Изследователска работа - Лингвисти в къси панталони, Социална мрежа на педагога

Целта на тази работа е да се изследва словотворчеството на деца от 2 до 6 години.

Оказа се, че новите детски думи се формират в резултат на тези образци на речта на възрастните, които детето някога е чуло. И колкото по-разнообразни думи и изречения чува, толкова повече възможности има за развитие на фантазията при измислянето на нови думи.

Използването на представки, наставки, окончания в новите думи на децатапочти винаги (но все пак не абсолютно) отговаря на законите на езика и е най-вече граматически правилно - само комбинациите са неочаквани. В това отношение тези, които наблягат на тънкия езиков усет у децата, са напълно прави.

Практическото значение на работата се състои в това, че тя може да се използва в уроците по български език, включително при изучаване на раздел „Морфемика и словообразуване“, както и в извънкласна работа, например при подготовка на извънкласни дейности по предмета.

Размер на прикачения файл
Проучване294,54 KB

ДЕПАРТАМЕНТ НА ​​ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА

ЗАПАДНО РАЙОННО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

ДЪРЖАВНО БЮДЖЕТНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ

СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ №1018

в къси панталони

ученичка от 7 "Б" клас

Неретина Ирина Моисеевна,

български учител

Глава 1

1.1.Детско словотворчество. 5

1.2. Първи думи. Неологизми…………………………………………8

1.3. Любознателни детски изследвания……………..……………..…..10

1.4. Връзка на думите. Хибридни думи…………………………….11

1.5. Хитростта на децата. Погрешно разбиране на думи……………………12

1.6. В безсъзнаниеусвояване на езика…………………………………..13

Глава 2

2.1. Анализ на думите по принадлежност към частта на речта. 16

2.2. Анализ на думите чрез образуване ……………..…….….…20

2.3. Анализ на думите по принадлежност към съществуващите в езика словообразувателни модели…………….. . …..………..22

Приложение 1. Речник на "детски" думи .... ... ... ... ... .... …..…26

Приложение 2. Приказка от Л. Петрушевская „Пуски бятые”………. …33

Истината говори през устата на дете.

Процесът на овладяване на речта става под прякото влияние на възрастните и е едно от най-големите чудеса в живота на детето. Двегодишните и тригодишните деца имат толкова силно чувство за език, че думите, които създават, изобщо не изглеждат като сакати или изроди на речта, а напротив, са много точни, елегантни, естествени. Да се ​​вслушаме в детските "сърдити", "задушни", "хубави", "всички".

Целта на тази работа е да се проучи словотворчеството на деца от 2 до 5-6 години.

Хипотеза: приемаме, че думите, които детето измисля, отговарят на всички тънкости и форми на родната реч.

За да постигнем тази цел, трябваше да решим следните задачи:

  • изучаване на литературата по темата;
  • анализира събрания материал;
  • намерете и запишете думите на децата, необходими за изследването;
  • анализирайте тези думи;
  • класифицира събраните думи;
  • представи резултатите от работата.

В тази статия предлагаме да разгледаме спецификата на формирането на думи от деца в предучилищна възраст и това ще бъде обект на нашето изследване.

Предметът е словотворчеството като пример за интуитивно познаване на законите на лингвистиката от децата.

Изследователски методи, използвани в работата,следното: наблюдение, устно разпитване, метод за събиране на информация; метод на функционално-семантичен анализ, метод на лингвистичен анализ, описателен метод, статистически, сравнение, обобщение.

  1. Събиране на информация по темата.
  2. Записване на думи от речта на деца на 2-6 години.
  3. Систематизиране и изучаване на думите.
  4. Обобщаване на работата.
  5. Изследователска презентация.

Практическото значение на този труд се състои в това, че той може да се използва както в уроците по български език, включително при изучаването на раздел „Морфемика и словообразуване“, така и в извънкласната работа, например при подготовката на извънкласни дейности по предмета.

Глава 1

Ако трябваше да се докаже, че всяко дете е най-големият умствен работник на нашата планета, би било достатъчно да се вслушаме в речта му и да се замислим върху методите, чрез които успява за толкова удивително кратко време да овладее родния си език, всички нюанси на неговите причудливи форми, всички тънкости на неговите префикси, суфикси и окончания.

Детското словотворчество се изучава както у нас (Н. А. Рибников, А. Н. Гвоздев, К. И. Чуковски, Т. Н. Ушакова и др.), така и в чужбина. Фактите, събрани от много лингвисти и психолози, показват, че първите години от живота на детето са период на интензивно словотворчество.

Започвайки от двегодишна възраст, всяко дете става блестящ лингвист за кратко време, а след това, някъде към шестата година, този гений постепенно губи. Той вече не съществува при осемгодишните деца, тъй като нуждата от него е преминала: на тази възраст детето вече е усвоило основните богатства на родния си език. Имаше невероятен усет към думитеформите не оставяха детето така, както бяха усвоени, до десетгодишна възраст той би засенчил всеки от нас с гъвкавостта и яркостта на речта. Нищо чудно, че Лев Толстой, обръщайки се към възрастните, пише: „Детето разбира законите на словообразуването по-добре от вас, защото никой не измисля нови думи толкова често, колкото децата.

Известният психолог Н. А. Рибников [1] беше изумен от богатството на детските словообразувания и тяхното езиково съвършенство; той говори за детското словотворчество като за „скрита детска логика, несъзнателно доминираща в съзнанието на детето” [11, с.23] . К. И. Чуковски подчерта творческата сила на детето, неговата удивителна чувствителност към езика, които се разкриват особено ясно в процеса на словотворчество.

Корней Иванович Чуковски [2], работещ в детското издателство "Sail", започва да обръща внимание на речта и обръщанията на малките деца и да ги записва. Той запази такива записи до края на живота си. От тях се ражда известната книга "От две до пет", която е публикувана за първи път през 1928 г. под заглавието "Малки деца. Детски език. Екикики. Глупави глупости" и едва в 3-то издание книгата е наречена "От две до пет". Книгата е преиздавана 21 пъти и се допълва с всяко ново издание.

Чуковски показа как децата променят думите и какъв смисъл влагат в тях. Чуковски се възхищаваше на високите качества на детския ум, силното чувство за език. Най-малкият нюанс на всяка граматична форма се отгатва от детето от докосването, независимо дали е окончание или префикс [12, с.31]. Често се случва детето да измисли дума, която вече е в езика, но не му е позната. Пред очите на Чуковски тригодишно момче в Крим измисли думата „куршум“. И той "стрелял" от пистолета на децата си от сутрин до вечер. Междувременно дори възрастните в разговорната реч консумират думата "куршум".

Име на петгодишно детебуквар "преподава il om", тоест инструмент за обучение, като мелница il o, чук il o, зъб il o. Бебето успя да създаде съществително от думата „все още“ и да го отклони. Попитаха двегодишната Саша:

  • Къде отиваш?
  • Зад пясъка
  • Вече го донесохте.
  • Отивам за повече храна.

Тук можем да говорим за творческата сила на детето, за неговата чувствителност, за речеви гений.

Според известния лингвист A.N. Гвоздев [3] [2, с.30], това е речникът на четиригодишно дете: