Проект за етнокултурно възпитание и образование на деца "Откъде започва родината" -
Номинация "Нови образователни стандарти в моята практика"
Проектът е разработен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт и отразява основните насоки за запознаване на децата с различни аспекти на националната култура в контекста на патриотичното, етническо, морално, международно, правно образование.
Проектът включва: обяснителна записка, концептуални подходи, етапи на изпълнение, насоки и форми на изпълнение, план за изпълнение, ресурсно осигуряване, контрол на изпълнението, очаквани резултати, списък с литература.
Уместност на темата
Целта на етнокултурното образование е духовното и морално развитие на децата, събуждането на желанието за върхови постижения чрез познаване на ценностите на националната култура, което в този опит преминава през етнокултурната ориентация на образованието. В нашата експериментална работа духовно-нравствените ценности на българската традиционна култура са в основата на педагогическия процес и художествено-творческата дейност на децата, което допринася за разкриването и развитието на творческия потенциал на детската личност.
Педагогическата дейност на предучилищната образователна институция днес трябва да бъде насочена към подобряване на образователния процес и използване на нови подходи за отглеждане и възпитание на децата, както и актуализиране на съдържанието на предучилищното образование въз основа на системата от духовни и морални ценности и идеали на българския народ и въвеждане на най-ефективните форми и методи за работа със семействата на учениците.
ЕТАПИ НА РАБОТА
1 етап. ПОДГОТОВКА
Задачи:
1. Проучване опита на българските учители в опитната работа „Етнокултурвъзпитание на децата чрез системата на допълнителното образование”.
2. Определяне на интереси, представи на децата с помощта на определени диагностични процедури и наблюдения. (Според диагностичните материали се определя нивото на развитие на децата, нивото на творчески прояви, умствени процеси, тревожност, лабилност на нервните процеси
3. Анкетиране на родителите (провежда се анкета за тяхната визия за престоя на детето в експерименталната група. Анкетите се анализират, за да се установи нивото на грамотност на родителите, техните идеи за моралното и духовно развитие на децата, тяхното естетическо развитие.
4. Въз основа на резултатите от анализа се разработва план за съвместна работа, провеждат се консултации по история на България, изготвят се тематични и учебни щандове. При необходимост учителите провеждат индивидуални разговори и занятия с родителите.
5. Съставяне на дългосрочен работен план.
6. Разработване на класни записки, занимателни, игрови и музикални упражнения, етюди и др.
8. Формиране на развиваща среда (Развиващата среда в група се създава като фактор за формирането на добра красота в растящия човек и включва: интериора на групата; светъл фон; кътове за детско творчество; театрални и музикални центрове; център за релаксация.
9. Разработване на система за взаимодействие между специалисти, учители, родители на MBDOU и институции на обществото за осигуряване на цялостен педагогически процес.
II етап. ПРОДУКТИВЕН
Задачи:
2. Създаване на условия за успешно усвояване на етнонационалната култура от децата чрез разнообразни дейности: декоративно-приложни, визуални, музикални, художествено-речеви и театрални дейности, развитие на детското творчество.
3. Провеждане на изложби на готовидетски творби по художествени занаяти, изобразително изкуство на ниво датска градина, град.
4. Развитие на комуникационни умения (способност да се изслушват един друг, да изразяват мнението си, да преговарят, да постигат съгласие и др.).
5. Развитие на управленски способности (способност да се прави избор въз основа на морални ценности, да се действа целенасочено и да се постигат резултати).
6. Развитие на речево взаимодействие (увеличаване на броя, обема на изявленията).
7. Развитие на мотивация за общуване при деца и възрастни (увеличаване на броя на положителните контакти в предучилищната образователна институция и в процеса на взаимодействие с обществото).
8. Създаване на предпоставки за успешна адаптация на детето в началното училище, което се дължи на единна система от социокултурни ценности и универсалността на използваните педагогически технологии.
Етап III. ОКОНЧАТЕЛЕН
Задачи:
1. Провеждане на окончателна диагностика, която ще разкрие нивото на етнокултурно развитие на децата въз основа на сравнителен анализ на резултатите от образователните дейности в експерименталните и паралелни групи на MDOU за всички години.
2. Провеждане на проучване на родителите, за да се установи степента на удовлетвореност от работата на учителите, развитието на децата. Въз основа на диагностичните данни се правят изводи за ефективността на работата, извършена от учителите, динамиката на етнокултурното развитие на децата, нивото на усвояване на знания, умения и способности от тях.
3. Идентифициране на недостатъци, трудности и проблеми в работата.
4. Провеждане на финално събитие, в което участват деца, учители, родители (създаване на сценарий, подготовка на костюми, декори, избор на музика, декориране на музикална зала, изучаване на песен, литературни и хореографскиматериал).
5. Описание на опита от експериментална дейност, представяне на окончателен аналитичен доклад пред общинския експертен съвет, доклади на научни и методически конференции, семинари, табла, материали за педагогически публикации.
6. Разработване на програма за по-нататъшна експериментална дейност на MDOU.
ФОРМА НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА
НАСОКИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА
1. Приложно изкуство на народите на север (Ханти и Манси)
Цел: художествено и естетическо развитие на деца в предучилищна възраст чрез запознаване с изкуствата и занаятите на народите на Севера (Ханти и Манси).
Проект "Моята Угра" ("Совята", старша възраст)
2. Основи и произход на българската народна култура
Цел: запознаване с бита и бита на българския народ и развитие на основите на художествената култура на детето чрез народните художествени занаяти.
Програма "Горница" ("Светики-Семицветики", подготвителна възраст)
Форми за изпълнение на проекта
1. Провеждане на организирани образователни дейности за запознаване с декоративно-приложните изкуства на народите от Севера и произхода на българската народна култура в избрани групи.
