Разработка на урок по биология - Растителен организъм - единно цяло - биология, уроци

Урок "Растителното тяло е едно цяло"

Цели на урока: Образователни: да се консолидират знанията за органите на цъфтящо растение, да се обобщят и систематизират знанията за взаимоотношенията на органите на цъфтящо растение, да се създадат условия за съзнателно прилагане на знанията.

Развитие: да продължи формирането на умения за сравняване, обобщаване, правене на изводи, структуриране на изучения материал, развиване на способността на учениците да работят самостоятелно и в групи, обективно да оценяват знанията. Образователни: да се култивира култура на общуване, чувство за отговорност за резултатите от тяхната работа, уважение към растенията.

Форма на организация на познавателната дейност: група. Използването на тренировъчни структури на сингапурската система "TAKE OFF-TOCH DOWN", "CONERS", "JOT TOTS"

Тип на урока: Урок за обобщаващо повторение.

Поздрав (Здравейте, скъпи гости, момчета. Седнете. Да започнем урока.)

Запознаваме гостите с децата, използвайки учебна структура

TAKE OFF-TOCH DOWN застанете-седнете (Учениците стават и казват името си)

1. Актуализация на знанията.

Учител: Днес ще говорим за растителни организми, които, имайки всички признаци на живи организми, могат да съществуват на различни нива на организация - от клетъчно до организмово. Усложнявайки се в хода на еволюцията, растенията се променят, подобряват и адаптират към различни условия на живот. Но на всички нива те са биологични системи, състоящи се от взаимосвързани, подчинени части, взаимодействащи помежду си и образуващи едно цяло.

Днес в урока ще работим с поучителни индивидуални карти. Напишете номера и фамилията си в горния десен ъгълкарти.

(Записване на броя, фамилните имена на учениците в инструктивните индивидуални карти на урока.)

Проблематичен въпрос.

- Как разбирате израза биологична система?

Биологичната система е цялост, връзка, изградена от части, съвкупност от функционални елементи, които са естествено свързани помежду си, представляващи холистично образувание, единство.

Може ли една клетка да се нарече биологична система?

Помните ли от какви части се състои една клетка?

Назовете частите на клетка. (Ядро, цитоплазма, цитоплазмена мембрана, EPS, рибозоми, митохондрии и др.)

Пред вас има поучителна карта, намерете на нея задача номер 1.

Познайте за какъв биологичен термин говорим, напишете го в изречението.

Това е най-малката част от всеки жив организъм. (клетка).
Образува се група от клетки, които са сходни по размер, структура и функции. (текстил).
Това е част от тялото, която изпълнява определени функции, има определена структура, форма и местоположение. (орган).
Органи, свързани помежду си, обединени от обща работа, съставляват. (система от органи).
Тогава ще се нарича всяка биологична система, състояща се от взаимосвързани елементи и функционираща като цяло. (организъм).

Учителят: Така клетките се обединяват, за да образуват тъкани, а тъканите образуват органи. Органите образуват жив организъм. Продължете да пишете понятието "организъм".

Организмът е единна, интегрална, отворена биологична система.

Организъм – всяка биологична система, състояща се от взаимосвързани елементи, функциониращи като едно цяло.

(Децата продължават да пишат в тетрадките.)

Учителят: Сега да преминем къмразглеждане на растенията на по-сложно еволюционно ниво.

Нека си спомним как е устроен растителният организъм? (Растителният организъм се състои от следните органи: коренова система, стъбло, листа, цвят, плод със семена.)

Учителят: Момчета, ако имахте възможността да се преродите и да станете растение, кой от органите бихте избрали? Корен, цвят, издънка, плод. (с помощта на тренировъчната структура "CONERS"

Отидете до ъгъла, който сте избрали.

Намерете партньор от друг екип.

Обсъдете по двойки причината за избора си, като започнете от тези с по-дълга коса.

Избирам няколко ученика от всеки ъгъл, които да споделят отговорите на партньора си.

Проблем. За всеки термин, посочен в лявата колона, изберете съответната дефиниция, дадена в дясната колона. Свържете ги с линии с обикновен молив.

условия

дефиниции

А - един от органите на растението, който заема странично положение и изпълнява функциите на фотосинтеза, газообмен и изпарение.

B - аксиалната част на издънката, която носи листа, пъпки и цветя.

B - аксиалният вегетативен орган на растението, който изпълнява функцията на почвеното хранене и фиксира растението в почвата.

G - репродуктивен орган на цъфтящо растение, от който се образува плод със семена.

D - част от тялото, която изпълнява определени функции и има определена структура, форма и местоположение в тялото.

Проверете правилността на задачата.

Отговори: 1-C, 2-B, 3-A, 4-D, 5-E.

- А вие какво мислите: кой от органите за растението е най-важен? Не забравяйте да аргументирате отговора си. (Така че за едно растение всички органи са еднакво важни. Те са взаимосвързани. Благодарение на товаорганизмът живее като цяло.

Възли за памет.

1. Учените са доказали, че колкото повече листа, толкова по-продуктивно е дървото.

2. За узряването на една ябълка е необходимо хранене от дейността на 70 листа.

3. Много бих искал да запомните за дълго време тези красиви редове, написани от К. Паустовски: „Никога не е късно да засадиш дърво; и може да не получите плодовете, но радостта от живота започва с отварянето на първата пъпка на засадено растение.

