Представяне на урок за интерактивна дъска по литература (10 клас) на тема Психическа деградация
Таблица според разказа на А.П. Чехов "Йонич"
| chekhov_ionych.docx | 22,85 KB |
Психическа деградация на човек в историята на Чехов "Йонич"
Етапи от живота, възраст на героя
Събития в живота на Старцев
Неговият вътрешен живот и духовни нужди
След дипломирането
Приблизително 25 години
Пристигане в град С., медицински земски дейности, запознаване със семейство Туркин
Ходеше, беше беден (нямаше собствени коне). Разбира музика (пее романса на Яковлев по стихове на Делвиг и романса на Рубинщайн по стихове на Пушкин). Той разбира, че романите на Вера Йосифовна и свиренето на пиано на Екатерина Ивановна са посредствени. Но в душата на героя вече има предпоставки за опустошение, умиране на душата: „в креслата беше спокойно“; „беше приятно и удобно за слушане“; „в главата ми дойдоха тихи мисли“; слушайки свиренето на Котик „беше толкова хубаво, толкова ново“, „гостите са сити и доволни“; "забавен"; „не е зле“ - думите на Старцев в края.
Има библиотека, театър, клуб, има балове. Има умни, интересни, приятни семейства-туркини. Туркин поставя представления. Съпругата пише романи. Дъщерята свиреше на пиано. Всичко това създава външно впечатление за културно семейство.
Истинското лице на рода Туркин е изразено в подтекста: „верният” „няма никакво римско право”; „съпругът ми ревнува като Отело“; „О, ти, мацо, разглезено момиче“; „Чета за неща, които никога не се случват в живота“…
Глупост, вулгарност, бездуховност на семейството, плоски шеги, изолация от проблемите на живота.
Второ посещение при Туркините. Роман Старцева с Котик: обяснение, среща на гробището, опит за предложение, отказ на КатринИвановна.
Любов, страдание. „Той каза много притеснен“, „умолявам те“, „тя му се възхищаваше, с нея той можеше да говори за литература, изкуство, всичко“, „попита с вълнение“.
НО: „Подхожда ли му, земски лекар, уважаван човек, да въздиша, да получава бележки, да се влачи из гробищата, да прави глупости“; „Вече имах свой собствен чифт коне и кочияша Пантилеймон в кадифена жилетка.“
НЕ: Старцев все пак отиде на гробището, усети хармонията на природата.
В град С. четат малко, „поне затворете библиотеката“. Веднъж в град С. минаваше италианска опера. „Прочетох забавно писмо от германски мениджър за това как всички откази в имението се влошиха и срамежливостта се срина.“
„Може да й се оплаче от живота“, „До какво ще доведе романът? Какво ще кажат другарите като разберат? „лунната светлина затопли страстта в него“, „въображаеми целувки, прегръдки“,
"о, не трябва да дебелееш"
Следващият ден
„И те ще дадат зестра, трябва да е много“; „Беше мъгливо в душата, но радостно, топло и в същото време някакво студено, тежко разсъждение беше в главата ми“, „те ще дадат зестра, ние ще започнем ситуацията“
НО: „Възхищавах се и бях толкова възхитен“, „страдах“, „нежно, радостно, болезнено чувство, любовта ми е безгранична“; „Сърцето на Старцев спря да бие неспокойно“, „Той беше малко засрамен“, „и съжаляваше за чувствата си, тази негова любов“
"Аз ходя по килима, ти вървиш, докато лежиш, той върви, докато той лежи"
— Успокои се и оздравя както преди. „Каква караница обаче!“ – думите накрая.
Продължава да работи като земски лекар и има практика в града. Посещение на Туркините. Среща с Екатерина Ивановна.
„На тройка със звънци“, „напълня, напълня и неохотно ходеше“, „И моят Пантелеймон също напълня“,„не се сближаваше с никого“, „избягваше разговори, само хапваше и играеше вино“, „хранеше се мълчаливо“, „всичко беше безинтересно, несправедливо, глупаво“; 2 се чувстваше раздразнен, притеснен, но мълчеше", "вечер изваждаше листчета, получени от практиката"
„Изведнъж се почувства тъжен и съжаляваше за миналото. Имаше огън в душата ми"
„Сетих се за вестниците ... и светлината в душата ми угасна“, „добре е, че не се ожених тогава“, „Мислех си, че ако най-талантливите хора в целия град са толкова посредствени, тогава какъв трябва да бъде градът“ - мисли накрая.
„Гражданите го дразнеха с разговорите си“
„Вера Ивановна четеше роман, четеше за неща, които не се случват в живота“
"Екатерина Ивановна свири на пиано"
НО: „Екатерина Ивановна беше притеснена“
О, здравейте, моля", "Bonjurte"
„Исках да говоря, да се оплача от живота“
"нямате римски закон"
"това е много перпендикулярно от твоя страна" "умри, нещастник"
След няколко години
„Напълнял е, затлъстял е, диша тежко“, „едър, червен“, „Пантелеймон също е пълен, червен, с месест тил“,
„Изглежда, че не язди човек, а езически бог“
"имение и 2 къщи"
„преминавайки през всички стаи, той не обърна внимание на съблечените жени и деца“
„гърлото се напълни с мазнини, гласът се промени и стана тънък и остър, характерът стана тежък, раздразнителен“
Той свири вист в клуба, всичко е същото с Туркините: Вера Ивановна чете романи на гостите ... и Котик свири на пиано.
„Името му вече е просто Йонич“
„Правят всичко възможно да му угодят.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Разработване на урок по литература в 10 клас по разказа на А. Чехов „Анна на шията“.
Запознаване с биографията и творчеството на писателя, четене ианализ на историите "Смъртта на чиновник", "Копнеж", за да помогне за разбирането на психологията на "малкия човек".
Тази презентация е направена от ученици от 10 клас като илюстративен материал за защита на есето на тема "Малкият човек" в разказите на А. П. Чехов и в работата на В. Маканин "Човекът от свитата".
Целта на този урок беше да разкрие трагизма на ежедневието и духовното обедняване на индивида в историята.Задачи: формиране на способността за извършване на лингво-стилистичен анализ.
Тази презентация е приложение към едноименния урок. Неговата цел, на първо място, е да създаде необходимото емоционално възприемане на урочните материали; по визуален, стегнат начин, за да разочаровате учениците.
Целите на урока: 1. продължете да запознавате учениците с работата на А. П. Чехов; 2. дават представа за сюжета, композицията на разказа.