Ранно детско развитие – плюсове и минуси на ранното детско развитие

Ранно детско развитие – плюсове и минуси

Ранното детско развитие е тема, която стана доста модерна през последните десетилетия. В крайна сметка как родителите искат да направят детето най-доброто възможно най-скоро. Присъединете се към тази надпревара за най-добрата детска градина, след това за най-доброто училище, най-добрия университет.

И това изглежда е добра идея - интелектуалното развитие на детето да започне възможно най-рано. В крайна сметка изглежда, че колкото по-рано започнете, толкова по-големи висоти ще достигне. Но наистина ли е така?

Навигация на статията "Ранно развитие на децата - плюсове и минуси":

Всичко има своето време

За разлика от идеята за ранно започване на заниманията по интелектуалното развитие на детето, има и други мнения на изследователи. Например Валдорфското педагогическо училище се основава на факта, че ранното интелектуално развитие на детето се отразява негативно на емоционалната сфера. Тези. ако се съсредоточим върху развитието на логиката и познанието за света с помощта на интелекта, тогава, съответно, чувственото, емоционалното развитие може да се забави донякъде.

Изследователите, работещи в системата на валдорфската педагогика, дават такъв график за развитието на детето. До 7 години - акцент върху усещането на тялото и емоционалната сфера. След 7 години започва активно интелектуално развитие, след 13 години абстрактното мислене вече е достъпно за детето. И развитието на детето трябва да се основава на тези етапи.

Това се обяснява и с наблюдение на дейността на мозъка. Например, ако в ранна възраст (3-4 години) на детето се предлагат часове за активно развитие на интелекта, тогава частите на мозъка, отговорни за движението и възприемането на пространството, ще бъдат по-малко включени, което означава, че ще се развиват по-малко. В бъдеще това ще се отрази на факта, че възрастниятчовек може да запази тромави движения, затруднено усещане на тялото си.

Ранното развитие на децата - мнението на неврофизиолозите

Изследователите са поддържали мнението, че различна част от мозъка е отговорна за всяка функция. Но сега, когато изследванията станаха по-задълбочени и по-точни, се появиха други данни - че с течение на времето мозъкът променя своите вериги, своите невронни мрежи.

Тези. докато детето расте, то може да реши един и същ проблем, използвайки различни области на мозъка. Мозъкът търси най-ефективното решение. Това е едно от свойствата на невропластичността.

Ако на детето се дадат някои задачи преждевременно, тогава пластичността на мозъка може да намалее. Оказа се, че ако детето получи задача, която му се струва неуместна, абстрактна, то я решава по далеч не най-ефективния начин - с помощта на тези области на мозъка, които вече са узрели за този етап. И тогава става по-трудно да се научи отново.

Оказва се, че в началото мозъкът изглежда решава проблема. Но тогава - на 10, 15 години - щеше да го реши по съвсем друг начин, но му е трудно да се преквалифицира. Тези. вместо помощ, детето получава спънки и спънки.

Претоварване на нервната система и особености на развитието на малки деца

Ако родителите или лицата, които се грижат за тях, са твърде усърдни в учебните дейности, тогава малко дете може доста лесно да развие симптоми като лош сън, енуреза и чести настинки. Също така се случва родителите да използват техники и упражнения за по-големи деца.

Претоварването често се свързва с режима, продължителността на часовете. За възрастните може да е трудно да разберат, че за бебето е трудно да седи неподвижно, трудно е да се концентрира и да задържи вниманието за дълго време. И вместо да си починете, да играете иликато цяло, за да отложат часовете за друг ден, възрастните се опитват по всякакъв начин да постигнат резултати веднага.

Резултатът под формата на правилни отговори или запомнени думи може и ще бъде, само с него детето може да получи цял куп соматични разстройства.

Трудности със самоконтрола и саморегулацията

Възрастните винаги играят водеща роля в учебната дейност. Те планират времето, определят правилата. Ако детето не иска да направи нещо, тогава те могат да го насилят или убедят. В резултат на това собствената воля на детето не получава необходимото развитие.

Това може да се отрази в бъдеще, когато детето няма да има необходимата саморегулация и самоконтрол. Може да му липсва постоянство и интерес към ученето, тъй като на ранен етап родителите са показали твърде много собствена инициатива и контрол.

Ранното развитие - въображаемо, не реално?

Понякога родителите, които усърдно изпълняват различни задачи с бебето, посещават групи за ранно развитие, учебни карти и т.н. започва да изглежда, че ако дете на две години знае например имената на 100 животни, това вече е победа! А ако в същото време е и на английски, тогава победата е двойна!

