Проектна задача за ученици от 3 клас "Спасяването на котката учен"
Проектна задача
В 1-4 клас основната педагогическа цел на проектните задачи е да се насърчи формирането на различни начини за образователно сътрудничество. Именно тези задачи ни дават възможност да наблюдаваме методите на работа както на отделни ученици, така и на цяла група ученици.
Околен свят, литературно четене, български език
Интердисциплинарна проектна задача.
Цели и педагогически задачи (педагогическо намерение)
1) Цялостно използване на методи на действие, овладени в различни предмети в квазиреална (моделна) ситуация, която изисква тяхната комбинация
2) Сътрудничество на учениците в малки групи (колективно разпределена дейност) при решаване на общ проблем.
Знания, умения и методи на действие, върху които се базира задачата
Извършване на прости изчисления;
„Четене“ на таблици и карти.
Работа с карти и изолинии;
Работа със справочен материал;
Познаване на ядливи и отровни гъби;
Определяне на страните на хоризонта според местните особености.
Способността да се работи с анаграми като косвен знак за формиране на умения за четене;
Познаване на понятието "сродни думи" и способността да се намира група думи с един и същи корен от предложените.
Познаване на видовото разнообразие на приказките; Умение за класифициране на приказки по видов състав.
Работа в малка група (комуникативна компетентност): организация на работа, разпределение на задачите между членовете на групата, взаимодействие и взаимопомощ при решаване на проблем, взаимен контрол;
Работа с текст, способност за намиране на важна информация.
Планиран педагогически резултат
1) овладяване на учебния материал и способността да се прилага в нестандартни условия;
2) умения, работа в малъкгрупа, създайте крайния продукт - "разработване на маршрутна карта", съдържаща описание на основните етапи на решаване на проблема на проекта.
Методът и формата за оценка на резултатите от работата
- притежаване на знания и умения по предмета;
- способността да ги прилагате за решаване на практически проблем;
- способността на учениците да взаимодействат в малка група (разпределят работата, оказват взаимопомощ, провеждат взаимен контрол, комбинират резултатите от работата на отделните членове на групата в един продукт). Оценяването на тази група умения се извършва под формата на експертно наблюдение, при което се попълва експертен лист.
Оборудване и материали
Комплект текстови задачи, листове формат А4 и А3, цветни моливи, флумастери, маркери, ножици, лепило, цветна хартия.
Целта на задачата за проектиране
Като сюжет на проблема беше предприето пътуване за спасяване на котката учен от момчетата - Маша и Альоша. В рамките на този сюжет учениците трябва да изпълнят редица задачи в група и микрогрупи (двойки) по три предмета: в същото време няма инструкции за съпоставяне на всяка задача с един или друг предмет.
Едно от ключовите понятия в курса за 3 клас е продължаването на работата по формирането на контролни и оценъчни действия на учениците, организирането на по-нататъшна работа с текстове, формирането на способността за прилагане на придобитите знания в нестандартна среда и продължаването на работата по формирането на образователно сътрудничество в класната стая в малки групи.
Всяка група създава свой собствен продукт и във всички групи той може да се окаже различен, въпреки че изходният материал е даден един и същ. Този подход дава възможност на децата, предоставя пространство за тяхното въображение и фантазия, прави етапа на представяне по-интересен за учениците, а процесът на оценяване не е формален.
Описаниепроектна задача "Спасяването на котката учен"
Правила за работа в група при работа по проектна задача.
Мили деца, харесвате ли приказки? Може би да. В крайна сметка само там можете да посетите Магическата земя, да срещнете необичайни имена, да спасите приятели от зла магьосница и много, много повече. И какво е необходимо за това? На първо място, умението да работим заедно при решаването на общ проблем. Предложената задача е необичайна: тя не може да бъде приписана на конкретен предмет, но за да я решите, ще ви трябват знания от повечето училищни предмети. Освен това задачата е голяма по обем, така че е много важно правилно да разпределите работата помежду си. И също така не забравяйте да вземете със себе си малко фантазия и въображение.
Надяваме се, че тази задача ще ви хареса и ще я решите с интерес. Желаем Ви успех!
Слайд 4
Лукоморие има зелен дъб,
Златна верига върху дъб том.
Ден и нощ котката е учен
Всичко се върти в кръг!
Отива надясно - песента започва,
Вляво - разказва приказка.
Има чудеса, там таласъмът броди,
Русалката седи на клоните.
Котката Учен замина за страната на Знанието. Колко, колко малко време е минало, приятелите му, Маша и Альоша, получават интернет съобщение от Котката от върха на Фантазия.
Маша и Альоша не разбраха нищо и се обърнаха към вас за помощ, за да дешифрирате съобщението.
Коментар на заданието: тази задача разкрива способността на учениците да работят с деформиран текст, да намират граници на изречение и да пишат правилно буква. Учениците намират границите на изреченията и правилно записват текста на листа.
Дешифрирайте посланието на котката на учения. Какво трябва да направите, за да бъде изпълнена правилно задачата?
