Разнообразието от начини за познаване на света
Презентация към урока
Целта на урока:да се създадат условия за формиране на идеи за многообразието на човешкото знание, характеристиките на ненаучното познание за света;
Задачи:
- да се запознаят с видовете и нивата на човешкото познание;
- да развие у учениците способността за комплексно търсене на информация;
- анализират, правят изводи, рационално решават познавателни и проблемни задачи;
- допринасят за формирането на гражданска позиция сред учениците.
Технологии:Диференцирано обучение; информация и комуникация; обучение в сътрудничество; развитие на критичното мислене.
1. Подобряване качеството на знанията;
2. Развитие на изследователски и творчески способности;
3. Активна жизнена позиция;
4. Способността съзнателно да регулира дейността си;
5. Умение и способност за открояване на изучаваните въпроси в текста при подготовката за изпита.
Учениците ще научат:
- определят проблемите на познаваемостта на света;
- анализират своите собствени и чужди възгледи за познаваемостта на света;
- да търсите необходимата информация, подчертайте основното;
Основни понятия на урока:
- Ненаучни знания;
- народна мъдрост;
- мит;
- паранаука;
- Практически опит;
- Изкуство;
- епистемология;
- Есхатология.
Тип урок: бизнес игра.
1.Организационен момент
Встъпителна реч на учителя: „В историята бяха разгледани различни видове познание: рационално и чувствено, логическо и нелогично, научно и ненаучно, битово и художествено, морално и философско. И не винаги процесът на познание се извършва в научни лаборатории.
- Има ли нужда човек от вяра в чудотворното?
-Каква роля играе фантазията в процеса на познаване на истината?
- Изкуството помага ли за по-доброто разбиране на света?
Нека помислим върху тези въпроси.
Класът е разделен на групи, всяка от които представлява определена роля на твърди поддръжници на техните ненаучни начини за познаване на света и истината.
Има само едно условие: всеки трябва да бъде убедителен, когато представя своя начин на познание
1. Мит и познание за света
2. „И опит, сине на трудни грешки“
3. Народна мъдрост и здрав разум
4. Познание чрез изкуството
5. Къде свършва науката.
Тема на урока „Разнообразие от начини за опознаване на света“
1. Мит и познание за света
2. „И опит, сине на трудни грешки“
3. Народна мъдрост и здрав разум
4. Познание чрез изкуството
5. Къде свършва науката.
2.Нов материал:
Работата на екип “Митология”.
Презентация „Митовете като познание за света“
Класът работи в тетрадки.
Митъте отражение на възгледите на древните хора за света, техните представи за неговата структура и ред в него.
Митът е предшественик на науката в нейната трансформираща и познавателна роля.
Запис в тетрадката: Ролята и значението на мита:
1. Черпим знания за системата от правила и ценности, приети в това общество;
2. Митовете съхраняват жизнения опит на народите;
3. Осигурява приемственост на културния опит;
4. Предава най-добрите морални качества на героите и ги приканва да следват следващите поколения.
Есхатология - „митове за края на света, за края на времето“ - „Митът за потопа“
Гносеологизмът е философска доктрина, която не отхвърля сложността на знанието и твърди, че е възможно да се опознае светът.
Основните тематични цикли на митовете:
-космогонични митове – за произхода на света и Вселената;
- антропогонистични митове - за произхода на човека;
- за културните герои - митове за произхода и въвеждането на определени културни блага;
- есхалологични митове - митове за "края на света";
- биографични - раждане, женитба, смърт на герои.
Групова работа 2. „И опит, син на трудни грешки“
Презентация и реч.
На класа се предлага панделка и ножица. Задание: Опитайте се да отрежете „парче“ лента „само малко“ (всички ученици режат лентата, но всеки има различна дължина.
Коя практическа дейност или ежедневна ситуация е породила следните поговорки?
- Ще познаете човека, когато изядете пуд сол с него.
- Шивач без кафтан, обущар без ботуши, дърводелец без врати.
