Работната програма на ранната възрастова група (от 1 година до 2 години)
Ложкина Марина Виталиевна,
"Детска градина № 142 на руските железници"
Съдържание.
Не.
Име на раздел.
Страница
1. ЦЕЛЕВ РАЗДЕЛ.
1.1.
2
1.1.1.
Цел и задачи на програмата.
2
1.1.2.
Принципи и подходи за формиране на програмата.
3
1.1.3.
Характеристики, значими за развитието на програмата.
3-4
1.2.
Планирани резултати като цели за развитие на програмата.
5-6
2. РАЗДЕЛ СЪДЪРЖАНИЕ.
2.1.
Образователни дейности в съответствие с образователните направления
6-9
2.1.1.
Направление „Социално и комуникативно развитие”.
6-7
2.1.2.
Направление "Когнитивно развитие".
7-8
2.1.3.
Направление "Развитие на речта".
8
2.1.4.
Направление „Художествено-естетическо развитие”.
8
2.1.5.
Направление "Физическо развитие".
9
2.2.
Вариативни форми, начини, методи и средства за изпълнение на програмата, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на учениците.
9-10
2.3.
Характеристики на взаимодействието на учителския екип със семействата на учениците.
10-14
2.4.
Характеристики на образователни дейности от различни видове и културни практики.
14-30
2.5.
Организация на адаптационния период.
30-31
2.6.
31
3. ОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ.
3.1.
Логистика на програмата.
31-33
3.2
Предоставяне на методически материали и средства за обучение и възпитание.
34-35
3.3.
Работно време и дневен режим.
35
3.4.
Циклограма на организираните учебни дейности.
36
3.5.
Характеристики на организацията на развиващата се обектно-пространствена среда.
36-38
1.1.1. Целта и задачите на програмата.
Цел: Разширяване на развитието на личностния потенциал и способности на всяко дете в предучилищна възраст.
Задачи: - прилагане на холистичен подход за поддържане и укрепване на здравето на децата: намаляване на заболеваемостта, запознаване на децата със здравословен начин на живот;
- формиране на интереса на децата към физическата култура, необходимостта от физическа активност;
- да развива умствените функции на децата (възприятие, памет, внимание, реч) чрез организиране на интеграция с различни видове детски дейности;
- да осигури постигането на необходимото и достатъчно ниво на развитие на всяко дете за успешното развитие на основната обща образователна програма на частната предучилищна образователна институция Детска градина № 142 на Руските железници.
Програмата е насочена към създаване на следните психолого-педагогически условия: • личностно ориентирано взаимодействие между възрастни и деца; • пълноценно общуване на детето с връстници, по-големи и по-малки деца; • разработване на развиващи се педагогически технологии, подходящи за възрастта и основани на усвояването на културни средства за дейност в определена възраст; • развитие на развиваща се предметно-пространствена среда, която осигурява комуникативна,игрови, когнитивни, речеви, физически, творчески дейности на децата в съответствие с възрастта; • възможност за избор за всички субекти на обучение (учители, деца, родители (законни представители)) на образователни програми, педагогически технологии и дейности
През цялата година се извършва диагностика на невропсихическото развитие на децата, като адекватна форма за оценка на резултатите от усвояването на програмата от малки деца
1.1.2.Принципи и подходи за формиране на програмата.
Съдържанието на програмата следва следните принципи:
- принципът на развиващото се образование;
- принципът на научна валидност и практическа приложимост;
- принципът на пълнота, необходимост и достатъчност;
- принципът на единство на образователните, развиващите и учебните цели и задачи;
- принципът на интеграция на образователните области; - принципът на комплексно-тематично изграждане на учебния процес.
Задачи за изпълнение на основните дейности (регионален компонент, формиране на интерес към професиите на железопътния транспорт, формиране на потребност от здравословен начин на живот):
- осигуряват емоционалното благополучие на всяко дете, поддържат и укрепват неговото психофизическо здраве;
- възпитават морални, естетически качества, които осигуряват успешното развитие и саморазвитие на детето в семейството,
- развиване на индивидуалността на детето чрез изграждане на социални норми и правила на поведение;
- възпитаване на интерес у децата към професиите в железопътния транспорт;
- Формиране у децата на потребност от здравословен начин на живот.
