Проследяване на качеството на напредъка на учениците от 1-2 клас
Документи в архив:
Име на документ Мониторинг 1-2 клас.doc
"СРЕДНО УЧИЛИЩЕ № 19"
НАЧАЛЕН УЧИТЕЛ
Карта с информация за учителя
Привалова Наталия Фроловна
Образование- висше образование. Бирски държавен педагогически институт на Башкирската автономна съветска социалистическа република 1993 г., специалност: педагогика и методика на началното образование; придобива квалификация начален учител. Преди това, през 1988 г., тя завършва Благовещенския педагогически колеж на Башкирската автономна съветска социалистическа република със специалност начален учител, възпитател.
стаж на педагогическата работа (по специалността) 23 години;
на тази длъжност от 20 години;
учител по физическо възпитание в начален етап от 1 година;
Учител среден успех - 2 години;
в тази институция за 1 година.
Имам следните дипломи:
Почетна грамота на Комитета на VLKSM на UPO "Химпром" за ползотворна работа в обучението на пионери и ученици в пионерския лагер "Албатрос" през 1987 г., Уфа.
Почетна грамота на градския отдел за народно образование и Съвета на председателите на профсъюзните комитети и профсъюзните организатори за съвестна работа в обучението и възпитанието на по-младото поколение, 1990 г., Бирск.
Почетна грамота на градския отдел за народно образование за успешно провеждане на открит урок за участници в републиканския семинар за ръководители на метода rai (планини). офиси през 1992 г., Бирск.
Професионална информация:
курсове на Държавната научна институция "Институт по корекционна педагогика на Руската академия на образованието" на тема: "Приоритетни направления в дейността на специалните (поправителни) училища 1, 2 вида." Москва 2008 г., сертификат 24/165.
AU DPOХанти-Мансийски автономен окръг - Югра "Институт за развитие на образованието" на тема: "Информационни технологии в дейността на учител по предмет", Нижневартовск, 2010 г., сертификат № 1572.
AU DPO KHMAO Yugra "Институт за развитие на образованието" на тема: "Качеството на допълнителното образование в рамките на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт (организация на извънкласни дейности)", Нижневартовск, 2011 г., сертификат № 3306
Стъпки на наблюдение на учителите.
Подготвителна фаза на мониторинг.
Фаза на практически мониторинг.
Психолого-педагогическо изследване на първокласници.
Анкетиране на родители на първокласници.
Констатиращо изследване и сравнителна характеристика на развитието на действието на самоконтрола.
Фаза на аналитичен мониторинг.
Анализ на контролни работи по години.
Степента на обучение по предмети.
Резултатите от окончателното атестиране на учениците.
Прогноза за качеството на образованието.
Стъпки за наблюдение на учителя
Мониторинг на учителя-е форма на организиране, събиране, съхраняване, обработка и разпространение на информация за системата за взаимодействие "учител-ученик", която осигурява непрекъснат мониторинг на състоянието на развитие на индивидуалните способности на всеки ученик, включването му в образователни дейности, като се вземат предвид неговите възможности, а също така дава възможност да се прогнозира качеството на образованието.
Мониторингът се извършва на три етапа:
На първия етап (подготвителен)се определят целта, обектът (обектът на наблюдение за учител в началното училище е ученикът, класът, както и определени области на образователния процес), условия, инструменти.
Втори етап (практически) -събиране на информация.
Трети етап (аналитичен)Информацията се обработва,анализират се, правят се препоръки, определят се начини за коригиране.
Подготвителна фаза на наблюдение на учителите
Педагогическият мониторинг като динамична система за изпълнение и прогнозиране на дейността на учениците и учителите има:
Цел: увеличаване на дейностите по мониторинг и оценка:
Учителите – анализ на тяхната работа, нейните резултати и ефективност;
учениците - да развият обективен поглед върху собствените си дейности и резултатите от тях, да култивират независимост и отговорност, да формират самоконтрол и самочувствие, да намалят нивото на тревожност на учениците, да насърчават активирането на когнитивната дейност.
Обектна наблюдение - ученици от 1. „Б” клас; нивото на формиране на действия за самоконтрол в учениците от този клас.
Срокове за изпълнение-2011- 20__
Сравнителният характер на мониторинга дава възможност да се сравни качеството на образованието в 1 и 2 клас.
Продължителният характер осигурява многократно събиране на информация през годината.
Констатиращият характер е проучване, насочено главно към идентифициране и описание на състоянието на знанията на учениците.
Диагностичен характер - проучване, насочено към установяване на причините за идентифицираното състояние на знанията на учениците.
Прогностичен характер - проучване, въз основа на което е възможно да се предвиди успехът на обучението на учениците в бъдеще, въз основа на възможностите в момента.
Всички тези проучвания внедрявам в системата за контрол на основните видове: входни, текущи, тематични, гранични (междинни), крайни, входни.
