Презентация за родителска среща - Причини за спада в академичната успеваемост на подрастващите
Родителска среща в 9 клас на тема: „Причини за намаляване на успеваемостта на подрастващите.“
Виждане и разбиране на проблема
наполовина го реши
но ако не виждате проблема,
тогава е в теб!”
Когато дете или тийнейджър губи интерес към ученето, той получава двойки, започва да прескача уроци, родителите през цялото време го атакуват с упреци и обиди.
Но по-често изобилието от двойки в дневника, нежеланието да се учи е резултат от някои основни проблеми. Защо се случва това? Защо децата не искат да учат и в резултат на това получават двойки? Едно дете може да мрази училището, да се държи зле в клас и да не помни нищо ... Слабият напредък може да развали не само самочувствието му, но и да обезобрази живота, превръщайки годините на обучение в ад. В същото време често причините за лошия напредък са на повърхността и е реалистично да се отстранят. Нека да разгледаме възможните причини за проблеми в спада в академичните постижения:
1 Причината е академичната неуспех на детето или по-скоро комплекс от причини: вродени свойства, наследени от родителите от детето, психофизически способности, дължащи се на слабост на нервната система, характеристики на темперамента (бавност, трудност при превключване от един вид дейност към друга, разсеяност и т.н.), което затруднява успешното и активно усвояване на учебния материал.
Например, едно дете не е в крак с образователния процес, който е предназначен за деца със средна скорост на възприемане на информация и дейности. Бавните деца отнемат повече време, за да навлязат в някакъв процес, така че може да бъде трудно да ги насадите за уроци. Обратната страна на бавността често е добросъвестност изадълбоченост. Но негативната реакция на родителите и учителите, постоянните упреци и обратното броене могат да доведат до сериозни последици за здравето, да предизвикат отвращение към преподаването като цяло. Когато бавните деца започнат да бъдат подтиквани, обикновено с раздразнение и заплахи за санкции, те започват да се суетят, да правят ненужни ненужни движения и поради вълнение и страх като цяло губят способността да мислят и правят нещо. Прекомерният стрес го води до преумора, загуба на контакт с други деца и в резултат на това детето напълно губи интерес към ученето, започва да мрази училището.
Правило: За да избегнете ненужни проблеми и конфликти, съизмервайте собствените си очаквания с възможностите на детето. Вземете предвид индивидуалните характеристики на детето. Създайте благоприятен климат в семейството. Необходимо е да се прояви интерес към училищните дела на детето, към училището, към класа, към всеки ден, прекаран в училище. Подкрепете желанието на детето си да учи.
2-ра причина - особености на юношеството.
„В юношеството много човешки добродетели се проявяват в ексцентричности и неподходящи действия“ (И. Гьоте)
Унизително е един тийнейджър да се прехвърля от крак на крак на дъската, да се изчервява, не знаейки материала и неразбирайки някои неща, които почти всички в класа са научили, когато го гледат подигравателните очи на момичетата, а дори и учителката гледа да каже нещо унизително пред целия клас. И тийнейджър, ако не успее да учи успешно, предпочита да се измъкне от срамна ситуация като цяло, заявявайки на всички, че всъщност не се нуждае от образование.
3-та причина - Слабото академично представяне често е резултат от липса на воля.
Понякога тийнейджър дори се кара на себе си за мързел, слабост на характера, но в това няма много смисъл (той само понижава самочувствието си), защото причинатаслабостта на волята обикновено се крие по-дълбоко от нивото на "търсен и седнал за уроци". Гневът, обидните етикети, заплахите могат само да влошат ситуацията и да предизвикат "училищна фобия" или "училищна невроза". Ние, възрастните, понякога не сме в състояние да се насилим да направим това, което трябва да се направи. Нека все пак подхождаме към нашите деца със същата степен на строгост, както към себе си.
4-та причина: емоционален дефицит.