След като декриптира съобщениетоМаша и Альоша решиха заедно, възможно най-скоро, да тръгнат на пътешествие, за да помогнат на Котката. Но момчетата имаха проблем.
- Какво мислите, че пречи на момчетата спешно да тръгнат на пътешествие в търсене и спасяване на котката?
Посланието на котката учен беше придружено от задачата „Приказно писмо“, където момчетата намериха карти с картинки за различни приказки.
Коментар на задачата: тази задача разкрива знанията на учениците за видовото разнообразие на приказките, умението да ги характеризират и да избират свои собствени приказки за всеки вид. Учениците изготвят диаграма на лист хартия.
Необходимо е да разделите всички приказки на картите на групи, да дадете име на всяка група, като съставите диаграма на лист А 4.
- приказки
На една от снимките момчетата разпознаха любимото място на котката учен.
- Познахте ли?
- Защо нашите герои решиха, че това е дъб?
Момчетата решиха да започнат търсенето на котката от дъба, около който котката се разхождаше. Но децата са забравили как изглежда това дърво.
Коментар на заданието: тази задача разкрива способността на учениците да работят с деформиран текст, да намират граници на изречение и да пишат правилно буква.
Намерете го според описанието и го свържете със съответното изображение.
Това е голямо дърво, достигащо височина до 30 м. Листата му са красиви, къдрави. Той е добър през всички сезони, но е особено красив и забележим през есента, когато издълбаните му листа са боядисани в различни цветове.
Тя има бял, тънък, тънък ствол. Листата са с кръгла форма. Това дърво най-често расте в гората. От кората на това дърво се правят различни занаяти.
Това е широколистно дърво, достигащо до 50 метра височина. Дървото има красива обширна отворена корона.Листата му са пересто наделени, които са разположени на къси дръжки. Кората на това дърво е тъмно сива, силно напукана. Плодовете на това дърво са ядки, които популярно се наричат жълъди.
За да намерят котката, приятелите решиха да разработят маршрут за придвижване. Помогнете на Маша и Альоша да разработят карта на маршрута. Момчетата решиха да маркират началото на маршрута с точка А (лист А 3), крайната точка на маршрута, върхът на планината Фантазия, е маркирана с точка F.
За целта трябва да изпълните три задачи в групи №4 - 6.
Коментар на задачите: Задачи 4-6 се изпълняват самостоятелно в групи, учениците решават как да се изпълняват тези задачи. След това се извършва проверка на коректността на заданията (самооценка по групи, коригиране на грешки и самоанализ на причината за неправилно изпълнената задача)
Коментар към заданието: тази задача разкрива способността на учениците да определят страните на хоризонта и да се ориентират във въображаема местност с помощта на карта и природни обекти.
1. Трябва да намерите пътя до дъба. Вашата задача е проста:
Определете в коя посока да отидете от мястото, където се намирате (точкаA) до дъба (точкаD). Начертайте стрелка от точка А до точка D. Кой от четирите отговора е верен.
Маркирайте го на картата.
1) на североизток; 2) на югозапад; 3) на северозапад; 4) на югоизток.
За справка. За да определите правилно посоката на картата (плана), трябва да знаете къде е северът на плана. Ако това се знае, тогава всички други страни на хоризонта могат лесно да бъдат възстановени.
2. Пътят до дъба минаваше през гората. Момчетата се изгубиха в гората. Когато стигнаха до края на гората, трябваше да погледнат планана което установиха, че дъбът се намира на североизток от изолираното дърво, на което спряха. Особеността на това дърво беше, че от едната страна стволът беше покрит с лишеи. След като определиха правилната посока, момчетата продължиха.
Попълнете квадрата, съответстващ на посоката на движение на децата към дъба.
Дъб Лишай върху дъбов ствол
Коментар на задачата: тази задача разкрива знанията на учениците за полезни и отровни гъби, умението да избират ред с еднокоренни думи и да откриват техния корен.
Маша и Альоша вървят през гората. Стигнахме до поляна, а на нея гъби се виждат - не се виждат! Момчетата решили да берат гъби, но не знаят кои. Помогнете им да го разберат.
Ето снимки на гъби. Покажете със стрелки кои сте поставили в кошницата.
Кои гъби не са включени в кошницата? Запишете го с една дума.
Тези гъби __________________________
В кой ред всички думи са от един корен? Маркирайте този ред и докажете (маркирайте корена в родствени думи)
А) гъби, гъба, гъбар, гъби
Б) мълчи, мълчи, тишина, кърпа
В) поляна, поляна, поле, етаж
Коментар към задачата: Тази задача разкрива умението на учениците да работят с прости таблици и да определят разстоянието върху карта с помощта на мащаб.
1. Но ето нова пречка - езерото. Помогнете на момчетата да го преминат, като изпълните следната задача. Таблицата показва, че Килиманджаро е планина в Африка, Волга е река в Европа. Как се казва езеро в Азия.