Психолого-педагогическо изследване на първокласници
Тихонова Галина Алексеевна
Готов за училище.
Целта на това проучване беше: да се проучи степента на готовност на първокласник да учи в училище за по-нататъшно оптимално развитие на личността на детето и, ако е необходимо, да се осигури индивидуална психологическа и педагогическа помощ на детето.
В хода на диагностицирането на готовността за учене в училище бяха идентифицирани:
2.Психологическата готовносте качествено своеобразие на интелектуалното развитие на детето и някои особености на неговата личност.
Критериите за определяне на степента на готовност на децата да учат в училище по този метод са следните:18 точки или повече- детето е готово да учи в училище;16,17 точки– условно готови;15 точки или по-малко- детето най-вероятно не е готово за училище.
Психологическото изследване се състои от 2 етапа: 1 - разговор с детето и 2 - тестване.
Тестването включваше 11 подтеста.
Подтест 1 – Глупости.
2 точки- лесно посочва всички абсурди
1 точка- с малко помощ намира всички глупости
0 точки- изобщо не реагира на снимката
Подтест 2 „Пространствено-аритметична диктовка“.
(Идентифицира нивата на формиране на умения за устно броене в рамките на „5“, способността за навигация в пространството, действие според правилата, разбиране и запазване на устни инструкции в паметта)
2 точки– правилно изпълнени 5-6 действия от 6
1 точка- правилно изпълнени 3-4 действия от 6
0 точки- правилно изпълнени 1-2 действия от 6
Подтест 3 „Последователни снимки“.
(Идентифицира нивото на формиране на причинно-следствени, пространствено-времеви и логически връзки; нивото на развитие на монологичната реч, способността за изграждане на съгласувана последователностистория).
2 точки- самостоятелно правилно и логично определя последователността от картинки и съставя свързан разказ.
1 точка- прави грешка в последователността на изграждане на картини, но се коригира.
0 точки- нарушава последователността, той сам не може да разбере грешката си.
Подтест 4 „Геометрични фигури“
(Разкрива колко е запознато детето с геометричните форми, нивото на образно мислене, способността да действа според модел и да анализира пространството.)
2 точки- правилно сглобена цялата фигура.
1 точка- правилно сглобени "торс", "глава" и "крака".
0 точки- фигурата изобщо не се получи.
Подтест 5 "Аналози"
(Разкрива степента на формиране на способността да се правят изводи по аналогия).
2 точки- правилно намерени 5-6 думи в 6 възможни варианта.
1 точка-правилно намерени 3-4 думи в 6 възможни варианта.
00 точки -правилно намерени 1-2 думи в 6 възможни варианта.
Подтест 6 "Логопедия"
(Позволява ви да оцените в общи линии характеристиките на звуковото произношение и фонематичния слух).
2 точки- произнася всички звуци правилно; разделя думите на срички; правилно различава първия и последния звук в думите.
1 точка– произнася 2-3 звука с изкривявания или прави грешки в първата или втората част на задачата.
0 точки– произнася много звуци неправилно; се справя с голяма трудност със задачата.
Подтест 7 забранени думи
(Позволява ви да прецените формирането на доброволност при децата; развитието на речта на детето, както и общото му съзнание)
2 точки- отговаря правилно и бързо на 9-12 въпроса.
1 точка- затруднява се да отговори; трудно намира верните отговори на 4-8 въпроса.
Подтест 8 „Ключове“
(Диагностицира формирането на способността на детето да идентифицира модели, "левичарство" и нивото на развитие на фините двигателни умения на ръката)
2 точки- правилно идентифицирани 3-4 променящи се характеристики.
1 точка-правилно идентифицирани 1-2 променящи се характеристики.
0 точки- не идентифицира нито един от знаците правилно.
Подтест 9 „Четене“
(Позволява ви да определите нивото на грамотност)
3 точки- чете гладко, с цели думи.
1 точка– знае поне 10 от 15-те показани букви.
0 точки– знае по-малко от 10 от показаните 15 букви.
Подтест 10 Рисуване на мъж
(Позволява ви да идентифицирате формирането на фигуративни и пространствени представи при дете и нивото на развитие на фините двигателни умения; дава обща представа за интелигентността на детето като цяло)
2 точки- рисунката е завършена, има всички елементи на лицето на главата, торса, краката, ръцете, пръстите.
1 точка– рисунката е направена схематично: ръце без пръсти.
0 точки- смътно наподобява рисунка на човек
Подтест 11 Словообразуване
(Позволява ви да идентифицирате творческите наклонности на нивото на обща осведоменост)
2 точки- правилно съставени 2 или повече думи.
1 точка- правилно съставена поне 1 дума.
0 точки- не е написал нито една дума правилно
Резултати от това проучване:
Легенди:+отговорът е положителен;-отговорът е отрицателен.
1 „Б” класУчител - Н.Ф. Привалов.
В класа има общо 19 ученици. Анкетирани – 16 ученици (84%).