Проектна технология в уроците по история и обществознание, Открит клас

„Да кажеш на някого да ти дава готови мисли означава да инструктираш друга жена да ти роди дете. Има мисли, които ти самата трябва да родиш в болка, а те са най-ценните. Ако искаш да си истински майстор, не чакай някой да ти роди дете. Най-добрият, най-ефективният метод ще бъде този, в който вдъхнете ума си, живата си мисъл.”

Бердяев.

Образователният проект днес се разглежда като съвместна образователна, познавателна, творческа или игрова дейност на учениците, която има обща цел, съгласувани методи, методи на дейност и е насочена към постигане на общ резултат.

Един пример за такъв образователен проект е предложен в този документ.

Посветихме го на всички войници и генерали, селяни и опълченци, вдигнали се на защита през 1812 г.

Цели на нашата работа:

-създаване на електронен наръчник за работа на учител и ученик по тази тема;

- обучение за работа с различни компютърни програми;

- активиране на умствената дейност;

-възпитаване на колективизъм и опит за работа в група;

- възпитание на патриотизъм и гражданство.

В какви насоки вървеше работата?

2. Подготовка на модулни уроци.

3. Провеждане на играта "Човек в историята"

4. Разобличаване на митовете за войната от 1812 г

5. Овладяване на умения за работа с програмите MovieMaker, PowerPoint, Smart.

Новостта на работата се състои в това, че:

1. Създаден е медиен продукт (електронно ръководство), с помощта на който можете да работите в урок в компютърен клас по темата „Отечествената война от 1812 г.“. Включва

-разработване на редовни уроци по тази тема;

Трябва да се отбележи,че такива електронни помагала вече са създадени и се използват при изучаването на курса „История на България“ (например помагало на тема „Външната политика на Петър Велики“), социални науки (теми „Сложни системи“, „Демографска модернизация“). Не изключвам вече да има такива ръководства, да са много по-качествени и в естетическо, и в техническо, и в методическо отношение, но искахме да го направим сами.

Помощна технология:

- създаденият диск се зарежда на настолните компютри в два компютърни класа;

- уроци по темата "Отечествената война от 1812 г." в 8. и 10. клас (предимно в профилираната хуманитарна паралелка) се провеждат с компютър;

- предния ден учениците получават задача за напреднали: прочетете съответния параграф от учебника;

- за да отговорите на въпроси, трябва да работите с теорията на въпроса, документи, карти, мемоари на участници във войната;

3. Също така нов елемент от нашата работа беше, че няколко подпроекта възникнаха в рамките на голям проект. Най-интересен от тях беше проектът-игра „Човекът в историята“.

Същността на играта: всеки участник, координирайки търсенето си с останалите, търси възможно най-много (най-малко 6) хора, които познаваха, бяха приятели, служеха, обичаха човека (историческата фигура), който сме избрали за играта.

В играта могат да участват всички ученици от среден клас.

Обикновено всички участници получават положителни оценки.

Предпоставка е презентация с портрети, информация за хора.

Тази година момчетата търсеха всички хора, живели през XVIII век. XIX век, който познаваше героя от Отечествената война от 1812 г. близо и далеч. Княз Пьотър Иванович Багратион. Искахме не само да знаем фактите, но и да разберем хората от онова време, да усетим техните неволи и радости.

Връзкамежду хората: официални, приятелски, интимни даде по-добра възможност за разбиране на събитията от това време, отколкото сухите редове на учебник. Между другото, самата идея за играта възникна, след като научихме, че героят на битката при Бородино, княз П.И. Багратион не беше обичан от жена си. Как е възможно? Коя е тя? Те започнаха да търсят всички, които познаваха Багратион и можеха да обяснят сложните отношения между тях. Оказа се, че Павел I ги е запознал и той е кум на сватбата им. Тогава ветровитата красавица замина за Париж и не дойде дори когато Багратион, ранен на полето Бородино, умираше в имението Голицин. Това разгневи всички, дори тези, които бяха встрани от проекта. Те започнаха да търсят онези, които го обичаха. И тъй като въпросите за любовта вълнуват хората на тази възраст много повече от войната, революцията и политиката, всички осмокласници и десетокласници постепенно се включиха в нашата игра. По програма само в тези класове се изучава история на България от 19 век.

Тогава те се увлякоха и просто потърсиха приятели, другари по оръжие, колеги, адютанти, санитари на Петър Иванович. Състезавайте се, за да видите кой може да намери най-много.

Технически етапите на работа могат да бъдат демонстрирани по следния начин: първо имаше презентации на отделни ученици, където момчетата показаха портрети на тези хора, които намериха, посочвайки или степента на родство, или естеството на връзката им с P.I. Багратион. След това дойде етапът на систематизиране и търсене на формата на готовия продукт – финалната презентация, а десетокласниците направиха филма.

Те толкова харесаха процеса, че направиха друг филм за Н. Дурова, известна с филма "Хусарска балада".

Резултатите от играта също са включени в нашия диск.

Изследователският аспект на работата се проявява в следното:

- обобщаване и систематизиране на резултатите от играта "Човек в историята";

- търсене и опит за опровергаване на митовете за войната от 1812 г. Докато работихме по проекта, се натъкнахме на много слухове, предположения, митове за събитията от тази ужасна и велика година в историята на България. В нашето изследване ясно се очертаваше нова линия. Митовете също бяха събрани и опровергани от целия свят. Ето митовете, които открихме:

1. Митът за причините за войната
2. Митът за стратегията на Наполеон
3. Митът за резултатите на Бородино
4. Митът за палежа на Москва
5. Митът за народното единство
6. Митове и причини за поражението на френската армия
7. Митът за Кутузов

И така,обектът на нашето изследване беше войната от 1812 г.

Обект на изследване – влиянието на войната върху българското общество, отношенията между хората по време на войната, изкривената представа за войната във времето.

Социалната ориентация на проекта е очевидна:

- първоначално е създаден като помагало по история на България от 19 век, което може да се използва в часовете в 8, 10 клас, а след това се роди идеята за създаване на сайт, който да привлече всички ученици, интересуващи се от история, и учители, търсещи нови подходи в преподаването на история.

- по проекта се работеше в групи, чието разпределение беше направено от учителя. В процеса на създаване на презентации, търсене на нови имена, отношенията между момчетата се промениха; те са станали по-дружелюбни, по-толерантни един към друг, психологическият климат в класната стая също се е променил;

нова форма на работа (игра, опровергаване на митове, създаване на модулни уроци, медийни помагала) промени отношението на децата както към предмета история, така и към учителя, който го преподава;

имаше чувство за принадлежност към хора, живели в далечния 19 век, съпричастност към събитията.

Изглед:

Работата по ръководството може да продължи по следния начинпосоки:

- подготовка на тестове в специални програми (Tester, MyTestStudent), модулни уроци, работни тетрадки по темата;

- опровергаване на митове (търсене на нови аргументи);

- съвместно с учители по литература, изучаване на скрития подтекст в басните на Крилов, написани след събитията от 1812 г.

- продължението на играта "Човек в историята" по линията на Багратион и, вероятно, с други класове, ще започнем търсенето по линията на Барклай де Толи, така несправедливо наречен от съвременниците си "Чат и нищо повече".

По този начин основните характеристики на работата по проекта са субективността на ученика, диалогичността, креативността, контекстуалността, технологичността и независимостта на учениците, които възникват в процеса на създаване на електронно ръководство.