Проект - quot; Екологични класни стаи в нашето училище - quot
XIXРегионална научно-практическа конференция на учениците "Екологични и краеведски проблеми на Ставропол"
Общинско обществено учебно заведение
„СОУ №3 със задълбочено обучение
„Екологично чисти класни стаи в нашето училище“
Галкина Валерия, 9 клас
детска асоциация "Родник", МКОУ средно училище № 3 със задълбочено изучаване на отделни предмети на общинския район Нефтекумск на Обединеното кралство.
1.2 Практическо значение на работата
II. Изследване в класната стая: 4
2.1 Идентифициране на съответствието на площта и обема на помещенията със санитарните и хигиенните стандарти. 5
2.2 Рационално използване на помещенията 5
2.3 Оценка на визуалната среда. 6
2.4 Оценка на осветлението 7
2.5 Температура на въздуха в офиса. 7
2.6 Оценка на степента на вентилация на шкафа 8
2.7 Оценка на степента на озеленяване на офиса 8
III. Сертификация на учебните помещения (санитарни и хигиенни стандарти) 9
IV. Заключение 9
V. Оферти 10
V. Списък на използваната литература 10
VI. Приложения 11-17
Съвременният човек прекарва голяма част от времето си, което е около 80%, на закрито. Да мислим, че в затворени помещения сме до известна степен защитени от неблагоприятните въздействия на околната среда, е грешка. Напротив, изследванията показват, че въздухът в помещенията е 4-6 пъти по-мръсен от външния и 8-10 пъти по-токсичен. (В. Г. Зарубин, Ю. В. Новиков "Градска хигиена"; М .: Медицина, 1988.) Концентрацията във въздуха на вещества, вредни за тялото на закрито, понякога е 100 пъти по-голяма от концентрацията им на улицатавъздух. На закрито сме заобиколени от предмети и материали, които отделят химикали и елементи, които са вредни за здравето. Няма нужда да казваме, че състоянието на нашето здраве зависи пряко от екологията на нашия дом и работно място. Екологично неблагоприятната среда на помещенията, в които се намираме, може да причини както леко неразположение, така и доста сериозни заболявания. (O.A. Шклярова "Изучаване на екологичното състояние на училището"; М .: "Педагогика", "Биология в училище", № 3 1990 г.)
Някой от нас замислял ли се е над следния въпрос къде прекарваме повече време – на улицата, у дома, в училище? Направих малко проучване: съставих дневен режим за ученик от 9 клас.
8.00- 8.45 – 1 уч
8.55 – 9.35 – 2-ри урок
9.45 – 10.25 – 3-ти учебен час
10.40– 11.20 – 4-ти урок
11.35 – 12.15 – 5-ти урок
12.25 - 13.05 - 6-ти урок
13.45 - занимания в системата на допълнителното образование.
И се оказа, че по-голямата част от деня сме в училище: от 6 до 7 часа на ден Средата около нас в училище е екологично удобна, безопасна в съответствие със съществуващите стандарти SanPiN. А замисля ли се някой от учениците за това?За целта беше проведено проучване за екологичния комфорт на класните стаи в нашето училище.
Практическо значение на работата:
ЦЕЛ: Цялостна оценка на основните параметри и оборудване на класната стая в съответствие със санитарно-хигиенните стандарти и съвременни данни за визуално възприятие на околната среда.
Да се запознаят с методите за изследване на екологичното състояние на класната стая;
Да се формира способността за провеждане на проучване, обработка на информация, правене на заключения.
Извършете изчисления според методите
Анализирамрезултати, съпоставете ги със стандартите;
Направете заключения за екологичното състояние на класните стаи
Разработване на екологичен паспорт за класната стая
II.. Проучване в класната стая:
За целта проведох анкета сред ученици от 6, 8, 10 клас на училището. Въпросникът се състоеше от следните въпроси:
Влияе ли продължителният престой на учениците в класната стая на тяхното здраве?
Кой офис в училище смятате за най-удобен?
Кой кабинет в училище смятате за неудобен за дълъг престой и работа в него?
От получените резултати видях, че когато оценяваха класните стаи, учениците ги разглеждаха от гледна точка на удобство или неудобство, преподавания предмет и собственото си настроение.
Тези резултати не са обективни, не могат да се използват при оценка на екологичния комфорт на училищните класни стаи.
Тъй като учениците прекарват по-голямата част от времето си в училище, като са в класните стаи, считам за необходимо да се проведе обективно изследване на класните стаи за екологичен комфорт и безопасност. Въз основа на резултатите от тази работа издайте екологичен паспорт за офис № 216.
План за изпълнение на изследването.
За изследване бяха идентифицирани следните серии от последователни етапи (Zakhlebny A.N., Suravegina I.T. Екологично образование на ученици в извънкласна работа: Ръководство за учителя. М .: Образование, 1984. ):
1.Подготвителна- изучаване на съответната литература, избор на материали и оборудване, избор на методи за изследване.