2. Организиране на кръжочна работа по декоративно изкуство (По избор "Горница", Кръжоци "Югорец", "Моята северна земя").
3. Организиране на образователно пространство за развитие в детската градина: модел на лагера "Моята Югра", мини-музей "Славянска хижа", изложби на предмети на изкуствата и занаятите, детско творчество.
4. В хода на прякото запознаване с предметите на декоративното и приложното изкуство на об-угорските народи по време на екскурзии до етнографския музей на Ханти-Мансийск, срещи с майсториНародно изкуство.
5. Като част от участието на децата в празници, в организирането на дидактически игри на открито, базирани на традиционната култура на об-угорските и славянските народи.
Форми на работа с деца в процеса на изпълнение на проекта:
• Диагностика на деца (преди започване на работата по проекта и след приключване).
• Покана за организиране и провеждане на ООД на специалисти и майстори на народни занаяти.
• Цикли от образователни ситуации на художественото и творческо направление за всеки раздел (рисуване, моделиране, апликация, занаяти от папиемаше).
• Класове, базирани на интеграционния метод с участието на специалисти в различни области (музикални ръководители, учители по изобразително изкуство и др.).
• Разглеждане на автентични произведения на народното творчество, илюстрации, албуми, картички, таблици.
• Наизустяване на броилки, припевки, вицове, басни, детски песнички, стихотворения, български народни песни.
• Четене на художествена литература, стихове за всеки раздел (включително с участието на поканени лица в пенсионна възраст - баби).
• Игри: настолни, дидактически, подвижни, ролеви
• Експериментиране с различни художествени материали.
• Изложби на рисунки и занаяти (в група, детска градина, град).
• Конкурс по рисуване с родители за народни занаяти.
• Компилация и преглед на албуми за всеки раздел.
• Забавления, фолклорни празници, събори.
• Използване на народни игри, включително хоро.
• Организиране на тематични вечери.
• Участие в оформянето на къта за занаяти в групата.
Форми на работа с родителите по изпълнение на проекта:
• Питане за проверка на знанията за народното творчество.
• Участие в събиране на предмети на народното творчество.
• Майсторски клас за родители за изработване на кутия от тъканта на Павлово-Посадския шал с представяне на поетапно производство.
• Майсторски клас за татковци и майки за правене на занаяти за празниците.
• Участие на родителите в събирането на литература и оформянето на изложби на народни занаяти.
• Разглеждане на изложби на детски творби и изработени албуми с народно творчество.
• Участие в тематична вечер „Народни занаяти”.
• Участие в конкурса за съвместни рисунки за народните занаяти.
• Участие в проектирането на мини-музей на народните занаяти в групата.
• Издаване на оформление на папки за народни художествени занаяти.
• Преглед на финалната презентация.
Форми на работа с учители по изпълнение на проекта:
• провеждане на майсторски класове, открити класове;
• срещи с народни занаятчии;
• участие в работилници;
• методическа подкрепа на педагогическата работа;
• дидактическо подпомагане на педагогическата работа;
• участие в състезания по педагогическо майсторство.
Организиране на образователно развиващо пространство в детската градина:
Цел: създаване на идеи за начина на живот в суровите северни гори на народите на Ханти и Манси, местоположението на лагера, организацията на живота.
Форми на организация: създаване на голям модел на типичен лагер на Ханти и Манси, разположен в суровите северни гори, с наличието на модели на основните обекти на лагера, самите обитатели, елени, животни и риби, които са средствата за препитание на народите.
Мини-музей "Славянска хижа"
Цел: създаване на идеи за начина на живот на славяните, организацията на живота, украсата на българската хижа.
Форми на организация: създаване на мини-музей, декориран в стила на украсата на българската народна хижа, необходимо е наличието на стандартни модели: червен кът, печка, маса, пейка, самовар, съдове, славянско мъжко и женско облекло, елементи от народния ДПИ и др.
Условия за организиране на развиваща среда в група:
- наличието на дидактически и образователни игри;
- създаване на папки със силуетно моделиране;
- разработване на таблици с елементи от народни картини;
- създаване на условия за самостоятелна дейност на децата (налични материали за творчество, наличие на различни видове, бои, моливи, хартия с различни цветове, силуети на хартиени изделия, шаблони за орнаменти);
- наличието на различни илюстровани материали (продукти на изкуствата и занаятите.
Проект "ОТКЪДЕ ЗАПОЧВА РОДИНАТА?"
Автор: Виктор Юриевич Лозко, методист в MBDOU Детска градина № 17 "Не знам", Ханти-Мансийск.
Вземете бонус рубли за вашата дейност!
Коментари ( 5 )
Как да кача снимка за тази работа в друг конкурс?
Уважаеми Виктор Юриевич, отново се обръщам към конкурсния материал. Резюмето съдържа правописни грешки. Работата трябва да се редактира. Оправдано ли е изписването на думата "родина" с малка буква в заглавието на вашия материал? Успех в състезанието!
Здравейте, Виктор Юриевич! Какво мислите - дали играта си струва свещта? Това е купчина фрази (и не винаги подходящи, с правописни грешки) и материални разходи - не можете без тях? Вероятно говоря грубо - ще ме извините!противник на документалното обгръщане на дейностите на учителите (ако е невъзможно без него), но често ние (учителите) се опитваме толкова много в тази посока, че се опитваме да съберем всички елементарни моменти от нашата работа на красив лист хартия. Е, как предлагате да анализирате дали сте постигнали такива глобални очаквани резултати, предписани от вас? група хора - "пенсионери, баби" - това са различни хора? и къде са дядовците? Още веднъж - извинете - но не е нужно да съставяте такива документи!