да опишат характерните особености на природни обекти, децата правилно изграждат граматични форми при конструирането на фрази. За развитието на съгласувана реч е много важно да научите как да правите изречения от различни видове. Предаването на знания за природата изисква задължително използване на сложни изречения. Детето успешно овладява умението да съставя различни видове прости и сложни изречения. Всички тези изречения, съставени от деца, се превръщат в активна независима реч. Разнообразие от наблюдения на природни явления, разкази за тези наблюдения, запознаване с фолклора за природата създават възможност за подобряване на речта на децата и колкото повече учителят използва тази възможност, толкова по-богата и разнообразна по форма и съдържание става речта на децата в предучилищна възраст. От голямо значение е външната емоционална външна емоционална изразителност на речта - жестове, изражения на лицето на говорещите. Учителят насърчава децата за тяхната жизненост, активност, когато използват фигуративни изрази, сложни добре оформени изречения, изразяват собственото си отношение към събитията. Положителната оценка на възпитателя на речевото решение на детето му дава увереност в неговите способности - децата внимателно слушат говорещия, допълват отговорите, коригират говорещия, дават подходяща реплика, спорят, защитават мнението си, убеждават събеседника, правилно използват натрупаните знания. Затова разказите стават ясни, точни, цветни, богати наезиково, емоционално. Природата със своето разнообразие, колоритност и динамика се появява пред децата в достъпна форма: народни мъдрости, приказки, хумор, гатанки, поговорки. Привлича децата и им дава много радостни преживявания, които те искат да споделят с другите. Впечатленията от природата, умножени от фолклора, получени в детството, се помнят за цял живот и влияят на отношението на човека към природата.