Първокласник в общуването с възрастни – класен ръководител, др
Едно от най-важните средства за възпитание е комуникацията. Общуването, особено с възрастните, помага на детето да усвои определени норми и правила, поведение и естеството на взаимоотношенията. Децата често не изпитват психологически комфорт при общуване с възрастни (родители, учители), т.е. сферата на общуване става може би основният източник на техния емоционален дистрес.
Преглед на съдържанието на документа „Първокласникът в общуването с възрастните“
Държавна професионална образователна институция
"Педагогически колеж в Чита"
Първокласник по общуване
(съобщение до срещата на методическия
асоциации на начални учители)
група 413 ученик
Едно от най-важните средства за възпитание е комуникацията. Общуването, особено с възрастните, помага на детето да усвои определени норми и правила, поведение и естеството на взаимоотношенията. Децата често не изпитват психологически комфорт при общуване с възрастни (родители, учители), т.е. сферата на общуване става може би основният източник на техния емоционален дистрес.
Първокласниците не обичат да говорят с възрастните за лоши оценки и неизпълнени уроци, за делата на възрастните, защото не им е интересно.
Към днешна дата проучванията показват, че по-малките ученици имат много въпроси, но не задават на възрастните по различни причини: срамуват се от учители, мама, татко, знаят, че няма да получат отговори на тях. Той е във въпросите: „Защо мама се сърди?“, „Защо мама и татко се карат?“, „Защо обичат повече по-малките?“, „Защо едни имат всичко, а други нищо?“, „Мамо, обичаш ли ме?“, „Защо уча зле?“ отразява желанието на децата да научат нормите на поведение. Мнозинствовъзрастните не смятат за необходимо да обсъждат такива въпроси. От възрастните се изисква словесно изразена оценка, добронамереност, съчувствие, което детето очаква, но не получава. В резултат на такова общуване с възрастни ученикът развива чувство на дискомфорт, неприятности, което несъмнено допълнително засяга отношенията му с хората и развитието на неговата личност като цяло.
Известно е, че на 6-7 годишна възраст се формира мнение за себе си в резултат на оценката на възрастните. Ако преобладава негативната оценка, тогава може да се формира негативна самооценка. Децата се примиряват с негативните характеристики, спират да им отговарят, държат се по начин, който отговаря на кода, програмиран от възрастен за тях, или стават груби, стават агресивни, трудно общуват с другите.
По-малките ученици се характеризират с добронамереност, откритост, спонтанност, радостно отношение и мироглед.
По този начин, преподаването на норми на поведение и комуникация, формирането на адекватно комуникативно поведение у децата ще бъде успешно, ако
комуникацията ще отчита интересите и нуждите на децата на тази възраст;
методът на провеждане на занятията ще включва диагностика на нивото на развитие на комуникативните умения на първокласниците;
Комуникативното поведение на възрастните ще бъде стандарт за детето;
при използване на отрицателна оценка възрастните ще оценяват не личните качества на детето, а действията, извършени от детето;
положителната оценка ще преобладава над негативната и ще бъде по-разнообразна и не само вербално изразена, но и невербална (прегръдка, потупване по главата,целувка).
Познаването на характеристиките на комуникативното поведение на децата позволява на възрастните да разбират правилно учениците, да изграждат адекватно образователно въздействие, да отговарят оптимално на техните комуникационни нужди, да избягват грешки в комуникацията, ефективно да развиват и подобряват комуникативните умения на децата, като допринасят за повишаване на тяхната обща култура.