Работа с топографска карта
Раздели: География
Семенов-Тян-Шански вярва, че „картата е по-важна от текста, тъй като често говори по-ярко, по-ясно и кратко от най-добрия текст“.
Топографската карта е специална обща географска карта, тя е подробна и мащабна, изобразяваща района почти близо до равнината. Често това е нещо средно между план и карта. Използват се планови знаци, но с географска мрежа. В училище тази тема се изучава само в 6 клас в раздела „План и карта“.
До 11-ти клас учениците забравят всички основи на тази тема и в допълнителните часове обръщам специално внимание на преговора на наученото по-рано. А подготовката за изпита често наподобява изучаването на нов материал.
С помощта на тази карта ще разгледаме и решим няколко вида задачи.
Първо, помислете за мащаба. Ето и 3 вида:
– Числово1:10.000– това означава, че в 1 см на план или карта има 10 000 см в действителност. За реални изчисления тази скала е неудобна.
– Наименуванив 1 cm 100 m– ще използваме тази скала, когато изчисляваме разстояния по права линия (по линийка).
- Вдясно е линейна скала - ще използваме тази скала, когато изчисляваме разстояния по крива (с помощта на компас с две стрелки). Например, дължината на завоя p. Беличка на картата.
Задача номер 1.Намерете разстоянието от точка А до точка Б.
1. Взимаме линийка и измерваме разстоянието по права линия от A до B - 10 cm.
2. Според посочения мащаб знаем, че 1 cm на картата е 100 m в действителност. Това означава, че за да намерите разстоянието, което ви трябва 100 m * 10 cm = 1000 m или 1 km. Отговор: 1 км.
Може да има задачи за прехвърляне от една везна в друга и обратно. Например: цифрова скала 1:Преобразувайте 50 000 000 в наименувани. Колко нули трябва да премахнем? в 1 m 100cm е 2 нули + в 1 km 1000m е 3 нули, така че трябва да премахнете общо 5 нули.
Отговор: В 1 cm има 500 km.
Второ, задачи за определяне на азимут, директен и обратен. За да разрешите тези проблеми, ще ви трябва транспортир. Тя също като линийката може да се вземе за изпит и за изпит.
Основното нещо, което трябва да запомните, е, че транспортирът трябва да се прилага не хоризонтално, а вертикално: в посока север-юг. А центърът е точката, от която намираме азимута.
Задача номер 2.Определете на картата азимута, по който трябва да отидете от точка B до точка с височина 32 m.
Отговор: 42 градуса.
Намираме обратния азимут, както следва: 360 - 42 \u003d 318 * (т.е. от точка 32 m до точка B).
Задача номер 3.Определете на картата азимута, по който трябва да отидете от точка B до точка с височина 27 m.
Отговор: Тук трябва да запомним, че те се определят в кръг по посока на часовниковата стрелка от север. Това означава, че 180 градуса вече са там. Плюс още 100 градуса. Общо - 280 *.
На трето място, задачи за определяне на признаците на плана.
Например: Определете съвпадението:
Отговор: A-2, B-4, C-1, D-3. Почти всички знаци на плана и топографската карта могат да бъдат намерени в атласа за 6 клас.
Но има редица знаци, които не са в атласа, но са на изпита:
1. На зеления цвят на гората има знакбор
27 - средна височина на дърветата,
0,35 - средната дебелина на дървото,
7 е средното разстояние между дърветата.
2. До моста има табела
D - строителен материал,
5 – височина над нивото на водата, m.
121 – дължина на моста, m.
6 – ширина на моста, m.
15 - товароносимост в тонове.
| В близост до магистрала: 9x2C |
9 - ширината на едната лента в m.
2 - броят на лентите.
C - материал за покритие (циментов бетон).
G - чакъл
12 - широчина на покритата част от пътя в m.
17 - ширината на целия път от канавка до канавка в m.
4. Стръмността на склона (KS) - те наричат ъгъла на наклона на склона към хоризонталната равнина, колкото по-голям е този ъгъл, толкова по-стръмен е наклонът. Изчислява се по формулата:
където h е височината на ската в m, d е полагането на ската (дължината) в m.
Например: h - 30m. d - 600м.
=3 градуса.
5. Близо до тунела
8 - височина на тунела, 12 - ширина, 125 - дължина в m.