Но ако погледнете по-реалистично на такива примери, можете да зададете въпроса - защо всъщност това знание за 100 животни, които той все още е виждал само на снимки? И какво говори това - за способността му да мисли или че е успял да го запомни механично?

Тези. изпълнението на задачите не е индикатор като такъв за умствено или емоционално развитие. И ако самите класове също водят до нервно пренапрежение, тогава защо изобщо е необходимо всичко това?

исторически опит

Ранното детско развитие не е нова тема и може да се проследи съдбата на онези деца, с коитородители или учители са работили усилено в ранна детска възраст. Например известното семейство Никитини, което отгледа 7 деца. Никитините бяха известни в целия Съветски съюз със собствената си система за интелектуално и физическо развитие на децата.

Досега мнозина се интересуват какво се е случило с децата на Никитините. Но те не станаха нито известни учени, нито гении. Всеки си има професия – кой юрист, кой лекар, кой химик. Те имат семейства и деца. Дори може да се каже, че са обикновени хора.

От друга страна, те също не станаха алкохолици или бездомници. Те работят и се развиват. И това по-скоро е заслуга не на ранното развитие като такова, а на вниманието и грижите, които са получили от родителите си.

Но какво да се прави?

И сега, като вземете предвид недостатъците и знаете от какво да се страхувате, можете да преминете към основното нещо - и какво всъщност да правите? Изобщо не учете детето? Да го оставя на себе си и да не прави нищо? Оказва се, че ранното развитие на децата е вредно?

Може би това е другата крайност. Все пак човек може да учи и да учи умения само от хората. В края на краищата са известни случаи на „Маугли“ - когато деца, лишени от напълно човешко внимание, възпитание и обучение, след това не могат да започнат пълноценно да говорят или да работят.

Следователно идеята за образование и развитие на детето като такова е много добра и необходима. Само това трябва да се прави достатъчно внимателно и да се вземат предвид особеностите на развитието на малките деца.

Имайте предвид, че понятието „ранно развитие на децата“ включва не само памет и интелигентност, но и телесно развитие, емоционално, чувствено.

Слушайте нуждите на детето, вземете предвид режима и графика на часовете.

Задължително дайте на детето време за т.нарсвободна игра. Свободна игра е, когато дете или група деца са оставени на произвола на съдбата. Когато той (или те) могат да установят свои собствени правила и да ги променят в процеса, когато те сами регулират хода на играта, те сами играят всякакви роли в нея. Това е едно от най-важните неща за пълноценното развитие на детето.

Понякога родителите се занимават с различни интелектуални дейности с децата си, не защото е необходимо, а защото просто не знаят как да го направят по различен начин. Но можете да играете с дете и просто да му кажете нещо и да наблюдавате живота наоколо. И тогава ходенето в парка или гората ще му донесе много повече ползи по отношение на „развитието“, отколкото запомнянето на карти.

Включването на детето ви в редовни дейности е много полезно! Гответе с него, почистете апартамента, отидете до магазина, поправете стол или полейте цветята. Разширете обхвата на дейностите, учете се с него.

И най-важното – обичайте го и му обръщайте внимание. Всяка съвместна дейност ще стане много по-полезна, ако се прави не само в името на ползата, а просто за да угоди на любим човек. Поради това децата, лишени от родителска топлина, значително изостават както в емоционалното, така и в интелектуалното развитие.

Ранното детско развитие е добра и полезна идея. Но за да бъде полезно, а не вредно, е необходимо да се разберат особеностите на развитието на малките деца и не забравяйте, че ранното развитие включва не само интелектуални занимания, но и внимание към емоционалната сфера и физическото състояние на детето.

Това е многостранна тема, така че не фиксирайте вниманието си върху броя карти или думи, които сте научили. Дори и да не знаете никакви специални упражнения, а просто обърнете внимание на детето иправете с него това, което ви е познато - това вече ще има голям принос за неговото развитие.

Ако имате въпроси по тази тема, можете да се запишете за консултация с мен.

Форма за влизане при психолог Олга Репина:

Ако имате въпроси към психолога по статията:

„Ранното развитие на децата – плюсове и минуси“

Можете да ги зададете онлайн на нашия психолог по Skype:

Ако по някаква причина не сте успели да попитате психолог онлайн, оставете съобщението си тук (веднага щом първият безплатен психолог-консултант се появи на линията, ще се свържем незабавно с вас на посочения имейл) или отидете напсихологическия форум .