Приблизителна диаграма на психологическите характеристики на детския екип
Психологически характеристики и методи за получаване на информация
1. Обща информация за училището, клас:
1. Материалната база на училището.
2. Санитарно-хигиенно състояние на училището и класа.
3. Време на съществуване на екипа на класа. Имало ли е сливане с други отбори, смяна на учител? Кога е сформиран отборът?
4. Броят на учениците от различни полове. Еднороден ли е класът по възраст? Брой повтарящи, нови ученици.
5. Социален статус на родителите.
2. Разговор с учителя;
3. Анализ на документацията.
1. Кои от тези фактори благоприятно и кои влияят неблагоприятно (или могат да повлияят в бъдеще) на развитието на екипа?
2. Какви неблагоприятни ефекти трябва да бъдат коригирани?
3. Как може да се направи?
2. Официална структура на класа:
1. Актив на класа (ако има такъв), неговата роля в организирането на социалния живот на класа.
3. Личностни характеристики на тези лидери (инициативност, отговорност, постоянство, взискателност, организационни умения, стил на лидерство, отношение към децата).
2. Анализ на документи;
3. Разговор с учителя, активисти, отделни ученици и др.
1. Успешно ли са разпределени отговорностите между учениците (отчитат се техните интереси, наклонности, способности)?
2. Какво трябва да се промени?
3. Добре ли са избрани лидерите?
5. Как позицията на лидера влияе върху развитието на личността на този ученик?
6. Какво трябва да се промени, за да се избегне негативното влияние на лидерството?
3. Неформална класова структура:
1. Междуличностни отношения на учениците, техният социометричен статус.
2. Наличието на микрогрупи (на каква основа са формирани, тяхната насоченост и влияние върхуклас, проява на приятелство и другарство между отделните членове на микрогрупата).
3. неофициални лидери (техният фокус и влияние върху екипа, техните лични характеристики).
4. Характеристики на изолирани причини, тяхното неблагоприятно положение.
5. Особености на взаимоотношенията между момчета и момичета (социограма).
1. Социометрия (вижте указанията).
5. За да характеризирате индивидуалните характеристики на лидерите, използвайте методите за изучаване на личността и темперамента.
1. Степента на съвпадение на официалните и неформалните структури на екипа.
3. Какви инструкции могат да бъдат дадени на позитивните неформални лидери?
4. Как може да се неутрализира влиянието на негативните лидери (ако има такива) или да се промени посоката им?
5. Начини за премахване на нежелани групировки.
6. Възможни начини за промяна на позицията на изолираните членове на екипа.
4. Климат на класа:
1. Преобладаващият емоционален тон в класната стая (весел, весел, напрегнат и т.н.).
2. Взаимоотношения между момчета и момичета.
4. Емоционално "благополучие" и "неразположение" на отделните членове на екипа.
2. Разговор с отделни ученици, който ви позволява да разберете тяхното психологическо благополучие в екипа на класа.
3. Техника "Цветно рисуване".
4. Методика „Оценка на психологическия климат”.
1. Фактори, които определят психологическия климат на даден екип.
2. Възможни начини за премахване на негативните фактори.
3. Начини за повишаване на сплотеността на този екип (формиране на отношения на приятелство, сътрудничество, взаимопомощ и уважение).
4. Причини за емоционално страдание на отделните ученици, начини за отстраняването му.
5.Екипът в образователната дейност:
1. Отношението на учениците към ученето и различните предмети,
2. Дисциплина в класната стая и при писане на домашните.
3. Внимание на учениците към различни рок, стимулиране от неговия учител.
4. Умствената дейност на учениците в класната стая, стимулирането на тази дейност от учителя.
5. Взаимопомощ в класната стая, нейната форма и организация.
3. Анализ на документи.
5. Диагностика на методиката за идентифициране на мотивите за учене, познавателните интереси, нивото на развитие на отделните психични функции.
1. Оценете начините за формиране на положително отношение към ученето.
2. Опишете основните начини и средства за активиране на умствената дейност на учениците в урока.
3. Идентифицирайте основните трудности при преподаването на този екип.
4. Идентифицирайте обучителните трудности за отделните ученици и идентифицирайте начини за преодоляването им.
6. Екипът по трудови, социални и извънучилищни дейности:
1. Мястото на обществено полезния труд в извънкласните дейности, видовете труд, отношението на учениците към него в училище, у дома, извън семейството и училището, любимите видове труд.
2. Изпълнение от учениците на трудови задачи (имат ли учениците постоянни задачи в училище?). Проява на дисциплина в трудовата дейност.
3. Характеристики на трудовите умения на учениците (какви умения са добри, задоволителни, слаби).
4. Броят на учениците в класа, които имат постоянни обществени назначения, техните видове. Отношение към различни видове обществена работа. Любими, най-популярни видове социална работа.
5. Интересът на учениците от класа към съвременните политически събития, музика, изкуство, колекционерство, спорт, танци и др. Форми на проявление на този интерес.
6. Отношение към спорта,предпочитани спортове, участие на учениците в различни спортни секции в училище и извън училище, в спортни състезания, техните успехи.
7. Участие на екипа на класа в обществения живот на училището.
4. Диагностични методи за идентифициране на ценностните ориентации на учениците.
1. Опишете основните начини и методи за обучение на извънкласни интереси.
2. Основните трудности при обучението на учениците за трудови умения, обществени интереси и др.
1. Общественото мнение в класната стая, неговата зрялост, ефективност.
2. Мода в класния колектив (на кого и на какво подражават учениците), поведение.
3. Проява на състезателност, внушаемост и конформизъм. Психологическа съвместимост (отделни примери, опишете и анализирайте). Влиянието на колектива върху индивида и индивида върху колектива.
4. Проучване и анализ на продуктите от дейността.
1. Оценявайте и анализирайте методите и начините за формиране на общественото мнение.
2. Преодоляване на негативните масови явления.
8. Ниво (етап) на развитие на екипа:
1. Определете етапа на развитие на екипа на класа.
2. Специфични особености на екипа.
3. Тенденции в развитието му.
2. Разговор с актива на класа, учителя.
3. Диагностична техника "Определяне на нивото на развитие на екипа на класната стая."
1. Кои страни от живота и дейността на класа трябва да се формират, за да се издигне до следващия етап на развитие?
9. Работата на стажанта при формирането на колективни отношения и обучението на отделни ученици:
1. Опишете работата, извършена по време на проучването за сплотяване на класа, за преструктуриране на неговата официална и неофициална структура, за преодоляване на негативните явления (измама, съвети и др.).
2. Какво въздействие имахте върху отделните ученици?
1. Анализирайте работата си:
а) постигнати ли са целите;
б) какви грешки са допуснати.
2. Очертайте начини за премахването им.
10. Обратна връзка за свършената работа и подпис на ръководителя (задължително!).