Нека ви напомня правилата за изготвяне на план:
1) Познавайте знаците и другите обозначения (например хоризонтални линии и бергаш).
2) Поземлени знаци, включително имената на населените места (изписани са хоризонтално), са нарисувани с черен цвят.
3) Знаци на водни обекти - в синьо, включително имената на водните обекти (имена на реки - надолу, имена на езера - хоризонтално).
4) Всеки обект има пунктирана рамка.
5) Едноетажни дървени сгради са оцветени в жълто, високи - в черно. Павираните пътища са в червено, горите са в зелено.
6) Почти всички знаци на плана са начертани в шахматна дъска (градина - в колони, блата и солени блата - произволно успоредни, дере - по границата на склона).
7) Най-важното е да ориентирате плана по отношение на север.
Северът е горната част на плана, югът е долната част, дясната страна е изток, лявата страна е запад. Но може да има и задачи за запълване: определена част от картата е обърната във всяка друга посока и задачата е следната: да се определят страните на хоризонта. Тук трябва да се движите по меридианите (всички свързани на северния полюс) и паралелите (те са насочени от запад на изток).
Четвърто, изпитът използватопографски карти за различни логически задачи. Ето няколко примера от предишни години.
Задача 1:Преценете коя от зоните, отбелязани на картата с номера 1, 2 и 3, е най-подходяща за изграждане на тренировъчно футболно игрище за училищен отбор. Посочете поне две причини, за да обосновете отговора си.
Отговор: За тези цели е подходяща платформа № 2. Тъй като е плоска. No1 не е подходящ, защото е подгизнал. No3 също не е подходящ, защото има дерета.
Задача 2:Преценете кой от обектите, посочени на картата с номера 1 и 2, е по-добре да изберете за изграждане на вятърна електроцентрала, предназначена за аварийно захранване на училище в с. Верхнее. Обосновете избора си.
Отговор: Обект № 2 е по-подходящ за изграждане на вятърна електроцентрала. Първо, защото се намира на по-високо ниво (обект № 2 на височина 32 м, а № 1 - 25 м. Второ, от обект № 1 е необходимо да се изтегли електропровод (електропровод) през блатото и реката. Трето, обект № 2 е по-близо до училището.
Задача номер 3.За изграждане на кладенец с вятърна турбина, предназначен за водоснабдяване на село Нови, са предложени обекти, обозначени на картата с номера 1 и 2.
Определете каква е ползата за обект 2 от знанието, че водоносните хоризонти и на двата обекта са на една и съща дълбочина.
Отговор: Първо, вятърната турбина трябва да бъде поставена на значителна височина - място 2 е по-високо от място 1. Второ, място 1 се намира в блато. Трето, площадка 2 е по-близо от площадка 1, което означава, че дължината на тръбите за подаване на вода е по-малка.
Задача номер 4.Оценете коя от зоните, отбелязани на картата с номера 1 и2, по-добре е да изберете да бъде домакин на нов център за отдих. Обосновете избора си.
Отговор: Парцел №1 е подходящ за изграждане на нова база за отдих. Първо, районът е по-равен. Второ, този обект е до пътя, което означава, че ще има удобен достъп до него през цялата година. А обектът се намира до езерото. Това също е много важно за центъра за отдих. Парцел номер 2, въпреки че се намира до реката, но територията е блатиста.
Преценете коя от зоните, отбелязани на картата с номера 1, 2 и 3, е най-подходяща за обучение на членове на училищната ски секция. Посочете две причини в подкрепа на вашия отговор.
Отговор: Секция No3 е най-подходяща за обучение. Участък №1 е твърде полегат и от пътя до него се минава доста време. Парцел номер 2 е дере и се намира в близост до реката. А това е опасно. Лот 3 е с денивелация и се намира до пътя.
И накрая, най-трудната работа по топографска карта е изграждането на профил.
Ще обърна максимално внимание на тази работа, тъй като тази тема изобщо не се изучава в програмите по география. Дори в атласите за 7 клас има илюстрации на профилите на континентите, но в учебниците нито дума за това.
Приложение 1. Задача номер 1. Изградете профил на терена по линията A - B.
Приложение 2. Задача номер 2. Изградете профил на терена по линията A - B. За да направите това