Запис в бележника:
1. Опитът от ежедневието е специален начин за опознаване на света;
2. Нейната особеност е, че усвояването на знания не е самоцел, а „страничен продукт”;
3. Практическото знание не претендира за теоретична обосновка и без него;
4. Практическото знание има свой собствен език: „леко“, „на око“;
5. Усвояват се не само практически знания, но и оценки, норми на поведение.
Работа на група 3 „Народна мъдрост и здрав разум“
Презентация и реч.
Запис в бележника:
-Народна мъдрост- своеобразен набор от рецепти за поведение при различни поводи.
-Здрав разум– спонтанно развиващи се възгледи на хората за заобикалящата действителност и себе си под влияние на ежедневния опит.
Здравейте примери за народна мъдрост:
- Не посочвайте в непозната къща;
- Не правете бяло от черното;
- Не носят дърва в гората;
- Какво не съхраняваме, след като загубихмеплач;
- Една нежна дума също е приятна за котка;
- Всичко върви като по часовник;
- Лош е войникът, който не се цели в генерали;
- Не бащата, който е родил, а този, който е напоил, нахранил, но научил ума - ума;
- Със света на конец - гола риза;
- По талант и успех.
Можете да използвате литературната творба „Шемякин съд“
Работа на група 4 „Познание чрез изкуството“
Презентация и реч.
Запис в бележника:
Характеристика на познанието е художествено обобщение, образ. Те помагат да се представи идеална мисъл чрез реално въплъщение и да се разбере това въплъщение чрез изразяване на мисъл.
Признаци на художествено познание:
1. Отражение на света в художествени образи.
2. Субективност на изображението.
3. Вместо доказателства – емоционалната убедителност на образите.
4. Особен език на изкуството - символи, алегории, метафори.
Работа на група 5 „Къде свършва науката“
Презентация и реч
Запис в бележника:
Паранауката е почти научно познание, чиито характерни черти са мъглявината, мистерията на информацията, с която оперира.
Причината за появата са ограничените възможности на науката, която не може да отговори на всички въпроси.
Отличителни черти на паранауката:
- Претенция за универсалност;
- Прекомерни претенции за внимание към себе си;
- Често нетолерантен към традиционната наука.
1. Когнитивните възможности на човек и общество са ограничени, а обектите на познание са неограничени.
2. Положителното въздействие на паранауката е, че тя допринася за развитието на нови научни проблеми.
3. Нека обобщим работата на всички групи: Какви ненаучни начини за опознаване на света срещнахме?
4. Кой от всички виеизглеждаше най-убедителен?
Работа със задачи под формата на Единен държавен изпит по темата „Ненаучно познание за света“
(Презентацията е подготвена от учителя от задачите на USE за блокове A и B, C)
B 2- абстракция; експеримент;
C 7 - две характеристики на художествената литература: изкуството може да изрази такива явления, които не могат да бъдат отразени и разбрани по друг начин.
1. образно отразяване на света;
2. разчитане на единичен, уникален;
3. условността на създадените произведения.
C8. планирайте отговор
1. Познанието като процес на опознаване на света.
2. Основните начини за ненаучно познание:
Б) житейска практика
Б) народна мъдрост
Г) изкуството като специфична форма на познание
3. Научното познание и неговите характеристики
А) теоретичната природа на знанието
Б) желанието за обективност
Благодаря на всички за упоритата работа в клас.
- Какъв начин на познаване ви направи емоционално впечатление?
- Делово настроение?
- С какъв метод постоянно ще изследвате света в зряла възраст?
Домашна работа: параграф 23.
Използвана литература.
1. Боголюбов Л.Н. "Социология. Профилно ниво 10 клас”, Москва, 2008 г
2. Сорокина E.N. „Поурочни разработки по социални науки 10 клас. Профилно ниво”, Москва, 2008 г
3. USE тестове 2012-2013 г. Издателство Изпит, 2013г