Преподавателският състав на университета длъжности

Преподавателският състав е отличителен белег на всяко висше учебно заведение. За да бъдат въведени иновативни технологии в университета, преподавателите трябва да имат не само високо интелектуално ниво, но и желание да развиват и усъвършенстват своите практически умения и способности. Ето защо Министерството на образованието реши да модернизира българското висше образование.

Изискванията на времето

Съставът на отдела

В структурата на преподавателския състав на всяка класическа катедра в университета трябва да има ръководител (непосредствен ръководител на катедрата), както и неговите заместници по научна и учебна работа. Освен това се очаква определен преподавателски състав, назначава се и ръководител на учебно-методическия кабинет. Катедрата трябва да осигурява преподаването на тези научни дисциплини, които се считат за основни за нея. Обучението трябва да се организира в редовни, задочни, както и задочни, редовни и намалени програми за обучение, които напълно отговарят на основните образователни нива на специалностите в рамките на новите федерални образователни стандарти, създадени за висшето образование.

Характеристики на съвременното обучение

Във връзка с разработването и прилагането на федералните образователни стандарти във висшето образование структурата на образователния процес се промени значително. Ако по-рано преподавателският състав действаше като основен лектор, водещ монолог по време на занятията, то според новите изисквания обучението трябва да се основава на диалог между ученик и учител.

учителобразование

Преподавателският състав сега действа във висшето образование като преподаватели, които придружават студентите, които се развиват според индивидуалните образователни технологии. Особено внимание в момента се отделя на проектирането и изследователската работа със студентите. Освен лекции, преподавателите провеждат и лабораторни упражнения, като откриват талантливи и надарени студенти, с които провеждат самостоятелна работа.

Съвременните технологии, използвани в местното висше образование, поставят нови предизвикателства пред преподавателския състав, освен това налагат допълнителни изисквания към него.

Например, преподавателите провеждат дистанционни занятия, изнасят лекции на тези студенти, които по различни причини не могат да посещават редовни дневни часове. Бързата индивидуална комуникация между ученик и учител с помощта на иновативни компютърни технологии е основата за успешно обучение в рамките на DOT.

Методика за определяне на ефективността на университета

Преподавателският състав на университета преминава специални квалификационни тестове, резултатите от които потвърждават високото ниво на професионализъм на всеки преподавател. Освен това в момента има разработена специална методика в рамките на нови стандарти за проверка на нивото на знания на завършилите висше образование. Именно тези резултати се считат за надеждни и отразяват адекватно качеството на образованието, нивото на професионализъм на преподавателския състав. В образователните институции има време, което е посветено на изучаването на определени дисциплини. Независимо от това каква педагогическа технология използва в работата си професор или кандидат на науките, този показател се използва за изчисляване на основнитенатоварване на учителите.

Опции за работа

Какъв е преподавателският състав? Длъжностите, класифицирани като преподавателски състав във всяко висше училище, се определят в зависимост от Хартата и вътрешните правила. Но във всеки случай във всяка катедра в престижен университет преподават преподаватели по специализирани или сродни науки, кандидати, доценти.

Процентът зависи от престижа на учебното заведение, неговата материална база. Подмяната на преподавателския състав се извършва само със заповед на ректора на учебното заведение, ако има основателни причини за това. Броят на преподавателите се определя от броя на групите, часовете, определени за изучаване на учебната дисциплина.

Иновации във висшето образование

След въвеждането на дистанционните технологии във висшето образование започнаха да възникват проблеми, свързани с набирането на преподавателски кадри. Професионализмът и компетентността на преподавателския състав оказва сериозно влияние върху студентите във висшето училище. При оценката на ефективността на учебната дейност е възможно да се осигури пълноценно функциониране на системата за мониторинг и управление на качеството на образованието, да се контролират човешките ресурси, да се анализира ефективността на разпределението на натоварването, да се идентифицират и разработят нови педагогически методи в дейността на преподавателския състав.

Нови тенденции във висшето образование

За да се осъществи модернизацията на българското висше образование, за ефективно въвеждане на нови федерални образователни стандарти на този етап беше анализирана ситуацията в преподавателския състав, определени са изискванията, които трябва да бъдат наложени на служителите на висшите учебни заведения.

Качество на подготовкатамагистри, бакалаври, специалисти се отразява на състоянието на икономиката на страната, затова във висшето образование беше въведена нова система на заплащане. В момента се използват пространствени формулировки, които характеризират нивото на професионализъм на учител с най-високо ниво на образование.

Сред най-важните задачи, възложени на ректорите на университетите от Министерството на образованието на Руската федерация, отбелязваме изискването за вземане на управленски решения по отношение на кадровата, финансовата и организационната политика.

Мониторинг на педагогическия персонал

В момента се разработва автоматизирана рейтингова система, която ще анализира нивото на преподавателския състав. Някои университети вече използват неговите елементи, позволяващи на ректора да провежда кадрова и финансова политика. Какво трябва да се има предвид при определяне на професионализма на преподавателите и кандидатите на науките, които преподават на бъдещите магистри и бакалаври?

Сред многото параметри, на първо място, отбелязваме:

академично звание (научна степен);
членство в различни научни академии;
индустриални награди;
премии;
присъствие в академичния съвет на факултета, дисертационна комисия;
членство в чуждестранни дружества, редакционни колегии на специализирани списания.

Индикаторите за определяне на качеството на работата на учителя се определят въз основа на резултатите от изпитните сесии, резултатите от студентските стажове, защитата на курсови работи, броя на студентските публикации и методическата работа.

Отчитайки голям брой критерии, многостепенност, различна значимост на показателите, всяко отделно висше училище в България формира свои собствени разпоредби, според коитоефективността и ефикасността на преподавателския състав.

Заключение

Във връзка с преминаването към нови стандарти в българското висше образование се провеждат сериозни реформи. Те се отнасят не само до прехвърлянето на студентите към две възможности за обучение: бакалавър и магистър. Наблюдават се значителни промени в преподавателския състав. Въвеждането на професионален стандарт ще доведе до неизбежно обновяване (подмладяване) на преподавателите във висшите учебни заведения. В момента в българските университети преподават около 75 процента от преподавателите над 60 години. Разбира се, необходими са трансформации, но всеки отдел внимателно запазва традициите и се опитва да използва максимално творческия потенциал на висококачествени специалисти, които имат „старото училище“.