Прозата на Бунин
Урочни материали
За самостоятелна работа в 5. клас използваме разказите „Танка” и „Щурец”, които се разглеждат в урока по творческо четене.
I.Да прочетем изразително началото на разказа, за да влезем в света на една бедна селска хижа, да разберем грижите! бедно семейство.
„На Танка й стана студено и се събуди. След като освободи ръцете си от одеялото, в което неудобно се уви през нощта, Таня се протегна, пое дълбоко въздух и отново се сви. Но все пак беше студено. Тя се претърколи под самата "глава" на печката и притисна Васка към нея. Той отвори очи и погледна така светло, както изглеждат само здрави деца от сто. После се обърна на една страна и млъкна. Таня също започна да дреме. Но в колибата вратата се затръшна: майката, шумолейки, измъкна наръч слама от сенета. Бунин рисува мрачна картина: пред нас са две гладни, премръзнали деца, които спят на българска печка, и майка, която не знае как да ги нахрани.
Разказът "Танка" се състои от четири малки части. Първият завършва с думите: „Но когато татко си отиде, те почти спряха да ядат. »В тази част Бунин разкри света на детската душа с голяма тревога и искреност. Неволите, сполетели семейството, са предадени чрез спомените на Танка. Какво си спомня момичето? Тя се запечата в паметта на продажбата на коня, жалките опити на баща й да се пазари. От есента, когато „бели люспи блеснаха в синьо-студения въздух, паднаха, донесоха пасища, лозя и запушване на колибата“, много се промени в живота на децата. Учениците в класната стая отбелязват тези промени. С настъпването на студеното време майката обикновено не пускаше деца в езерото, но сега тя сама ги кара до езерото: „Дайте ми зеле, дайте ми картофи. „И какво ще дам? Е, аз карам: „Върви, казват те, играй, скъпа, бягай по леда. “- казва Мария на скитника.
Обедняването на семейството от ужасно бреме,предимно морален, пада върху децата. Таня си спомня, че миналата зима децата седяха на топло с възрастните, бащата пиеше палта от овча кожа, майката ремонтираше дрехи. Лицето на майката беше „кротко и нежно“, тя пееше тихо песни, спомняйки си моминството. „Каза на дъщеря си с песен, че ще има същите зори, всичко, което минава скоро и за дълго, за дълго ще бъде заменено от селска мъка и грижи. » Насочваме вниманието на петокласниците към особеното проникване на прозата на Бунин: писателят се тревожи за загубата на духовно благополучие от селско семейство.
Слушайки тъжната история на Мария за скитника, Таня иска да заплаче, да изтича до майка си, да се сгуши до нея. Но. измисля нещо съвсем различно. Петокласниците възпроизвеждат текста, който разкрива желанието на момичето да намери изход от тази ситуация. Таня бавно обу обувките си, уви главата си с шал и се стрелна през вратата. „Аз сама ще отида до езерото, няма да поискам картофи, за да не плаче“, помисли си тя, бързо се изкачи над снежна преспа и се търкаляше на поляната. - Ще се върна вечерта. » Бунин успя да покаже духовната чувствителност на Таня, нейния наивен опит да помогне по някакъв начин на майка си.
Тази нощ Танка прекара нощта в къщата на господаря със стария господар Павел Антонович, самотен старец, който живееше като отшелник. Съпругата му починала, той отвел сина си в Сибир, а племенниците си във Флоренция. Таня пи чай, стопли се, „очите й блестяха с ясни звезди“. Момичето заспа и тя „сънува градина, през която се прибираше вечер. “, тя мечтаеше за майка си и чу как тя „нито плаче, нито пее стари песни в тъмна опушена колиба. ". III. Изводи.
I.Петокласниците самостоятелно прочетоха тъжния разказ на сарача Щурче за смъртта на сина му, който замръзнал до смърт в мразовита мъглива нощ, когато Щурчето го носеше на себе си, докато падна на релсите и по чудо оцеля.
Въпроси и задачи.
1.Как е описан сарашът?
2.Сравнете поведението на бащата и сина.
3.Защо публиката беше шокирана от историята?
4.Пресъздайте пейзажа, който помните.
6.Къде виждате уменията на писателя?
На въпроса: „Как вие самият не замръзнахте в такава страст?“ - Щурецът отговаря: „Не беше преди това, мамо. » Слушателите бяха шокирани от разказа му. Дори Василий, който помоли Щурчето да разкаже по-кратко, каза сериозно: „Но напразно те съкратих. Говориш добре. Не очаквах такава пъргавина от теб.
Учениците виждат вниманието на Бунин към човек, към истинската му стойност. Те помнят пейзажите от студената нощ, въведени в историята. Именно в описанието на промените в природата се усеща трагизмът на положението на двама изгубени хора. Първо: „Виждам каква мъгла от страст и вече е напълно тъмно, градината на имението е цялата в сиво-сиви шапки, обрасла със скреж. " Тогава: ". всички водни каруци бяха до четвърт обрасли със слана, всички лози бяха огънати до земята, покривите не се виждаха от мъглата и сланата. »; „Дори да си извадиш очите, не чувстваме краката си, не усещаме миризмата на ръцете си, цялото ни лице е оковано, изглежда, че изобщо няма устни - едната челюст е гола - и нищо няма да разберете, нищо няма да видите! Вятърът бръмчи в ушите ти, носи тази мъгла, но се върти, бърза - и нищо не ме слуша.
Четейки текста на Бунин, петокласниците имат възможност да се докоснат до поетиката на писателя, да се потопят в стихията на живата народна реч, да научат ново за тях, включително диалектна лексика. В това отношение важно място заема работата върху Тълковния речник на живия великобългарски език” от В. И. Дал. Каним учениците да определят суинга на редица непознати думи. В разказа "Танка": "Коник е пейка, сандък за спане с повдигащ се капак." В разказа "Щурец": "Шори - конска сбруя"; сараш - този, който шиеконска сбруя“; „Коновал е прост, неучен конен лекар“; "кура - виелица, виелица, снежна буря"; срам – студ“; „Гърбове – рамо и кръст“; „да очаквам - да мисля, да предполагам, да очаквам“; mga - мъгла, влажна, студена мъгла.
В края на урока по творческо четене учениците пишат писмена работа върху един от разказите („Танка“, „Щурец“): „Детството на Танка“, „Случаят с Танка“, „Двама в студена мъгла“, „Сарашлива история“. Резултатите от работата се обсъждат в класа