Психологически защитен механизъм и компенсаторни фактори
Механизмите на психологическата защита са много разнообразни. Изследвани са от З. Фройд, А. Фройд, А. Адлер и много други учени. Сред основните механизми на психологическата защита могат да бъдат разграничени: потискане, реактивно обучение, отричане и отхвърляне, репресия, сублимация, проекция, рационализация и други.
Целта на тази курсова работа е да разгледа някои видове психологическа защита, техния механизъм, различни компенсаторни фактори.
Много съвременни хора не могат да се адаптират към обстоятелствата около тях - обикновено ги наричат неприспособени, или противоречиви - или раздвоени. Какво се случва? Човек е разкъсван от противоречия между това, което наистина е и това, което изглежда на себе си. Човек е раздвоен между своите желания и своите действия. В осем от десет случая психологът заявява, че неговият пациент е неудачник, който не може да се адаптира към работата, към епохата и към себе си поради множество вътрешни конфликти.
Нашата ера потиска човека. Потисничеството и репресиите са мощни сили, които причиняват психични заболявания. Прието е инстинктите да се третират като нещо мръсно, особено в сексуалната сфера. Но не трябва да забравяме, че въпреки всичко инстинктите съществуват. И ако човек ги възприема разумно или се освободи от силата им, тогава няма от какво да се страхува. Често обаче неразбирането им води до неприятни последици.
Мнозина искат да "постигнат". Какво точно – те самите не знаят. Те знаят само едно: че искат да бъдат първи. Първо в какво? Защо? За какво? Няма значение – те искат да са на първо място. Това е така, защото се чувстват непълноценни. Може би никога чувството за малоценност не е било толкова широко разпространено, както сега.
В нашатаера практически няма хора, които биха могли да се нарекат съзнателно живи индивиди. Съвременният човек се стреми да постигне нещо не защото има причини за това или съзнателно и обмислено решение, а поради болезнената си възбудимост. Средствата, които използва, често са много груби. Всички тези лозунги, разлепени по улиците, радио съобщения, илюстровани вестници и списания, изложени на витрини, отучват човека от съзнателното възприятие. Освен това такова въздействие в повечето случаи се случва на емоционално и подсъзнателно ниво. Тук има от какво да се ужасим. Изобилието от цялата тази информация води човек до болезнено състояние.
Вижда се какво сравнително малко място заема "съвестното човечество". Ако хората, които живеят съзнателно, са остров, то тези, които живеят несъзнателно, са цял океан. Виждаме също, че много заболявания възникват в резултат на конфликти между съзнанието и несъзнаваното в хората. Една от основните задачи на психолога е да помогне на човек да се реализира. Може да се твърди, че първобитният човек е бил по-завършен от всеки цивилизован човек в днешно време.
Човек трябва да намери духовен и физически баланс и да се адаптира към съвременните условия на живот. Психологията е школа, която помага да се освободим от силата на инстинктите, оставяйки им ролята, определена от природата. Психологията помага да се отървем от грешките на възпитанието и неразбирането на религията. Психологията също е школа за самоконтрол. Позволява ви да опознаете себе си и да обедините своя духовен свят с материалния.
Можете да се усъвършенствате през целия си живот, но това изисква определени условия. Необходимо е човек да е цялостен, без комплекси, без преобладаващо чувство на страх.Много хора смятат, че им липсва нещо, за да бъдат себе си. Проучване на голям брой психологически пациенти показа, че те не се справят добре с това „нещо“. За да бъдеш индивид, е необходима пълна хармония на цялото човешко същество. Хармонията е присъща на събрания човек, а спокойствието се генерира от баланса. Всяко психологическо заболяване намалява обхвата на съзнанието, разделя го и не позволява на човек да бъде хармоничен, тоест да съответства на дълбоките тенденции на индивидуалността. Той не може да действа според обстоятелствата. Той чувства противоречие между това, което би искал да бъде и това, което е, и това му причинява страдание. Той не може да бъде събран, а без това не може да има нито любов, нито приятелство. Любовта е да даваш на хората, а за това трябва да имаш нещо. За целта човек трябва да е уравновесен и психологически силен. Неуравновесеният човек има фалшива любов, която само получава и взема, без да дава нищо в замяна. В резултат на това възникват схватки, кавги и съперничество. Често това е следствие от лошо образование, което е един от източниците на болестта.
Възпитанието на детето играе първостепенна роля във формирането на личността. Не трябва да се забравя, че първоначално обучението се състои от учене и тренировка, за да се внушат на детето определени рефлекси. Някои от тези рефлекси се вкореняват завинаги, независимо дали са добри или лоши. За пълноценно възпитание е необходимо всички елементи да са завършени. Но това, разбира се, е утопия. Дори ако възпитанието на родителите е пълно, то може да не съответства на вътрешния темперамент на детето.
Отглеждането на дете винаги е компромис. Да образоваш означава не само да предаваш знания на детето, но и (това е особено важно)формира душевното му състояние. Ако душевното състояние на родителите е изкривено, тогава ще се появи „призма“, която ще деформира тяхната визия за нещата и тази изкривена визия в девет от десет случая ще премине към възпитаника.
Перфектното образование се основава на баланса на възпитателите. Разбира се, това не винаги е постижимо. Ако някой от родителите има психично разстройство (депресия, страх, слабост, меланхолия и др.), е необходимо да се премахне вредното влияние. В противен случай детето ще търси начин да осигури собствената си безопасност и по някакъв начин да компенсира слабостта си.
Родителите със силни комплекси си мислят, че дават нещо на детето, а всъщност само получават. Такива родители си мислят, че разширяват полезрението на детето, а в действителност само го стесняват. Родителите трябва да имат светъл ум и да живеят в хармония със себе си – първо за себе си, а след това за възпитанието на детето. Не трябва да забравяме, че образованието е безкрайна верига, всяка брънка от която трябва да бъде перфектна.
1. Андреева Г.М. Процеси на каузално приписване в междуличностното възприятие. - Въпроси на психологията, 1979, № 6.
3. Бодалев А. А. Формиране на концепцията за друг човек като личност. М., Poskriptum., 1997.
4. Божрикова Л., Семенов А. Антиподи и връзката им с поведението. – В кн.: Социална психология в чужбина. М.. 1974, бр. 1.
5. Vecker L.M., Paley I.M. Информация и енергия в менталното отражение. - Научени. ап. Ленинградски държавен университет, 1971, № 362.
6. Годфроа. Какво е психология. М., Postkriptum., 1998.
7. Дако П. Новото изкуство да живееш. - М.: Институт по практическа психология.
9. Леонтиев A.N. Дейност, съзнание, личност. М., 1976.
10. Палей И. М., Гербачевски В. К. Проблеми на личността в курса на общата психология. Л., 1989.
11. Психологическа теория на колектива. М., 1979.
13. Трусов В.П. Преоценка на алтернативите след избор. – В кн.: Психология на групите и личността. Л., 1977.
14. Филонов Л.Б. Търсенето на границите на допустимото като една от характеристиките на поведението на трудните юноши. – В кн.: Социална психология на личността. М., 1979.