ПРИМЕРНИ ПРОГРАМИ ЗА ЧУЖД ЕЗИК
Цена:
Автори на произведението:
Научно списание:
Година на издаване:
ПРИМЕРНИ ПРОГРАМИ НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА ПРОГРАМАТА ЗА НАЧАЛНО СРЕДНО ОБРАЗОВАНИЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ПРОГРАМАТА ЗА ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ПРОГРАМАТА ЗА СРЕДНО (ПЪЛНО) ОБРАЗОВАНИЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК. ПРОГРАМА ЗА ОСНОВНО НИВО НА СРЕДНО (ПЪЛНО) ОБРАЗОВАНИЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК. НИВО НА ПРОФИЛ»
НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ
Примерна програма по чужди езици е съставена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование.
Програмата изпълнява следните основни функции:
позволява на всички участници в образователния процес да получат представа за целите, съдържанието, общата стратегия на образованието, възпитанието и развитието на учениците чрез учебен предмет, спецификата на всеки етап от обучението.
Функцията за организиране и планиране предвижда разпределяне на етапите на обучение, определяне на количествените и качествени характеристики на учебния материал и нивото на обучение на студентите по чужд език на всеки етап.
Контролната функция се състои във факта, че програмата, определяща изисквания за съдържанието на речта, комуникационните умения, за избора на майчин език В Министерството на образованието и науката на Руската федерация
ала и на нивото на обучение на учениците на всеки етап от обучението, може да послужи като основа за сравняване на резултатите, получени по време на контрола.
Обща характеристика на учебното
предмет "Чужд език"
Чужд език е включен в общообразователно направление "Филология". Езикът е най-важното средство за общуване, без което е невъзможно съществуването и развитието на човешките същества.общество. Промените, които се случват днес в социалните отношения, средствата за комуникация (използването на нови информационни технологии) изискват повишаване на комуникативната компетентност на учениците, подобряване на тяхната филологическа подготовка. Всичко това повишава статуса на предмета „Чужд език” като общообразователна дисциплина.
Основната цел на предмета „Чужд език” е да формира
комуникативна компетентност, т.е. способност и желание за осъществяване на чуждоезикова междуличностна и междукултурна комуникация с носители на езика.
Чуждият език като учебен предмет се характеризира с
- многостепенно (от една страна, необходимо е да се овладеят различни езикови средства, свързани с аспекти на езика: лексикални, граматични, фонетични, от друга страна, умения в четири вида речева дейност);
- полифункционалност (може да действа като учебна цел и като средство за придобиване на информация в различни области на знанието).
Чуждият език разширява езиковия хоризонт на учениците, допринася за формирането на култура на общуване и допринася за цялостното развитие на речта на учениците. Това показва взаимодействието на всички езикови предмети, които допринасят за формирането на основите на филологическото образование на учениците.
Примерната програма е насочена към прилагане на студентски ориентиран, комуникативно-познавателен, социокултурно-деятелен подход в обучението по чужди езици.
Като интегративна цел на обучението се разглежда формирането на чуждоезикова комуникативна компетентност, тоест способността и реалната готовност на учениците да осъществяват чуждоезикова комуникация и да постигат взаимно разбирателство с носители на чужд език, както и развитието и образованието на учениците.средства на субекта.
Подходът, ориентиран към ученика, който поставя личността на ученика в центъра на образователния процес, като взема предвид неговите способности, възможности и наклонности, предполага специален акцент върху социокултурния компонент на чуждоезиковата комуникативна компетентност. Това трябва да осигури културната ориентация на образованието, запознаването на учениците с културата на страната / страните на изучавания език, по-добро разбиране на собствената култура
естествена страна, способността да я представят чрез чужд език, включването на учениците в диалога на културите.
Задължителното изучаване на чужд език в начален, среден и старши етапи, както и прилагането на ориентиран към ученика подход към обучението и възпитанието на учениците, поставят повишени изисквания към професионалната подготовка на учител, способен да работи на различни нива на образование, като се вземат предвид техните специфики.
ПРОГРАМА ЗА НАЧАЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
Основни съдържателни линии
Първата съдържателна линия са комуникационните умения, втората са езиковите познания и уменията за работа с тях, третата са социокултурните знания и умения. Тези съдържателни линии са тясно свързани. Основната линия трябва да се счита за комуникационни умения, които са резултат от овладяването на чужд език на този етап от образованието. Формирането на комуникативни умения включва овладяване на езикови средства, както и умения за работа с тях в процеса на говорене, слушане, четене и писане. По този начин езиковите знания и умения са част от сложните комуникационни умения, споменати по-горе. Формирането на комуникативна компетентност е неразривно свързано със социокултурните знания.
И трите от тези основно съдържаниередовете са свързани помежду си и липсата на един от тях нарушава единството на предмета на английския език.
В процеса на изучаване на английски език се реализират следните цели:
• формиране на умения за общуване на английски език, съобразени с речевите възможности и потребности на по-малките ученици; елементарна комуникация
активни умения за говорене, слушане, четене и писане;
• развитие на личността, речевите способности, вниманието, мисленето, паметта и въображението на млад ученик; мотивация за по-нататъшно овладяване на английски език;
• осигуряване на комуникативна и психологическа адаптация на младшите ученици към новия езиков свят, за да се преодолее психологическата бариера в бъдеще и да се използва английският език като средство за комуникация;
• развитие на елементарни лингвистични представи, достъпни за по-малките ученици и необходими за овладяване на устната и писмена реч на английски език;
• формиране на речеви, интелектуални и когнитивни способности на по-младите ученици, както и техните общи образователни умения.
Мястото на предмета в основната учебна програма
Федерална основна учебна програма за образователни институции на Русия
Общообразователни умения, умения и методи на дейност
На този етап на обучение се осигурява развитието на общи образователни умения, умения и методи на дейност в следните граници: способността да се съпостави графичното изображение на дума с нейния звуков образ, да се разчита на езиково предположение в процеса на четене; наблюдение, съпоставяне и елементарен анализ на езикови явления - звукове, букви, буквосъчетания, думи, фрази и изречения. Учениците развиват способността да действат по модела и по аналогия, когато съставят свои собствени твърдения в рамките на определените теми; способност за изписване на думиизречения, текст на чужд език, както и изписване от него и (или) вмъкване в него или промяна на думи в него в съответствие с решаваната образователна задача, например, за формиране на правописни, лексикални или граматически умения; умение за използване на двуезичния речник на учебника, включително транскрипция.
Резултатите от обучението са представени в Изискванията за степента на завършване на основно образование и съдържат три компонента: знам/разбирам – списъкът е задължителен
За по-нататъшно четене на статията трябва да закупите пълния текст. Артикулите се изпращат във форматPDFна пощата, посочена при плащането. Времето за доставка епо-малко от 10 минути. Цената на една статия е150 рубли.