1.1.3.Характеристики, които са важни за разработването на програмата.
Характеристики на контингентаученици от група :
Съставът на групата по списък: 12 души. Момчета - 6, момичета - 6.
1 здравна група имат - 1 2 група - 11 3 група - бр
Социалното положение на семействата:
Пълно семейство -10Непълно семейство -2Голямо семейство -4
Възрастови особености на развитието на малки деца (от 1 до 2 години).
През втората година от живота се развива независимостта на децата, формира се предметна игрова дейност, появяват се елементи на сюжетна игра. Общуването с възрастен има ситуативно-игрово естество. Усъвършенстват се възприятието, речта, нагледно-действеното мислене, сетивното познаване на реалността.
Сетивният опит се обогатява в различни дейности. В процеса на опознаване на предмети детето чува наименованието на формите (куб, тухла, топка, „покрив“ - призма), едновременно ги възприема (поглажда предмета, проследява контура с пръст, чука, хвърля и др.) и уточнява физическите качества. С помощта на възрастен детето се упражнява да установява приликите и разликите между предмети, които имат едно и също име.
С обучение и правилен подбор на игрови материали децата овладяват действия с различни играчки: сгъваеми (пирамиди, кукли за гнездене), строителни материали и сюжетни играчки. Детето възпроизвежда тези действия чрез имитация, след като бъдат показани от възрастен.
Втората година от живота е период на интензивно формиране на речта. Връзките между предмет, действие и думите, които ги обозначават, се формират 6-10 пъти по-бързо, отколкото в края на първата година от живота. Децата научават имената на предмети, действия, обозначения на определени качества и състояния. Благодарение на това е възможно да се организират дейностите и поведението на бебетата, да се формират и подобряват възприятията, включително тези, които са в основата на сензорното образование.
Активенречниковият запас не се увеличава равномерно през годината. До година и половина той се равнява на около 20-30 думи. Съдържа много глаголи и съществителни имена, прости прилагателни и наречия (тук, там, там и т.н.), както и предлози. Опростените думи се заменят с обикновени, макар и не фонетично съвършени.
През втората година от живота си детето научава имената на възрастните и децата, с които общува ежедневно, както и семейните отношения (майка, баща, баба).
Подобрява се самостоятелността на децата в предметно-игровите дейности и самообслужването.
Детето постепенно овладява способността самостоятелно да яде любимата си храна, да мие лицето си и да мие ръцете си, придобива умения за чистота и точност.
Разширяване на ориентацията в непосредствената среда. Познаването на имената на частите от помещенията на групата (мебели, дрехи, съдове) помага на детето да изпълнява прости задачи за възрастни. Постепенно то свиква да спазва елементарните правила на поведение, обозначени с думите „може“, „не може“, „необходимо е“. Общуването с възрастен е делово, обектно-ориентирано.
През втората година бизнес сътрудничеството с възрастен се консолидира и задълбочава, необходимостта от общуване с него по различни поводи. Така речта става основното средство за комуникация с възрастен, въпреки че на тази възраст детето охотно говори само с близки хора, добре познати за него. Също така в тази възраст между децата се запазва и развива вид емоционално взаимодействие. Те самостоятелно играят дъги с приятел в предварително научени игри с помощта на възрастен.
Едно от основните придобивания на втората година от живота може да се счита за подобряване на основните движения, особено ходенето. Подвижността на детето понякога дори му пречи да се концентрира върху тихи дейности.
Наблюдаванотобързото и разнообразно развитие на поведението на обектната игра, поради което до края на престоя на децата от втора група от ранна възраст те формират компонентите на всички видове дейности, характерни за периода на предучилищното детство.
2. РАЗДЕЛ СЪДЪРЖАНИЕ.
Запознайте се с работната програма
Начини и способи за защита на правата: Ако произведението е използвано без съгласието на притежателя на авторското право (с изключение на специални изключения, специално предвидени в Гражданския кодекс на България, тогава притежателят на авторското право може да използва всички способи и способи, предвидени от гражданското, административното и наказателното законодателство за защита на изключителните си права).
Защо е изгодно да публикувате при нас?