Разработване на класен час по темата „Да поговорим за културата на речта“, Разработване на уроци, презентации,
Задачи: да запознае учениците с основните изисквания към културата на речта, да установи връзката между речевата култура на човека и неговата обща култура; да възпитават любов и уважение към родния език, да формират умения за вербална комуникация.
1. Поканете учениците да изпълнят следните задачи: да подберат подходящи и образни твърдения за българския език, пословици, поговорки, афоризми, да се подготвят за състезание по изразително четене.
2. С помощта на учителя по български език и литература изберете най-добрите есета на учениците от класа, изпишете смешни обороти, неправилни изрази от неуспешни есета; наблюдавайте как говорят учениците, колко думи-плевели има в речта им (подгответе малка театрална сцена по тази тема).
3. Напишете плакат:
„Пазете езика ни, нашия хубав български език, той е богатство, той е достояние, предадено ни от нашите предци!“
1. Встъпителна реч на класния ръководител (резюмета):
Езикът е нашата история, нашето богатство, култура, това е езикът на А. С. Пушкин, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, К. Г. Паустовски и други велики пазители на красотата, силата и образността на родния език.
В речта на човек, като в огледало, се отразява неговата култура и възпитание. Естетиката на речта се състои в нейното нормализиране, тоест в подчинение на определени норми (правила) на произношение, ударение, изграждане на думи, фрази, изречения; в яснота, емоционалност и достъпност; в чистота, тоест в отсъствието на паразитни думи, словесни клишета; в яркост, образност, изразителност. От голямо значение са темпото на речта, интонацията, овладяването на изражението на лицето и жестовете, които помагат да се предаде емоционалното оцветяване, смисълът на казаното. СтрахотенФренският философ Волтер е казал: „Красивата мисъл губи цялата си стойност, ако е изразена зле.
2. "Както говорим." Театрална сцена, подготвена от ученици.
3. Култура на речта, мисленето, чувствата.
В. А. Сухомлински пише, че мъдрата и мила дума носи радост, глупавата и зла, необмислената и нетактична дума носи неприятности. Подкрепете това твърдение с примери от реалния живот. Отговорете на въпросите: как културата на речта е свързана с културата на чувствата? Как можете да прецените емоционалната култура на един човек? Каква е връзката между чувствата, речта и възпитанието на човека? Какво определя способността да управлявате чувствата си? Какви чувства трябва да ръководят човек в отношенията с другите хора? Спазвате ли изискванията на речевия етикет при общуване с хората? Назовете ги (сдържаност, учтивост, способност да контролирате настроението си, да заглушавате негативните и тактично да показвате положителни емоции, наличието на чувство за хумор и способността да го използвате, добра воля и др.). Как бихте реагирали на думите на приятел, който е споделил мъката (радостта) си с вас? (Препоръки за развиване на способността за съчувствие, съчувствие, способността да се съпоставят действията с емоционалното състояние на хората наоколо, вижте: Gippius S.V. Гимнастика на чувствата. М. - Л., 1967, стр. 173; Добрович А. Комуникация: наука и изкуство. М., 1978, стр. 89; Леви В. Изкуството да бъдеш себе си. М., 1977, стр. 43; Опитайте се да доминирате над себе си, М., 1975, стр. 139).
4. Как да подобрим културата на речта.
Речта е средство за комуникация между хората. За да се развие способността да се говори просто, образно, живо, с правилната интонация, е полезно да се изпълняват задачи като изготвяне на словесен портрет, театрална импровизация и др.
5. Как да бъдем интереснисъбеседник.
6. Научете изкуството да спорите, да мислите, да обсъждате!
Учениците анализират конкретни житейски ситуации.
Класният ръководител се обръща към учениците с въпроси: често ли се карате с другарите си? Какво виждате като тяхната кауза? Налагало ли ви се е да защитавате своята гледна точка? Ако да, във връзка с какво? Успяхте ли да убедите събеседника, че сте прави? Възможно ли е да се прецени културата на човек по разговорната реч? Предложете вашите препоръки как да водите спор, така че да не се превърне в кавга.
След това класният ръководител запознава учениците с правилата на разговор - упорито защитавайте мнението си, ако сте сигурни в неговата справедливост, коректност, уважавайте мнението на другите хора, бъдете тактични със събеседника си и др.
7. Обобщаване на урока
Класният ръководител, заедно с учениците, обобщава изискванията за култура на речта и изготвя бележка, която може да бъде окачена в класната стая
План за по-нататъшна работа:
1. Провеждайте разговори по темите - „Откъде започва учтивостта?“, „Изкуството на кореспонденцията“, „Какво е деликатност?“, „Култура на общуване“ и др.
2. Подгответе тест на тема "Защо казваме така?" (Виж - Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крилати думи. М, 1960; Вартанян Е. Тези мъдри думи М., 1980; Мережинская Е. К. и др. Занимателна граматика Киев, 1964, Полякова Е. Н. Из историята на българските имена и фамилии М., 1975, Успенски Л. Ти и твоето име. Името на твоя дом Л, 197 2)