Използване на обучителната рамка на FREYER MODEL

Огъваме лист А4 наполовина, след това отново наполовина, огъваме ъгъла, рисуваме линии върху листа с молив. В ромб записваме основното понятие за растение. В горната лява част записваме задължителните характеристики, в горната лява част записваме незадължителни характеристики, в долната лява част пишем примери, а в долната дясна част пишем противоположни примери. Работим по групи по 5 минути.

Учител А сега ще направим обща таблица. (всяка група казва своите отговори, учителят записва в обща таблица)

Растението е цялостен организъм, което означава:

Структурата и функциите на листа, стъблото и корена са взаимосвързани и развитието на растенията следва пътя на адаптиране на органите за изпълнение на определени функции.
Всички органи са взаимосвързани. Жизнената дейност на един орган е в пряка зависимост от жизнената дейност на други органи, т.е. организмът живее като цяло. Следователно увреждането на която и да е част от тялото може да доведе до смъртта на растението.
А нормалното функциониране на всички органи на растението позволява осъществяването на метаболизма и енергията, необходими за жизнените процеси, които допринасят за нормалния растеж и развитие на растението.

Домашна работа.

На примера на всяко стайно растение докажете, че това е холистичен организъм, единна система.
Измислете екологична приказка на тема „Растението е цялостен организъм. Въздействието върху него на неблагоприятни фактори на околната среда. Мерки за премахване на тези взаимодействия”.

Преглед на съдържанието на документа "Разработване на урок по биология "Растителният организъм е едно цяло""

Урок "Растителното тяло е едно цяло"

Цели на урока:Образователни: да се консолидират знанията за органите на цъфтящото растение, да се обобщят и систематизират знанията за взаимоотношенията на органите на цъфтящото растение, да се създадат условия за съзнателно прилагане на знанията.

Развитие: продължаване на формирането на умения за сравняване, обобщаване, правене на изводи, структуриране на изучения материал, развитие на уменията на учениците да работят самостоятелно и в групи, обективно оценяване на знанията.

Форма на организация на познавателната дейност:група. Използване на учебните структури на сингапурската система "TAKE OFF-TOCH DOWN", "CONERS", "JOT TOTS"Тип урок:Урок за обобщено повторение.

Поздрав (Здравейте, скъпи гости, момчета. Седнете. Да започнем урока.)

Запознаваме гостите с децата, използвайки учебна структура

TAKE OFF-TOCH DOWN застанете-седнете (Учениците стават и казват името си)

1. Актуализация на знанията.

Учител:Днес ще говорим за растителни организми, които, притежавайки всички характеристики на живите организми, могат да съществуват на различни нива на организация - от клетъчно до организмово. Все по-сложно вВ хода на еволюцията растенията са се променяли, подобрявали, адаптирали към различни условия на живот. Но на всички нива те са биологични системи, състоящи се от взаимосвързани, подчинени части, взаимодействащи помежду си и образуващи едно цяло.

Днес в урока ще работим с поучителни индивидуални карти. Напишете номера и фамилията си в горния десен ъгъл на картата.

(Записване на броя, фамилните имена на учениците в инструктивните индивидуални карти на урока.)

- Как разбирате израза биологична система?

Биологичната системае цяло, връзка, съставена от части, набор от функционални елементи, редовно свързани помежду си, представляващи цялостна формация, единство.

Може ли една клетка да се нарече биологична система?

Помните ли от какви части се състои една клетка?

Назовете частите на клетка.(Ядро, цитоплазма, цитоплазмена мембрана, EPS, рибозоми, митохондрии и др.)

Пред вас има поучителна карта, намерете на нея задача номер 1.

Познайте за какъв биологичен термин говорим, напишете го в изречението.

Най-малката част от всеки жив организъм е. . .(клетка).

Образува се група от клетки, подобни по размер, структура и функции. . .(кърпа).

Част от тялото, която изпълнява определени функции, има определена структура, форма и местоположение - това е. . .(орган).

Взаимосвързани органи, обединени от обща работа, съставят. . .(органна система).

Тогава ще се нарича всяка биологична система, състояща се от взаимосвързани елементи и функционираща като цяло. . .(организъм).

Учител:Като товаТака клетките се комбинират, за да образуват тъкани, а тъканите образуват органи. Органите образуват жив организъм. Продължете да пишете понятието "организъм".

Организмът е единна, цялостна, отворена биологична система.

Организъм– всяка биологична система, състояща се от взаимосвързани елементи, функциониращи като едно цяло.

(Децата продължават да пишат в тетрадките.)

Учителят:Сега нека преминем към разглеждане на растенията на по-сложно еволюционно ниво.

Нека си спомним как е устроен растителният организъм?(Растителният организъм се състои от следните органи: коренова система, стъбло, листа, цвят, плод със семена.)

Отидете до ъгъла, който сте избрали.

Намерете партньор от друг екип.

Обсъдете по двойки причината за избора си, като започнете от тези с по-дълга коса.

Избирам няколко ученика от всеки ъгъл, които да споделят отговорите на партньора си.

Проблем.За всеки термин, посочен в лявата колона, изберете подходящата дефиниция, дадена в дясната колона. Свържете ги с линии с обикновен молив.