Приложение на игровия метод в уроците по технологии - Моите файлове - Файлов каталог - Трудовик 45
Схема за организиране и провеждане на игри от всякакъв вид като цяло Всяка игра включва 4 етапа (по време на игрите етапите се изпълняват по различен начин) 1. Подготвителен: може да включва изучаване на програмен материал (ако играта има за цел систематизиране и консолидиране), подготовка на сценарий за игра и необходимото оборудване. 2. Процедурни: хода на играта. 3. Етап на групова дискусия: анализ на играта и заключения. 4. Етапът след играта се осъществява чрез повишаване на мотивацията за учене, психологическа рехабилитация на участниците в играта.
Основни изисквания към водещия на учебната бизнес игра 1. Водещият на играта е длъжен да се ориентира свободно в материала по темата 2. Необходимо е да има професионален такт: лидерът трябва да се стреми да ограничи намесата си в играта (намеци ...) и да увеличи максимално активирането на учениците. Той трябва да използва всяка възможност да подкрепя участниците в играта не толкова с думи, колкото с мимики, жестове и погледи. 3. Важно е да можете да поддържате дисциплина; контролира хода на играта. 4. Изисква се смелост и решителност. 5. Всеки лидер трябва да развие индивидуален стил на игра, който включва творческо разбиране на опита на някой друг и търсене на собствените резерви. Две крайности по време на играта не са желателни: 1. Загуба на контрол - това е ситуацията, когато домакинът на играта продължава за участниците. 2. Твърде строгата дисциплина пречи на саморазкриването на учениците, пречи на пълното развитие на играта.
Техники, които помагат за поддържане на игрова дисциплина 1. Необходимо е играта да се играе динамично, без да позволява на участниците да се разсейват. 2. Свързване с играта с помощта на въпроси, роли, задачи за тези, които са твърде пасивни и обратно, проявяват неигрова активност 3. По отношение на нарушителитедисциплина, трябва да използвате невербални средства (поглед, жест ...). Лидерът не трябва да анализира поведението на нарушителите по време на играта. 4. Дисциплината не трябва да се бърка с липсата на интерес. Ако опитите за активиране на учениците не са успешни, тогава е по-добре да ги оставите сами, защото не можете да ги накарате да играят. 5. В случай на прекомерна активност (трудно сдържан ентусиазъм, продължителни спорове, желание да се говори пред всички наведнъж ...), лидерът трябва да напомни за ограниченото време, за други условия на конкретна игра и може да въведе нови условия по време на играта.
1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогически речник: За студенти от висши и средни учебни заведения. – М.: Изд. център "Академия", 2000 2. Лизински В.М. Приеми и форми в учебната дейност. - М .: Център "Педагогическо търсене", 2002. 3. Морева Н.А. Съвременна технология на обучението: - М .: Образование, 2007 4. Тучкова Т.У. Урокът като показател за грамотност и умение на учителя. - М .: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2003 5. Чернявская А.П. Педагогическа техника в работата на учителя. - М .: Център "Педагогическо търсене", 2001 6. Елконин Д.Б. Психологията на играта. - М.: Владос, 1999