Посвещава се на родителите на деца индиго
Спомнете си, че децата индиго принадлежат към така наречената шеста раса от хора, които са пристигнали на тази Земя със своите специфични мисии. Това са "нови" деца, които имат необичайни психологически характеристики и не се вписват в обичайните модели на поведение. Често това са блестящи деца, с високо ниво на интелигентност и способност да виждат "финия" свят. Това са „древни“ души, които знаят от раждането си това, което не ни е дадено да знаем. И съществуващата система на образование за тях понякога е толкова неприемлива, че в някои случаи тези деца могат дори да бъдат способни на убийство. Като цяло това все още са „цветята на живота“.
Ако имате индиго
Да си родител на дете индиго е своеобразна мисия. С обикновено бебе е много по-спокойно и лесно. Почетният кръст на родителя на дете индиго ще бъде твой до края на дните ти. Въпреки това, не се отчайвайте. Ако правилно разположите акцентите, дори ще ви хареса.
И така, първо и най-важно.Спрете да преправяте детето си. Забравете веднъж завинаги популярното вярване, че детето е пластелин, от който можете да излепите всичко, което пожелаете. Не можете да направите нищо от това.
индиго се раждат вече оформени, така да се каже, и е невъзможно да ги „преработим“. Прекомерният натиск от страна на възрастните заплашва тяхната цялост и индиго започват да се защитават, без да разбират средствата. Правила, норми и рамки за тях не съществуват!
Второ и не по-малко важно.Никога не говорете пренебрежително на такова дете. Отнасяйте се с него като с равен, винаги му давайте ": свобода на избор, като преди това сте говорили за всяка ситуация. Не му налагайте вашето мнение или вашата визия за света - това е безполезно, той просто ще "изключи" и ще спре да слуша.
Трето.Формирайте своячувство за сигурност на детето. Не го пилете за всяка дреболия. Когато е възможно, застанете до него. В същото време му поставете ясни граници.
Четвърто.Бъдете честни с него. Децата индиго са много чувствителни към лъжата и неискреността.
Сериозните проблеми за родителите започват, когато индиговото дете тръгне на училище. Въпреки високия коефициент на интелигентност, няма достатъчно звезди от небето. Трудно му е да седи на бюро 45 минути, глупавото преписване от дъската му се струва безсмислено, той е разсеян, не слуша учителя, пречи на работата на другите деца. Той абсолютно не приема строгите дисциплинарни норми, наложени му от съвременната образователна система.
Освен това индиговите деца избягват задачи, които изискват продължителна умствена концентрация, често губят вещи, забравят в ежедневието, което създава допълнителен дискомфорт и често води до агресия.
Накратко, всичко завършва с факта, че родителите са изправени пред труден въпрос: къде да прикачат "нещастното" дете? Тук има два варианта: домашно обучение или търсене на алтернативно училище. Разбира се, второто е по-приемливо, тъй като не изолира детето от екипа.
И така, какво е алтернативно училище? С какво се различава от стандартния? Като цяло това, че тук уважават преди всичко учениците, а не образователната система. Днес в света две алтернативни образователни схеми са спечелили най-голямо признание - образователната система Монтесори и Валдорфското училище. Между другото, те се появяват много преди признаването на феномена индиго (първият - през 1907 г., вторият - през 1919 г.).
Характеристиката на програмата Монтесори е подходът към детето като цялостна личност. Основната разлика от стандартните училища е, че тук не приспособяват децата към общите изисквания, тукУчебната програма е съобразена с детето. Което, разбира се, повишава нивото на самочувствие и позволява на децата да се наслаждават на самия учебен процес. Наскоро програмата Монтесори се появи в Украйна; по-специално няколко начални детски градини работят по него в Киев и средно училище в Днепропетровск.
Що се отнася до валдорфската система (училището на Рудолф Щайнер), то според очевидци това е „удивителен, понякога подвеждащ свят на приказки, митове и легенди, музика, изкуство, физически експерименти, пиеси, играни от целия клас, учебници, написани и илюстрирани от самите ученици, свят без изпити, класове, компютри и телевизори.
Накратко, това е свят, в който повечето от стандартните идеи на американското образование са обърнати с главата надолу” (Валдорфски училища не са наблюдавани на територията на Украйна). Струва си да се добави, че и двете алтернативни образователни системи не се позиционират като училища за деца индиго, но в същото време са идеални за тях.
В условията на Украйна В миналия брой колоритно описахме трънливия път на повечето деца индиго в Украйна: директор на училището - районен психиатър - медицинска и педагогическа комисия - интернат за деца с болести на нервната система (в най-лошия случай "идиот"). Остава само да аплодираме онези родители, които по инициатива на учители и познати не са завлекли „неадекватното“ потомство на психиатър, а са намерили възможност да решат проблема по друг начин. Защото тя "да" е решена. Дори в условията на Украйна.
Киевски лицей № 157 не принадлежи към системите Валдорф или Монтесори и все пак може да се нарече алтернативна образователна институция - твърде е различна от повечето украински училища. Всичко е много просто: неговият директор Виктор Иванович Костенко и всичко останалопреподавателският състав е наясно със съществуването на деца индиго. Не се чудете. Въпреки факта, че темата за индигото вече е добре известна, малцина от „индиго” знаят (или разпознават) този феномен, а училищен директор, който посещава лекции за индигото, е рядкост.
Между другото той не смята, че трябва да се правят отделни училища за такива деца. Всичко е много по-просто: образователната система трябва да се промени драстично, да промени приоритетите, да се "огъва" под "новите деца", които се увеличават всяка година. В продължение на няколко години В. И. Костенко провежда реформа в един-единствен лицей и, съдейки по настроението на учители, родители и самите ученици, той е доста успешен в това (да не говорим за невероятния брой награди на международни състезания и олимпиади). Точно така е, когато на преден план е поставена не системата, а човекът, когато методиката на преподаване се определя от самите субекти на процеса, когато на учителите е дадена пълна свобода на действие.