2.Експериментално- провеждане на експерименти и наблюдения.
Идентифициране на съответствието на площта и обема на помещенията със санитарно-хигиеннитенорми.
Рационално използване на помещенията
Оценка на визуалната среда.
Оценка на осветлението
Температура на въздуха в офиса.
Оценка на степента на вентилация на шкафа
Оценка на степента на озеленяване на офиса
3.Cameralny- обработка на получените данни от експеримента.
4.Аналитичен- идентифициране на модели, изготвяне на препоръки и предложения.
1. Идентифициране на съответствието на площта и обема на помещенията със санитарните и хигиенните стандарти.(Хигиенни изисквания за условията на обучение на ученици в различни видове съвременни образователни институции. Санитарни правила и норми SanPin 2.4.2.576-96, Minkh A.A. Методи за хигиенни изследвания. М .: Медицина, 1989 г., Закон на RSFSR "За санитарно-епидемиологичното подпомагане на населението")
1. Измерете ширината и дължината на класната стая и определете нейната площ:
S = дължина / ширина
2. Изчислете площта на ученик:
S \u003d S: n, където n е броят на работните места в стаята
3. Определете обема на стаята:
V = S • h, където h е височината на помещението
Така, за да бъде въздухът в помещенията с високо качество е необходим техният достатъчен обем и добра вентилация. Всеки ученик в класната стая трябва да има 4-5 кубически метра въздух.
Заключение: площта на изследваната стая в кабинет № 216 е в рамките на нормалното, а обемът е малко по-голям.
2. Рационално използване на помещенията(Хигиенни изисквания за условията на обучение на ученици в различни видове съвременни образователни институции. Санитарни правила и норми SanPin2.4.2.576-96, Минх А.А. Методи за хигиенни изследвания. М .: Медицина, 1989, Закон на RSFSR„За санитарното и епидемиологичното благосъстояние на населението“).
Разстояние между редовете
Разстояние от дъската до първите бюра
Разстояние на последната маса до дъската
Разстояние от прозорци до бюра
Разстояние от задната стена до масите
Разстояние от вътрешната стена до масите
Не по-малко от 0,5-0,7 m
Височината на долния ръб на дъската над пода
Заключение:Проучваните помещения се използват рационално, разположението на мебелите отговаря на санитарните норми. Трябва да се отбележи, че тази стая по време на строителството не е била предназначена за класни стаи.
3. Оценка на визуалната среда.(Хигиенни изисквания за условията на обучение на ученици в различни видове съвременни образователни институции. Санитарни правила и норми SanPin2.4.2.576-96, Минх А.А. Методи за хигиенни изследвания. М .: Медицина, 1989 г., Закон на RSFSR „За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението")
За южните стаи се препоръчват студени тонове, за северните - топли.
Отразяемост: 50-60%
Отразяемост - 60%
Без прорези, дъска, паркет или линолеум
Врата от светло дърво, бяла дограма, пластмаса
Естествено дърво или светло зелени цветове
цвят светло дърво
Тъмно кафяво или зелено. Работната повърхност на дъската е равна, задържа здраво тебешира при писане на текст, осигурява лесно изтриване
при писане на текста се използва маркер на водна основа, който се изтрива лесно.
Заключение:Визуалната среда на изследваните помещения не е нито хомогенна, нито агресивна, което отговаря на санитарно-хигиенните норми (Виж Приложение 2)
4.Оценка на осветлението(Хигиенни изисквания за условиятаобучение на ученици в различни видове съвременни образователни институции. Санитарни правила и норми SanPin2.4.2.576-96, Minkh A.A. Методи за хигиенни изследвания. М .: Медицина, Закон на RSFSR „За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението“ 1989 г.,http://mikhalkevich.narod.ru/kyrs/Cvetovedenie/main6.html)
изкуствени и естествени
Местоположение на източниците на светлина
Луминесцентни лампи - 18 бр., дограма - 4 бр
Черно-бели вертикални щори
Заключение:Осветеността на изследваната стая е достатъчна. Наличната естествена и изкуствена светлина не заслепяват очите на учениците, не създават блясък върху повърхностите на маси и дъски. Естествената светлина пада върху работния плот на учениците отляво и отзад, което отговаря на стандартите SanPiN, стъклата на прозорците са чисти по време на проверката.
5.Температура на въздуха в офиса. (Хигиенни изисквания за условията на обучение на ученици в различни видове съвременни образователни институции. Санитарни правила и норми SanPin2.4.2.576-96, Minkh A.A. Методи за хигиенни изследвания. М .: Медицина, 1989. Закон на RSFSR "За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението")
Определяме температурата на въздуха в изследваните помещения. Инсталираме термометъра на стената на 1,5 м от пода за 20 минути. По време на измерванията бяха получени следните резултати: