Разработка на урока - Морфологичен анализ на съществително име
разработване на урок по темата "Морфологичен анализ на съществително. Използването на съществителни в речта." Урокът е предназначен за учители в колежи и учители от 10 клас на средните училища. В урока се използва тримерната методическа система на Караев, тристепенни задачи, работа с таблица и текстов материал.
Преглед на съдържанието на документа "разработване на урока " Морфологичен анализ на съществителното име. Използването на съществителни имена в речта."»
Открит урок по темата
Морфологичен анализ на съществителното.
Използване на съществителни в речта.
Обобщаване и систематизиране на знанията на учениците за съществителното име,
Развиващи:развитие на устната и писмена реч на учениците, когнитивни умения;
Образователни- обучение на интернати по български език
Тип урок: комбиниран
Метод на урока: частично търсене
Оборудване: маса, интерактивна дъска, маркери
Проверка на готовността за урока
Психологическото настроение на учениците
Нашият весел звънец звънна
Покани ни всички в клас!
Днес имаме урок за повторение
Компютърът ще работи за вас.
Сега ще погледнете назад към нашите гости,
Усмихвайте се на всички с добра усмивка.
Имаме много работа днес,
И аз ти пожелавам всичко най-добро сега.
Първо нека проверим домашните ви.
Вкъщи трябваше да намерите и напишете значението на имената си.
Проверка на домашното.
"Какво означава името ми"
1.предговор:
Какви части на речта са вашите имена?
За коя част на речта се говори в стихотворението?
На всичко се дава име
И звярът, и темата,
Има много неща наоколо
И няма безименни.
И всичко, което окото може да види
Над нас и под нас
И всичко, което е само в паметта ни,
То живее в този свят
Дава имена на всички обекти. Това?
- Днес ще продължим да работим със съществителни имена. Нека повторим и затвърдим знанията ви за съществителното, като направим морфологичен анализ на съществителните.
А) мозъчна атака
За какво са съществителните?
Как се променят съществителните имена?
Б) работа на масата
Неживо(вода, поле, пещ)
(сирак, побойник, лекар, агроном)
Женски род сьв края
(дъщеря, мишка, тетрадка, печка)
Съпруг. р. без край и сред.р.
от края-o, - e(наметало, блато)
Женски пол род с окончание–а, -я(баща, вода, земя)
Невъзможен(палто, SMU, сухо. Шевченко)
Множествено число- дъждобрани
Само единствено число – мляко.
Само много. h-ножица
1 сгъване 2 пъти. 3 cl
Р. какво?водна наметало пещ
Д.п.какво?Пещ с водно наметало
За какво?За водата За дъждобрана За пещта
2.ПопълванеПисане чрез
Съществителното е част от речта, която означава ………..
Съществителното отговаря на въпросите ………..
Съществителните имена имат 3 рода ……….., ……………. , ………… ..
Съществителните се променятна…………….. .
По значение съществителните се делят на ……………… и ………………...
Общите съществителни се делят на 4 вида: ………………, ………………. ………………… И ………………… .
В изречението съществителните често действат като ……………. или ………….
2. Работа с текстов материал
Така че в древни времена казахите вярвали, че името е в състояние да повлияе на бъдещата съдба на човек. Когато назоваваха дете с някакво име, те придаваха голямо значение и се опитваха да включат в името онези черти, добродетели и добродетели, с които биха искали да дарят детето.
Следователно, като правило, значенията на казахските имена за момичета включват комбинация от различни женски добродетели: красота, сравнение с цвете, с луната. Значенията на казахските имена за момчета съответно са сила, воля, смелост, смелост, смелост, сравнение с различни животни: вълк, лъв, златен орел.
2. В момента са известни огромен брой казахски имена. Според някои доклади броят им надхвърля повече от 10 000. Всяко казахско име има свои корени, произход и свое специално значение.
Много казахски имена са както родни казахски, така и заимствани, главно от арабския език.
Повечето казахски имена, като правило, имат директен или косвен превод. Например името "Айнур" се превежда като лунна светлина, а "Беркут" е орел.
Имената на хората са част от историята на народа. Учените са установили, че именно в имената се отразява животът, вярванията, стремежите, фантазията и художественото творчество на народите, техните исторически контакти.
a)Четене на текст.
б) Съставяне на дебели и тънки въпроси.Отговори на въпроси