Като цяло недостатъчният контакт между детето и възрастните пречи на активното усвояване на основните норми и правила, по които хората живеят. Много психическа енергия се отнема от тежката, напрегната атмосфера в семейството, честите конфликти, дори само постоянното несъгласие на родителите помежду си. Някои родители наивно смятат, че ние се оправяме помежду си, толкова емоционално решаваме проблемите си, но това не засяга детето, то не реагира. Голяма заблуда! Чувствата на децата за дисхармонията на брачните отношения са много дълбоки, но не винаги видими външно. Детето наистина може да не покаже участието си в скандала, да изглежда увлечено, но междувременно се страхува да се покаже от страх, всичко в него може да трепери от вълнение, защото „половините“ на майката и бащата болезнено реагират и също толкова непримиримо конфликтни. И последиците от такава вътрешна конфронтация, напрежението се проявяват, особено когато детето не усвоява добре учебния материал. Детето също лесно променя настроението си и по време на уроците не му е лесно да се концентрира, да се концентрира върху темата на урока, да се задълбочи в материала.
Правило: Детето се нуждае от емоционалната топлина на огнището, чувството за сигурност, увереността в стабилността на своето същество, че неговите преживявания ще бъдат възприети с разбиране и съчувствие. Това е основата, върху която се гради успешното обучение.
5-тиПричина: Конфликти с учители.
Причина 6: Разсейване.
Компютърът, телевизията и другите развлечения трябва да си знаят мястото. Не позволявайте електронните им души да бъдат център на вниманието на вашето дете твърде дълго, освен ако не ги използва за учене. Компютърът най-много отнема този стимул. Вместо да го използва за образователни цели, ученикът прекарва много време в интернет и играе компютърни игри, което не носи никаква полза. Съвременните ученици нямат нищо против да седят на компютъра по цял ден.
7-ма причина: Липса на мотивация за учебни дейности.
Мотивацията е вид двигател, който задвижва дейността. Почти всяко действие започва и продължава поради мотивация. Когато тийнейджърът е силен, казват, че е упорит и постига целите си. Тийнейджърите, на които им липсва мотивация, често се наричат „губещи“. Те нямат цели, които да ги накарат да учат добре, така че не използват пълния си интелектуален потенциал.
8-ма причина: Детето, гледайки по телевизията, четейки в интернет и слушайки разговорите на възрастните, се убеждава отново и отново, че:
Доброто обучение не е гаранция за успех в живота (високи заплати, уважение към другите и т.н.): можете да влезете в институт и да получите добра позиция без "специален стрес". Така че защо да учим добре?
Много предмети са "излишни", "ненужни". Докато учат в училище, децата изучават много предмети: и математика с български език, и безопасност на живота, и основи на светската етика, и биология, и химия и др. Много деца и техните родители са сигурни: "Тези предмети не са необходими": "Ще бъда психолог / фризьор / журналист - и нямам нужда от математика с нейните логаритми и производни."
Учебниците не съдържат примери от живота, а учителите не винаги могатдобре и разбираемо обяснете тази връзка, дайте примери. Така се оказва, че училищните знания, според учениците, отново никога няма да бъдат полезни в живота.
Ако родителите на детето мислят по същия начин, както е написано по-горе, детето им едва ли ще учи добре и ще се стреми към знания. Достатъчно е да се съмнявате в необходимостта от конкретен предмет и да учите в училище няколко пъти пред дете и можете да сте сигурни: това ще повлияе на отношението на детето към ученето. За да се коригира ситуацията, родителите трябва да кажат на глас, небрежно в разговори, че е необходимо образование и то ще бъде полезно.
9-та причина: - фундаменталната разлика във възгледите на бащата и майката за обучението на детето има още по-лош ефект.
Например, синът получи двойка, а бащата урежда мъмрене, а майката става планина, за да защити момчето си. Или мама заради двойката - в сълзи, а татко небрежно хвърля: „И какво от това, дори не завърших училище, но живея не по-зле от хората.“ Защо при такова несъответствие в позициите на мама и татко синът задължително трябва да вземе по-прогресивна (насочена към придобиване на знания) линия на поведение?
10-та причина: Превишаване на разумен праг за родителска строгост
отношението към потомството, форсирането на ситуацията около образователните му дела, подготовката на уроците променя ефекта на влияние върху него от плюс към минус.
Страхът от родителски санкции парализира умствената дейност. Прекалено строгата, безразборна родителска реакция към лоша оценка превключва вниманието и емоциите на потомството от огорчение за състоянието на техните образователни дела към друг въпрос, който изобщо не е основният: какво ще стане с мен за това и как да скрия злополучната двойка от родителите си?
