Развитие на фини двигателни умения чрез учене да бродира
препис
1 Курсова работа „Развитие на фини двигателни умения чрез обучение за бродиране. Възпитател на поправително училище-интернат 6 на Красногвардейски район на Санкт Петербург "Василиева Наталия Николаевна 2009 г.
2 Развитие на фини двигателни умения чрез учене да бродира. Цел: да се определят методите и техниките за преподаване на бродерия. Задачи: 1. Развитие на творчески способности: - вкус - чувство за форма - композиционно решение - избор на художествено 2. Възпитание на морални и волеви качества - усърдие - трудолюбие - способност за преодоляване на трудности - способност да планирате работата си и да доведете започнатата работа до края - независимост - постоянство - концентрация - точност 3. Формиране на предпоставките за трудова дейност: - фини двигателни умения - рисуване умения - работа по схеми
3 Анализ на реалната ситуация, която се е развила в момента в системата на образование и обучение на деца с отклонения в развитието на речта, непрекъснато нараства. Сред тях значителна част са деца на 5-6 години, които не са усвоили звуковата страна на езика в нормативен план. Имайки пълно ухо, те, като правило, не са готови да овладеят училищната програма. Те представляват основната рискова група за академичен неуспех. Николай Александрович Бернштейн, български невро- и психофизиолог, член-кореспондент на Академията на медицинските науки, каза: „Идеята, че по време на всяко двигателно обучение се упражняват не ръцете, а мозъкът” М.М. Колцова (1973), служител на Института по физиология на децата и юношите на APN, доказва, че движенията на пръстите стимулират развитието на централната нервна система и ускоряват развитието на речта на детето. Поради това е необходима постоянна стимулация на областите на мозъчната кора, отговорни за фината моторика.елемент в системата на логопедично въздействие. Степента на развитие на фините двигателни умения на детето определя най-важните качества за неговото бъдеще: говорни способности, внимание, координация в пространството, концентрация и въображение. Центровете на мозъка, отговорни за тези способности, са пряко свързани с пръстите и техните нервни окончания. Затова упражненията и заниманията, в които участват малките пръстчета на детето, са изключително важни за неговото умствено и умствено развитие. Има много начини за развитие на фините двигателни умения на детските пръсти: игри с пръсти, гимнастика за пръсти, рисуване, моделиране, апликации и ръкоделие, което включва бродерия. Бродерията е достъпен, неусложнен, забавен и полезен вид ръкоделие за деца. Всички тези качества са полезни и необходими за съвременните деца. Децата трябва да се учат бавно, постепенно, тогава ръцете започват да работят, заедно с тях мисълта, окото; има творчески импулс за извършване на тяхната работа.
4 Започнах работата си с изследване на нивото на развитие на фините двигателни умения. Според резултатите от проучването децата са разделени на 2 групи: с високо ниво на развитие на фините двигателни умения и средно. Това даде възможност да се реализира: 1. Индивидуално диференциран подход към децата по време на занятията. 2. Представете задачи от различни нива. 3. Постоянно дръжте в полезрението си онези, на които им е трудно да работят. При планирането на часовете и съвместните дейности с децата взех предвид и спазвах следните принципи: 1. Развитие на активни връзки в системата Око-ръка-дума 2. Взаимно проникване на речта и продуктивните дейности 3. Връзки между съдържанието на класовете и лексико-тематичните цикли. 4. Максимално използване на всички части на урока за активната речева практика на децата. Работа върху обучението на децата да бродират, надграденатези принципи, допринася не само за подобряване на фината моторика, но и за натрупване на нов езиков материал в паметта на децата. Иновативният характер на тази работа се изразява в промяна на съдържанието на образованието: обучение на децата на умения за бродиране, както и в подобряване на ефективността на учебния процес като цяло. Бродерията се обучава на деца в специално организирани часове и индивидуално, в съвместната дейност на възпитателя и детето. Темите на специално организираните класове бяха избрани, за да създадат постоянен интерес у децата към такъв вид ръкоделие като бродерия. 1. Класове за запознаване с другите: „История на бродерията“ (разказ на учителя) „Магически предмети“ (запознаване с елементи за бродиране) „Пътуване в миналото на играта“
5 „Запознаване с националното българско облекло” (традиции в темата „Нашата родина”) „Разнообразие от тъкани” 2. Художествена дейност: Рисуване „Дъга” (съчетание на цветове и нюанси). Приложение „Украсете салфетка с шаблон от квадрати“ (цветна самозалепваща се хартия) Рисуване „Цвете“ (рисувайте не върху хартия в кутия) 3. Графично писане: упражнения върху хартия в кутия „Продължете шаблона“, „Нарисувайте обект по клетки в огледален образ“. Графични диктовки. 4. Ръчен труд: „Изработване на платно” (издърпване на конци през плата) „Черга” (показване на сплитането на конци върху плата) Работа на симулатора за бродиране: Бод „Игла напред” Бод „Игла назад” Бод за илици Зашиване на копче. Директната работа по запознаване с технологичната последователност на бродирането се извършва индивидуално с всяко дете или малка група деца. Етапи на технологичната последователност на бродирането: 1. Фиксирайте тъканта в обръча. 2. Вденете конец в иглата. 3. Закрепете конеца към тъканта.
6 4. Шивашки шевове съглс диаграма. В работата си използвах такива методи като: 1. Практическа демонстрация (на принципа на бродиране върху плат) 2. Обяснение (на последователността на работа, метода за прехвърляне на шаблона върху тъканта, тяхното пространствено разположение). 3. Съвет (дължината на нишката, за да не се объркате). 4. Препоръки (за безопасността на работа с игла, за темпото на работа). В резултат на това децата: 1. Научени са да идентифицират естетически значима цел. 2. Предвидете крайния резултат от работата 3. Реализирайте плана си. 4. Умело боравете с елементи за бродиране. 5. Усвоени технически умения за работа с инструменти. 6. Научена е технологичната последователност на процеса на бродиране. Според резултатите от изследването на фините двигателни умения при децата се отбелязва положителна тенденция.
7 Списък на използваната литература: 1. Косинова Е.М. "Гимнастика за пръсти". ОЛМА-Прес, 2001. 2. Пантелеева Л.В. "Детско ръкоделие" М., Просвещение, 2005. 3. Сековец Л.С. „Корекция на речеви нарушения при деца в предучилищна възраст“. Програмно-методическо ръководство. ARCTI, 2005. 4. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. „Възпитание и възпитание на деца в предучилищна възраст с фонетично и фонематично недоразвитие“. М., Училищна преса, 2002