На децата тук е позволено да правят неща, които биха накарали директор или главен учител в обикновено училище да полудее. Е, например, едно индиго не харесва някой да седи до него на бюро, нарушавайки личното му пространство - те носят лично бюро в класа. Друг иска изобщо да не седи на бюро, а например на пода - моля, пълна свобода.
- Така наречените деца индиго, които започват масово да изпълват нашия свят, - казва Виктор Иванович, - това са деца с по-високо съзнание, с изключителни екстрасензорни способности. Те могат да прочетат отговора на всеки въпрос. Тоест в много случаи не се нуждаят от логични стъпки. И ги учим: първо, второ, трето, последователност, верига. Те не разбират за какво е всичко това, ако отговорът е очевиден. И учителят не разбира как едно дете може да види отговора на задача, ако гонедостъпни за него на неговата възраст. Непоследователност.
И детето, вместо в най-високия ешелон, се записва в най-ниския - при неуспелите! Защото не иска да го научи. Ти си нарушител, ти си такъв и такъв, трябва ти специално училище и т.н. Вече проведохме два педагогически съвета по тази тема, изслушахме психолози, учители, които казват: да, децата се променят драстично, различни са, особено в началните класове. Затова е необходимо да се променят формите и методите на работа.
Но дори и най-напредналият лицей, при цялото желание, не може да приюти всички деца индиго дори в един град - по простата причина, че не е направен от гума. Наистина трябва да променим образователната система, мирогледа на учителите и родителите. Трябва да променим отношението си към децата. Трябва да промените себе си. И вие самите трябва да обичате свободата - за да не им я отнемате.
„Децата индиго трябва да преговарят“
Наталия Кухтина, психоаналитик, член на Европейската професионална психотерапевтична лига:
Индиговите деца са нашите учители. Тяхната ДНК структура дори не е същата като нашата. Това е медицински факт. Те имат много висока степен на концентрация на психическа енергия. Техните глави са като биокомпютри, те са пряко свързани с ноосферата, информационното поле на Земята. Затова те казват на всяка забележка: „Знам!“ Усещат го на финото си ниво.
И трудното е, че точно това тяхно качество силно им пречи да научат прости и важни неща, без които не само ще получат лоши оценки, но и няма да могат да усвояват успешно нови знания. За тях е трудно да се съсредоточат върху изпълнението на конкретна задача - защото постоянно отлитат с мислите си някъде, като по този начин пропускат прости, но важни истини. Освен това не се адаптират добре към обществото. Попитайте какво да правя?
Първо. Няма специални училища за индиго и няма нужда да се откриват. В края на краищата те вече не са много удобни в нашето общество и ако са изолирани от него, събрани всички заедно - много странно - тогава ние като цяло ще ги лишим от възможността да се адаптират. Тези деца трябва да са в редовни училища, но учителите и родителите трябва да разберат кои са те и да се отнасят към тях по различен начин. Например, такова дете не се нуждае от чернова - за да не прави една и съща задача два пъти.
Такова дете има нужда от подкрепата и участието на родителите. Определено трябва да попита: „Какво чувстваш? Как смятате?" Имаме дори измамен лист за родителство как да говорим с дете индиго: „Нека обясня. Първо, нека видим как се справям и след това опитайте сами.
Разбира се, всички деца изискват фин индивидуален подход, но ако говорим за деца индиго, тогава подходът трябва да е още по-фин. Ако забележки като „невъзможно е“, „толкова е грозно“, „не е необходимо да се прави това“ бъдат разбрани и взети под внимание от едно обикновено дете, тогава индигото просто няма да ги чуе. Затова трябва да се обърнете към чувствата му. Той има нужда да бъде съпричастен, защото той не се чувства като изгнаник, не, той се чувства различен. И му е много трудно да се приспособи.
Седнете до него и кажете: „Хайде да поговорим. Кажете ми как виждате решението на този проблем и изхода от тази ситуация. Да се съгласим: ти го правиш, аз го правя. съгласен - да - Благодаря ти".
Можете просто да помолите едно обикновено дете: „Моля, направете това“,
и отидете по-нататък. И детето ще. И това няма да е нарушение нито на педагогически, нито на психологически норми. И тук трябва да преговаряме. И има разлика.
Д-р Робърт Джерард:
Индиговите деца имат всичко, от което се нуждаят, „ние не смение имаме това, което те имат. Веднъж трябваше да заведа четиригодишната си дъщеря на работилница за самолечение. Начертах диаграма на ДНК на дъската и попитах публиката: "Какво означават тези части от ДНК?" Никой не можа да отговори. И тя изненадано попита: „Как, не знаете? Какво, не виждаш ли? Това е Божественият код!” И когато беше на осем или девет години и един от възрастните попита каква би искала да стане, когато порасне, тя отговори: „Вече имам!“
Това, което отличава тези деца, е много богат набор от творческа енергия. И в толкова много случаи родителите просто не знаят какво да правят по въпроса. И тук започва трагедията - децата получават терапевтична, медицинска помощ. Децата индиго виждат много неща, които не са ни дадени. И нашата задача е да го чуем, а не да го пренебрегнем, да дадем възможност да излезе. Създайте социална система, където те биха могли да го проявят.
И ние трябва да се поучим от тези прояви. Детето индиго е преди всичко творческо същество. И ако тази креативност не се прояви, ще възникне конфликт. Основното е да се научите да не потискате детето.
Още свързани материали - Любов, взаимоотношения, деца индиго