Правило: Родителските изисквания не трябва да влизат в пряк конфликт с най-важните нужди на детето.
11-та причина - извън равновесие„хвала – осъждане“.
12 Причина: хората от семейства, в които не се е получило, обикновено учат по-зле
култът към знанието, търсенето на истината.
Там, където татко прекарва цялото си свободно време пред телевизора или в двора зад домино и никога не виждате мама да чете книга, където дори не четат вестници, няма традиция да се учи безпроблемно и там детето не формира усещане за учене като нещо важно, необходимо. Той започва да се чувства като "черна овца" в семейството: защо само той е принуден да седи пред книгите. Трудно е да се насърчи детето да учи усилено, ако родителите не дават пример за усърдие.
Ще бъде много добре, ако родителите в онези часове, когато техният син (дъщеря) трябва да си напише домашните, също се заемат с работата си, вършат домакинска работа, отиват на пазара или магазина или поне седнат да четат книга.
Бъдете пример за детето - това е най-ненатрапчивият метод на възпитание.
13-та причина: родителите не са учили детето да преодолява трудностите от ранна възраст, майката се е втурнала твърде бързо, за да помогне на детето си при най-малкото колебание.
И така учи доста успешно първите години, но в средните класове, където задачите стават по-трудни, има повече предмети, програмата е по-обширна, веднага се отказва, губи интерес към ученето като цяло.
Пример: Беше проведено проучване сред тийнейджъри: помагат ли им в домакинската работа у дома? По-голямата част от учениците от 4-6 клас отговарят отрицателно. В същото време момчетата изразиха недоволство от факта, че родителите им не им позволиха да вършат много домакински задължения, да перат, гладят, да ходят до магазина. Сред учениците от 8-9 клас имаше същия брой деца, които не са заети в домакинството, но броят на недоволните е в пъти по-малко! Този резултат показва как угасва желанието на децата да бъдат активни, да се заемат с различни задачи, аковъзрастните не допринасят за това. Направете изводи родители
Ако на детето му е трудно и то е готово да приеме вашата помощ, не забравяйте да му помогнете.
В същото време поемете само това, което той не може да направи сам, оставете останалото на него.
Докато детето овладява нови действия, постепенно ги прехвърляйте върху него.
14 Причина: Лошият контакт между родители и учители не допринася за доброто академично представяне.
Обикновено именно поради това не е възможно да се предотврати навреме прекъсването на ученето на детето, пропускането на уроци и цели учебни дни, изоставането в програмата и следователно да се помогне за премахване на пропуските в знанията.
Има едно противоречие. Повечето родители са чести посетители на училището, докато децата им са в начален клас, когато те като правило са ентусиазирани и послушни. Контактът родител-учител значително отслабва в средните класове, когато този ентусиазъм избледнява, възникват трудности при усвояването на материала и желанието за независимост от родителите и учителите е далеч пред отговорността за себе си.
Правило: Поддържайте редовен контакт с учителите – това ще ви помогне да идентифицирате проблемите в началото и така да помогнете на детето си своевременно.
И така, проучихме възможните причини за намаляването на интереса към ученето при децата.
Основните причини за лошия академичен успех се свеждат до недостатъчно развита мотивация за учене и ефективни умения за учене. Това е възможно само когато веригата работи ефективно: семейство - ученик - училище. Трябва да се опитаме да концентрираме всички наши съвместни усилия върху увеличаването на положителните аспекти, а не върху намаляването на отрицателните.
Детето не е робот, вързан за книгите,
Едно младо момче трябва да ходи и да играе,
Момичето не иска винаги да стои у дома, -
Този проблем е познат на всички възрастни!
Как да накараме детето да учи
Зад книга упорито седи цяла вечер,
Докато той може просто да се влюби
И в мислите си да отлетя в други светове?
Няма нужда да се карате на детето безкрайно.
Опитайте се да развиете волята в него по-добре,
Трябва да учите с него, разбира се,
И най-важното - просто обичайте детето.
1. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Наръчник на класния ръководител. 5-9 клас.-М.: ВАКО, 2005.
2.Salyakhova L.I. Наръчник на класния ръководител. 5-9 клас, Москва "Глобус", 2008 г
3. Tynan B. Вашето дете може като гений: как да отключите талантите във всяко дете. - М., 2006.